Батаева Т. Математические посиделки / Т. Батаева // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2007. - № 10. - С. 39-43.

Дата публикации: 03 августа 2023.

МАТ£МАТИЧ£СКИ£

ПОСИД£ЛКИ

Для детей 9—12 лет

Таисия Петровна БАТАЕВА, учителе математики, МОУ «СОШ№ 20», г. Белгород; Ирина Васильевна БАГИНА, учитель начальных классов средней коррекционной общеобразовательной школы-интерната № 4,  г. Мончегорск, Мурманская область.

На сцене девочки в русских народ­ных костюмах сидят полукругом, рукодельничают.

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, ребя­та! Я хочу, чтобы сегодня всем было весело и интересно. Мы начинаем «Математические посиделки»! Именно так! На Руси во время поси­делок рассказывали сказки, были-небылицы, пели песни, плясали, за­гадывали загадки. Все это будет и у нас. Итак, начинаем!

ДЕВОЧКА (1): Что-то ребята не идут.

ДЕВОЧКА (2): А мне кажется, что без ребят лучше. Можно по­секретничать.

ДЕВОЧКА (3): Секреты — всему свету! Вы хоть секреты хранить уме­ете?

ДЕВОЧКА (4): Конечно. Я же никому не рассказала, что ты не знаешь таблицу умножения!

ДЕВОЧКА (3): Кто — я? А ты в каждом слове делаешь ошибки, когда пишешь диктант!

ДЕВОЧКА (4): А я вот как тебя сейчас стукну!

ДЕВОЧКА (3): Ох-ох-ох! Испуга­ла! Я ведь и ответить могу. (Входят ребята.)

МАЛЬЧИК (1): Девчата, наша помощь не нужна?

МАЛЬЧИК (2): Думаю, что не очень приятно смотреть, как дерут­ся девочки. Давайте поговорим о другом.

Раз случилось на уроке

Странное событие.

Мы забыли, как делить, —

Вот это открытие!

Пусть четырнадцать на два

Будет не восьмерка,

И поклясться можем мы.

Что даже не пятерка!

МАЛЬЧИК (1):

Перебор и недобор —

Трудная работа.

Может, кто-то разделил?

Нам поможет кто-то?

Ученик, наверное,

Потерял терпение.

«Сколько нужно?» — говорит,

Испытав волнение.

МАЛЬЧИК (3):

А учитель, обомлев,

Сел в изнеможении.

Ведь учил нас много лет

Таблице на деление!

ДЕВОЧКА (1): Ой, девчата, ведь ребята правы. Гораздо интереснее слушать разные истории.

ДЕВОЧКА (2): А кто не любит метких басен? В них каждый стих разит сильней, чем меткий выстрел из винтовки. И безопасней.

Инсценировка басни «Мар­тышка и Медведь»

(Мартышка, вертясь перед зерка­лом, тормошит Медведя, который пытается что-то решить.)

ВЕДУЩИЙ:

Раз в школе лесной был трудный урок.

Делили все здесь, умножали,

А двое тихонько за старой сосной

Беседой себя развлекали.

МАРТЫШКА:

Смотри, дорогой, разве я не умна!

И как благородны манеры!

МЕДВЕДЬ:

По-моему, ты что-то слишком шумна

И говорлива без меры!

МАРТЫШКА:

Ох, Мишка, какой ты чудак!

Зачем тебе иксы и меры?

Мы жили без них, и неплохо.

Ведь так?

А ты все: примеры, примеры...

МЕДВЕДЬ:

Послушай, задачи хочу я решать

И стать гражданином примерным,

А ты все, кума, хочешь мне помешать.

Стоишь на пути моем верном.

МАРТЫШКА:

Ах, верном? Ты что говоришь?

Кому ты мозги забиваешь?

Ты сам на уроках частенько спишь

И часто уроки не знаешь!

МЕДВЕДЬ:

Бывает, скрывать я не буду сейчас.

Да ты разболтала всем сразу,

Хотя на уроке любимом моем

Еще не уснул я ни разу!

МАРТЫШКА:

Ни разу? Кому говоришь?

Меня не обманешь ты, право!

Вчера поглядела: ты спишь.

Проспал ты примеров немало!

МЕДВЕДЬ:

Ну что ты, кума?

Я думал, пригревшись на солнце!

Я думал: вот скоро зима —

Заделать бы надо оконце...

МАРТЫШКА:

Вот-вот, я тебе говорю,

Что ты ученик никудышный!

Пойдем по домам, я обед наварю,

И мед будет тоже не лишним.

(Уходят.)

ВЕДУЩИЙ:

Ушли болтуны, с уроков сбежав.

Учиться, ребята, всем нужно,

Делить, умножать и задачи решать!

Простим мы зверей этих дружно.

Пусть Мишка с Мартышкой

Займутся делами.

Их строго судить мы не будем.

А в школе учиться нужно ребятам,

О том мы теперь не забудем!

