Сняткова Н. Литературное краеведение как образ жизни / Н. Сняткова // Библиотека в школе. – 2009. – С. 35-38.

Дата публикации: 09 августа 2021.

Я считаю национальной трагедией, что в конце XX века в России нарушилась связь времён. На мо­лодое поколение, на неокрепшие души обрушилась массовая культура, не имеющая под собой исто­рических и национальных корней. Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Необходимо помочь ему познать мир через при­косновение к творческому и духовному наследию, и начинать это лучше через знакомство с тем, что близко и понятно. Поэтому я решила познакомить детей с литературным наследием Вологодчины и творчеством земляков более детально.

Писатель-земляк Василий Иванович Белов ска­зал: «Нельзя воспитать в себе высокие нравственные начала, не зная того, что было до нас». Что могла дать Белову его родная, ничем не приметная Тимониха?

Родина Белова - это не только его Тимониха, это и весь наш Север с его былинами и сказками, с его стихами и рассказами об этой земле и людях, живущих на ней.

Эта земля родила Николая Рубцова и Константи­на Батюшкова, Сергея Орлова и Александра Яшина, Владимира Гиляровского и Павла Засодимского, Владимира Тендрякова и Анатолия Петухова... Здесь сложился могучий творческий, духовный центр.

Изучением творческого наследия малой родины я занималась, ещё работая в нашем историко-худо­жественном музее.

Там мы подготовили районную конференцию «Раздумья на родине», посвящённую творчеству писателя-земляка Василия Белова, и литератур­ные чтения: «И душой проникая в чужую судьбу», «Душа хранит», «Путник на краю» - к юбилею поэта Николая Рубцова. Исследовательские работы, пред­ставленные на конференции, и литературные чтения были актуальны и вызвали неподдельный интерес к творчеству великих мастеров слова. Успех был оче­виден. Такие мероприятия проводили неоднократно. Не только в музее, но и в Центре дополнительного образования, в Харовской средней общеобразова­тельной школе № 3, с учащимися профессионального училища, с взрослым населением города. Всё это и заставило меня начать заниматься с учащимися школы № 3, где я работаю, изучением литературного наследия Вологодчины.

Наша школа яв­ляется базовой по изучению литера­турного наследия области, имеет бо­гатый материал по творчеству писа­телей, поэтов Воло­годчины. В школе оформлена об­ширная литератур­ная экспозиция, где представлено творчество писа­телей земли Воло­годской.

Я составила программу, целью которой является гармоничное развитие школьников во внеурочное время. Определены также задачи и этапы её реа­лизации.

Программа «Литературное краеведение»

Пояснительная записка

Моя задача - помочь учащимся почувство­вать себя исследователями, научиться пости­гать и осваивать новую информацию, самим включиться в социально-культурное творче­ство. Занимаясь литературным краеведением, учащиеся приобретают знания, умения, навы­ки, которые пригодятся им в жизни, а также знакомятся с такими понятиями как «связь времён», «наследие».

Цель и задачи программы заключаются в сти­мулировании и повышении интереса к творчеству земляков, в расширении кругозора, включении в познавательную деятельность, воспитании граж­данской позиции. Программа рассчитана на б-8-е классы.

Направленность программы: изучение твор­ческого наследия малой родины и поддержание интереса к творчеству уже знакомых по школьной программе писателей Вологодчины. Приоритет отдаётся творчеству, самообразованию учащихся.

Дифференцированный подход и учёт возрастных особенностей обязателен.

На проводимых занятиях должна быть атмосфера сотрудничества и сотворчества. Занятия проводятся в форме экскурсий, встреч, бесед.

Результатом нашей работы будет участие в кон­курсах, конференциях, литературно-познавательных викторинах, в школьных радиопередачах.

Дополнительное знакомство с литературным творчеством своих земляков даёт достаточное представление о духовных ценностях нашего региона.

