Лабузнова С. Современная литература для подростков. Новые имена - новый взгляд / С. Лабузнова // Школьная библиотека. - 2016. - № 1. - С. 32-35.
Современная литература для подростков. Новые имена – новый взгляд
С. Лабузнова, писатель, Москва
На вопрос «что читают дети?» родители и учителя чаще всего дают два ответа: «ничего» или «школьную программу». Но проблему забвения досугового (альтернативного) чтения среди школьников замечают не только родители и учителя литературы. Психологи изучают явление спада интереса к чтению среди молодого поколения.
Психологи, писатели и филологи встретились в октябре на Международной научной конференции «Психология и литература в диалоге о человеке», посвященной Году литературы в России. Две площадки объединили участников в большом диалоге – «Диалоге о человеке». Два института – ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования» и Литературный институт имени А. М. Горького – собрали многих заинтересованных этой актуальной темой.
Свободное чтение как альтернатива чтению «по списку» обсуждалась психологами, учителями и авторами книг.
Новые проекты и конкурсы
Об этом И. Б. Котунова, главный редактор издательства «Детская литература», член жюри конкурса имени Сергея Михалкова на лучшее произведение для подростков, рассказала о том, что издают и о чём пишут современные детские авторы. Она представила выставку с серией новых книг для подростков. Издательство не отказывается от тех остросоциальных проектов, которые изначально не могут принести коммерческий успех. Лично я так и не решилась отправить рукопись о детском доме в какое-нибудь издательство наугад. Слишком велико было ожидание отказа. Но рискнула предложить рукопись на Конкурс имени Сергея Михалкова.
«Современная литература для подростков. Новые имена – новый взгляд» – тема, которая вызвала горячее обсуждение на конференции. Ведущая – руководитель проекта Российского фонда культуры «Сегодня – дети, завтра – народ» О. И. Буцкая – рассказала о проекте, о новых книгах и авторах, появившихся благодаря этому проекту. Поиск произведений среди конкурсантов проходит в два этапа: через анонимное чтение и дальнейшее голосование с отбором рукописей в шорт-лист членами жюри (взрослым и молодёжным). Всем желающим оставить отзывы о серии (её легко заметить на полках книжных магазинов по красивому оформлению в едином стиле, двухцветному оформлению иллюстраций и обложек) было предложено написать на сайт конкурса (www.svmihalkov.ru) или авторам, которых можно найти в социальных сетях. В обсуждении проблем литературы для подростков за круглым столом принимали участие два представителя взрослого жюри конкурса: главный редактор газеты «Пионерская правда» Михаил Баранников и заместитель генерального директора издательства «Детская литература» Ирина Котунова.
Живой диалог с обменом мнениями хозяев и гостей конференции получился открытым, без замалчивания и уходов от ответов.
Взгляд авторов: Юлия Кузнецова и Ирина Адрианова
Интересны ли детям темы, предлагаемые современными авторами? Какие это темы? Как заинтересовать учителей литературы новинками? Где проходит короткий путь для книги из издательства к читателю? Как авторы выбирают темы для своих книг? Насколько связаны профессия автора, его личный опыт и поиск сюжетов, создание произведений? Где и как общаются авторы с читателями? Это лишь часть обсуждавшихся вопросов.
Юлия Кузнецова, автор книги «Фонарик Лилька», лауреат IV Международного конкурса имени Сергея Михалкова, рассказала, что её героиня в отличие от стандартных, «популярных» героев со сложной судьбой – из обычной, вполне благополучной семьи; её проблема в том, что она окружена гиперопекой и гиперзаботой взрослых. И герои её книг появляются не из лейбницианских глубин духа. Так, книга «Дом П» появилась в сложное для автора время, когда ей самой требовалась помощь. Так же возник необычный персонаж – старушка из дома престарелых с весьма необычными увлечениями вроде бокса. Юмор и герои её собственных произведений помогают преодолевать трудности. Наверное, это тот случай, когда герои «не забывают» своих авторов и после выхода книги. Основным своим жанром Юлия (писатель, волонтёр, переводчик) назвала психологическую прозу.
Ирина Адрианова, автор повести «Сто фактов обо мне», лауреат конкурса, знает множество современных старшеклассников лично. Быть мамой взрослеющих детей – значит знать, как и чем живёт новое поколение. Ирине сразу же задали вопрос – прочитала ли дочь и её друзья «Сто фактов обо мне». Оказалось, что дочь прочитала книгу целиком, а её друзья составили представление о книге по прочитанным фрагментам. Эта честность и открытость её ответа дали новое направление дискуссии.
Ирина Анатольевна убеждена, что культура чтения формируется до девяти лет. И надо не опоздать. Её книга о современном подростке, который через флешмоб узнает много нового об одноклассниках и, как ни странно, о своей семье, о неожиданных тайнах. Одна из читательниц, благодаря её за книгу, написала, что дала прочитать эту книгу своей маме: «Я прочитала – и ты теперь прочитай, чтобы лучше меня понимать».
Моя повесть «Билет до Луны» родилась из желания рассказать о современном детском доме. Мне вспоминались обычные в общем-то ребята, ставшие прототипами героев повести. Истории из разных лет и произошедшие с разными людьми свелись в историю жизни одного персонажа. Мне было адресовано много вопросов о проблематике книги, истории её написания и героях. В книге практически нет мрачных сторон жизни детского дома, какого-либо грязного закулисья, потому что и светлых моментов хватает, но о них, как ни странно, чаще молчат…
Язык и стиль современной прозы
В большой Челпановской аудитории Психологического института РАО, где проходили заседания в первый день конференции, прозвучало мнение, что дети читают, но совсем не то, что называется «литературой для подростков». В первую очередь было отмечено влияние кинематографа, создающего «книги для модного чтения», в том числе и среди подростков. На экраны скоро выходит новый фильм, его ждут, и в ожидании читают (или пролистывают) книгу. Неважно, какого жанра книга легла в основу сценария, но если фильм (судя по трейлеру) обещает быть зрелищным, она почти всегда становится заранее популярной и автоматически попадает в «топы». Не пролистать – значит, быть «не в теме». Нельзя отрицать такое влияние, потому что оно существует. Изучение этого явления вызывает профессиональный интерес не только у представителей маркетинга, но и у психологов, учителей и родителей. И как же быть с той литературой, которая всё-таки специально написана для школьников, но в силу объективных причин не может составить достойной конкуренции такому популярному чтению?