ДЕВОЧКА (1): Я очень люблю басни. Кто знает, почему говорят: «Оказал медвежью услугу»?

ДЕВОЧКА (2): Давайте послуша­ем басню.

У Волка, Зайца и Медведя

Настали трудные деньки.

Крот перестал учиться в школе

И им готовить дневники!

ДЕВОЧКА (3):

За всех ученый Крот трудился,

Решал задачи и примеры

И выручал он нерадивых.

Подсказывая им без меры.

ДЕВОЧКА (4):

Крот заболел — у всех беда.

Уж очень строг учитель Дрозд.

На математике, пожалуй.

Получит кто-то лишний «хвост».

МАЛЬЧИК (1):

Медведь решил позаниматься:

Где — подучить, а где — схитрить.

Ну, в общем, в чем-то постараться —

Дрозда решил перехитрить.

МАЛЬЧИК (2):

Дрозд вызвал Зайца отвечать:

«Скажи, любезный, что ты знаешь

О треугольнике и круге?»

Зайчишка, чтобы не молчать,

Поддержку ищет в сильном друге.

МАЛЬЧИК (3):

Медведь, стараясь угодить

Трусливому Зайчишке,

Повел себя перед Дроздом

Проказливым мальчишкой.

ДЕВОЧКА (1):

Он стал кривляться и шептать

Старательно и нудно,

А Заяц — на доске писать,

Хотя и было трудно!

ДЕВОЧКА (2):

Медведю, видно, как всегда

Не все учить хотелось.

Да и подсказки у него

На языке вертелись!

Так и сейчас, сказав не то,

Помог он плохо другу

И оказал ему опять

Медвежию услугу!

ДЕВОЧКА (3): Ой, что-то загрус­тилось! Давайте частушки споем. (Все выстраиваются на сцене.)

ДЕВОЧКИ (вместе):

Мы, подружки-хохотушки.

Вам частушки пропоем.

Небылицы вам расскажем,

А потом плясать пойдем!

МАЛЬЧИКИ (вместе):

Мы ученых попросили,

Чтоб пошли навстречу нам,

Чтоб придумали машину

Упрощения программ.

МАЛЬЧИК (1):

Я с таблицей умножения

Так, едва-едва знаком.

На уроках без сомнения

Я не буду знатоком!

МАЛЬЧИК (2):

Калькуляторы в кармане,

В голове пустым пусто.

Если «сели» батарейки,

Не поможет нам никто!

ДЕВОЧКА (1):

Я быстра и говорлива,

Не могу я промолчать.

Как решу задачу верно,

Так и хочется кричать!

МАЛЬЧИКИ (вместе):

Мы таблицу умноженья

Взяли и запрятали.

Дайте нам для ускоренья

Микрокалькуляторы!

МАЛЬЧИК (3):

Калькулятор очень нужен

Мне для вычисления.

С его помощью, наверно,

Справлюсь с умножением!

ДЕВОЧКИ (вместе):

В нашем классе все красивы

И самостоятельны!

С математикой мы дружим,

Очень увлекательна!

МАЛЬЧИКИ (вместе):

С математикой мы дружим,

С ней мы весело живем!

Все примеры мы решаем.

Никогда не устаем.

ДЕВОЧКА (1):

Я задачи порешаю

И примусь за них опять,

Потому я на уроках

Получаю только пять!

ВСЕ (вместе):

Мы частушки вам пропели.

Извините, что не так!

Все ж таблицу умноженья

Мы не выучим никак!

ВЕДУЩИЙ: А теперь викторина.

ДЕВОЧКА (2): Петух, стоя на од­ной ноге, весит 2 кг. Сколько он бу­дет весить, стоя на двух ногах? (2 кг.)

ДЕВОЧКА (3): Рыбак поймал од­ну рыбу, затратив один час време­ни. Сколько времени он потратит на то, чтобы поймать пять рыб? (На этот вопрос нельзя ответить.)

ДЕВОЧКА (4): У четырехуголь­ника четыре угла. Если отрезать один угол, сколько углов у него по­лучится? (Пять углов, пятиугольник.)

МАЛЬЧИК (1): Тройка лошадей пробежала тридцать километров. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (По тридцать километров.)

МАЛЬЧИК (2): Как слово «коф­точка» поместить в четырех клет­ках?

(Ответ: КОФ, )

МАЛЬЧИК (3): Решите пример: (2- 2) • 2.

ДЕВОЧКА (1): Решите лучше мой пример, в нем числа красивые: (5 + 5) :5.

ВЕДУЩИЙ: С заданиями почти все справились, а если кто-то не ус­певал ответить, то это, наверное, от скромности.

ДЕВОЧКА (2): Ребята, давайте разгадывать загадки. Если вдруг вы не угадаете, я покажу картинку, и вы легко догадаетесь.

Два конца, два кольца — посе­редине гвоздик. (Ножницы.)