Через литературное краеведение я стараюсь решать следующие задачи:

- развитие потребности учеников в изучении своих корней;

• воспитание патриотизма, гражданской по­зиции;
• воспитание уважения к памяти прошлого и традициям своего народа;
• воспитание уважения к творчеству писателей и поэтов, подаривших нам уникальную возможность, читая их произведения, проникаться особым духом любви к своей малой родине, к России и преданно­сти им;
• интеллектуальное и духовное развитие лич­ности;
• формирование правильного восприятия ли­тературного наследия;

получение знаний об основных видах и жанрах литературы, умение отличать литературное произве­дение от народного творчества.

Литература в данной программе рассматривается как часть русской культуры, которая со временем развивается дальше.

В своей работе мысленно следую изречению Сократа: «Не насиловать душу ребёнка, а вести его за собой». Использую местный ма­териал, связанный с творчеством поэтов, писателей, художников, которые живут среди нас и дают учащимся пример любви к своей малой родине. Мы поддержи­ваем связь с историко-художе­ственным музеем, с районной и детской библиотеками, с клубом «Созвучие».

Хотя мы ещё только начинаем большую работу по изучению ли­тературного наследия земляков, но уже имеем видимые результа­ты. Объектом нашего исследова­ния являются произведения как местных авторов, так и авторов, чьё творчество связано вообще с Вологодской землёй. Кроме этого, акцент делается и на более детальном знакомстве с произведениями устного народного творчества своего края. На одном из сентябрьских занятий кружка мы знакоми­лись с малыми жанрами - загадкой, прибауткой, поговоркой... Пробовали себя в этом виде творчества, что-то придумывая, например:

«Птица красива пером, а человек делом», «Без дру­га - туго», «Очки не втирай, а лучше в деле прибавляй» (Надя Зайцева, 6-й класс).

В прошлом учебном году мы участвовали в областном конкурсе «Время читать», на который были представлены творческие работы по темам «Моё литературное откры­тие» и «Эту книгу я прочитал вместе с...». В работах уча­щиеся показали себя умею­щими мыслить, рассуждать, давать оценку событиям, аргументированно доказы­вать свой выбор. Несколько работ были отмечены специ­альными дипломами.

Участие в районных и областных конкурсах, по­знавательно-образователь­ных викторинах, встречи и беседы-диалоги с поэтами и писателями, экскурсии в музеи и поездки на малую родину поэтов и пи­сателей - всё это вызывает искренний интерес к творчеству земляков, заставляет по-новому смотреть на жизнь и творчество писателей и поэтов, способствует развитию гармоничной личности. Учащиеся понимают и делают правильные выводы: каждый может быть хорошим работником, замечательным человеком, другом, но не ка­ждый способен написать так, чтобы им гордились, восхища­лись и помнили, т.е. не каждый способен стать писателем, поэтом.

Наша задача - не толь­ко духовное обогащение, мы учимся анализировать стихи и прозу, творить и пробовать себя в литературе. Всё это даёт возможность понять малую ро­дину, проникнуться теплотой и любовью к ней, к её природе, к людям, живущим на этой земле.

Результатом нашей работы станут рукописная книга «Творчество неизвестных харовчан» и карта «По литературным местам Харовска», в которой будут представлены ос­новные этапы жизни и творчества земляков, места, где они родились или где прошли годы их творчества.

«Придёт время, и мы наконец научимся любить собственную историю с такой же примерно си­лою и верностью, с какой хороший сын бережёт и любит свою мать» - эти замечательные слова пи­сателя-земляка В.И. Бе­лова вспоминаю всегда, когда в очередной раз жду встречи со своими кружковцами, думаю о новой теме, беседе или встрече с ещё одним уди­вительным человеком, чьё творчество поможет пробудить у учащихся любовь к своей малой родине, интерес к лите­ратуре.

Наталия Владимировна Сняткова, заведующая библиотекой Харовской средней общеобразовательной школы № 3, г. Харовск, Харовский район, Вологодская обл.