Много говорили о написании современных текстов, о языке, стиле, о словарном запасе главных героев. Какие проблемы взросления и где были отмечены авторами – эти вопросы возникли в ходе диалога между нами, гостями и авторами, и участниками конференции – профессиональными психологами. Юлия Кузнецова отметила, что всегда тщательно подбирает слова для диалогов своих героев. Если это сленговые слова, то строго соответствующие времени и месту. Ирина Адрианова составила свой собственный словарик «школьного общения», уточняя у носителей, то есть у подростков, что означает каждое слово. Следует добавить, что все авторы, попавшие в шорт-лист, не злоупотребляют насыщением текстов молодёжным арго и применяют этот приём совсем не для того, чтобы «сойти за своих». Прозвучало мнение, что язык текстов «нон-фикшн» слишком упрощён, что погоня за «действием» упрощает повествование и что в нём сложно найти красивые, но при этом понятные современному школьнику метафоры и эпитеты. Но кажется, что если думать как герой, а не вместо героя, уводя читателя в свои воспоминания, то образной речью злоупотреблять не следует. Если пишешь от первого лица, поверь своему герою. Доверь ему его же воспоминания. Надо помнить, что герой лет двенадцати не будет пускаться в морализаторство и нравоучения. Мне это очень близко, потому что герои книги «Билет до Луны» просто говорят о жизни, рассказывая и о том, о чём люди, став взрослыми, стараются побыстрей забыть. Как и мои герои, я не верю в стирание памятью неприятных моментов. Моменты остаются, меняется отношение к ним.
Интересный сюжет книги, с динамикой развития, с героями-ровесниками не может и не должен быть написан некачественным языком – с этим согласилась вся аудитория.
Вопросы диалога и обратной связи
Если книга не вызвала размышлений и споров, значит, диалог читателя с автором не сложился. А без этого диалога литература не существует. Один из вопросов авторам был именно об этом. Интересно было услышать, как сами авторы приобщают своих детей к чтению.
Многие из родителей задаются уже практически риторическим вопросом: что делать, если сын (дочь) не читает? Кто отбил желание читать у молодого поколения? Компьютер, незнание классических авторов и книжных новинок, загруженность школьной программой с её зачастую несвоевременным, не подходящим возрасту (и поэтому проблемы героев остаются непонятными) подбором литературы?
А если окажется в руках подростка книга поверхностная, с налётом «одноразовости» – «одноразовой» моралью и «одноразовыми» ценностями? А вдруг там такая тема, которую лучше не поднимать? Эти родительские вопросы нельзя игнорировать. Как придёт книга в дом – тоже очень важно, но главное, чтобы она пришла, иначе весь задуманный писателем диалог с читателем останется монологом в книгах с неразрезанными страницами.
Не обошли вниманием и такие темы: ходит ли современный школьник в библиотеку? Кто подходит к магазинным книжным полкам с пометкой 12+? Родители или сами подростки? И есть ли в книжных магазинах полки для подростковой литературы? А если есть, можно ли там найти что-то, отличное от неплохих, но ветреных книг, с подражанием а-ля Терри Пратчетт?
Ещё одной важной темой стал вопрос обратной связи. У маститых авторов есть собственные сайты, есть сайты их читателей и почитателей. Но среди конкурсантов встречаются дебютанты, у которых нет собственных авторских сайтов. Ирина Борисовна Котунова предложила присылать отзывы в редакцию и на сайт проекта «Сегодня – дети, завтра – народ». Обзорные статьи критиков-обозревателей тоже не помешали бы дополнительному знакомству с книгами. Чем больше информации о подростковых книгах, тем короче дорога к выбору и к чтению.
Лично для себя после конференции я сделала много пометок к вышеназванным вопросам. Всё-таки наблюдения учёных-психологов и учителей, для которых диалог о человеке, наблюдения – это и работа, и среда – почти подсказки писателям.
Часть вопросов остались открытыми. Кто расскажет школьникам о книгах современников, написанных специально для них? Библиотекари, учителя, интернет-сайты, журналы, одноклассники? Согласятся ли учителя найти время, чтобы поговорить об этих книгах? На этот вопрос частично ответила Наталья Юрьевна Проскурина (канд. филол. наук, Калуга). Она заверила, что интерес у педагогов есть, и пригласила авторов на встречи с читателями.
Среди участников конференции была Генриетта Григорьевна Граник, автор тех самых учебников, приобщавших нас к литературе в школе. Общение с автором-легендой открывает секрет знакомых и проверенных временем текстов. Легкость в повседневном общении и умение перенести эту легкость на бумагу – залог адекватного восприятия художественного текста и неувядающего интереса к нему.
Проявив заинтересованность книгами о подростках, поделитесь своим мнением с нами – авторами, издателями, редколлегией проекта. Важно каждое мнение, потому что в диалоге о подростках и с подростками ещё много невысказанного.
Какие книги ждут, какие выбрать? Любые из тех, с пометкой «для среднего и старшего школьного возраста», зовущие узнать «а что будет дальше, а что было до».