Имеет тысячу иголок,

Он любит молоко и фрукты.

Зимой зверек впадает в спячку.

Но запасает он продукты. (Еж.)

Два длинных уха, 

Короткий хвост,

Труслив, конечно,

Но непрост. (Заяц.)

Два брата через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза.)

Один льет, другой пьет, третий растет. (Дождь, земля, растение.)

ДЕВОЧКА (3): Ребята, вы заме­тили, что в каждой загадке есть чис­ла? А давайте вспомним пословицы или поговорки, в которых есть чис­ла.

Один в поле не воин. Один с сошкой, а семеро с ложкой. (Дети продолжают.)

ВЕДУЩИЙ: Ребята, можно ли считать математику скучной на­укой? (Ответы детей.) Верно, без математики мы просто не смо­жем жить.

Числа целые и дробные

Изучает математика.

Потруднее биологии,

Но полегче, чем грамматика.

И хитрить нам с ней бессмысленно,

И ругать ее беспочвенно.

Королева-математика

Помогает в жизни очень нам!

А теперь слушаем математичес­кие сказки.

МАЛЬЧИК (1): Я расскажу вам «Сказку о Ромбе и Треугольнике».

Однажды поспорили Ромб и Тре­угольник — кто из них важнее. Ромб кричит: «У меня четыре угла, а у тебя только три. Из ромба мож­но получить два треугольника. Я могу менять свои углы, потому что я подвижная фигура, я...» «Ох, ох, расхвастался, — отвечает Треуголь­ник. — Подумаешь, он может ме­нять свои углы. Сегодня он такой, а завтра — другой. Знаешь, как лю­ди называют тех, кто сегодня такой, а завтра — другой? Хамелеонами. А вот я фигура жесткая, меня нель­зя изменить, не сломав, да и тогда, если не менять величины углов и длин сторон, все равно получится треугольник».

Тогда Ромб предложил отпра­виться в путешествие на машине времени и узнать, какая фигура бы­ла создана первой. Он почему-то считал, что если люди стали раньше использовать какую-то фигуру, то она главнее. Треугольник согла­сился.

Сели они в машину времени и от­правились в путь. Машина времени вмиг перенесла спорщиков в Древ­ний Египет. В это время здесь стро­или пирамиду Хеопса. Людей на стройке было видимо-невидимо: одни волокли огромные каменные глыбы, другие носили песок и насы­пали его целые горы.

«Смотри, смотри, Ромб, боковые грани пирамиды — треугольники, значит, я важнее!» — закричал Тре­угольник.

«Послушай-ка, любезный, ведь в основании пирамиды лежит квад­рат, а он мой родной брат. Поэтому, думаю, я был не прав, утверждая, что я главнее. Ведь в Древнем Егип­те мы с тобой встретились при стро­ительстве одной и той же пирами­ды», — сказал Ромб.

«А давай отправимся в Древний Рим», — предложил Треугольник.

В Древнем Риме путешественни­ки оказались у стен Колизея. Их по­разило величие и красота здания, а ведь оно было круглым! Значит, чтобы быть красивым и величест­венным, не обязательно быть Тре­угольником или Ромбом! Они поня­ли, что незачем было спорить: все фигуры нужны и важны. Вернулись они в страну Геометрию и решили не заводить больше пустых споров.

ДЕВОЧКА (4): А у меня для вас «Сказка про Треугольничек и Ок­ружность».

Жила-была семья треугольни­ков. Папа — Прямоугольный тре­угольник, он всегда выбирал только прямую дорогу и не любил компро­миссов. Мама — Равнобедренный треугольник, ей всегда хотелось всем угодить. И было у них много-много детей Треугольничков. Жили они счастливо, но в один прекрасный день родился у них еще один ребе­нок. Когда все увидели малыша, уди­вились. Это была маленькая Окруж­ность! Братья и сестры на нее серди­лись и не любили ее. «Ты не настоя­щий треугольник, у тебя нет уг­лов», — говорили они. Маленькая Окружность решила убежать из дома.

Долго шла малышка через лес, через поле и вдруг услышала крики: «Уходи отсюда, мы не хотим с тобой играть!» — кричал кто-то. Малень­кая Окружность подумала: «Может, есть еще одна окружность, которую прогоняют?»

Вдруг она увидела много окруж­ностей, которые прогоняли треу­гольник. Она подошла к ним и спро­сила, в чем дело. Окружности сказа­ли ей, что в их семье родился тре­угольник, а они не хотят с ним играть. Они предложили малышке остаться у них, ведь она была насто­ящая окружность, но ей стало жаль Треугольничка, и она догнала его. Они подружились, построили себе домик и стали жить вместе. Скоро у них появились детки. Это были Треугольнички и Окружности. Все были счастливы, и никто ни над кем не издевался, все жили дружно. Не было для них ненастоящих тре­угольников и окружностей.

ВЕДУЩИЙ: Какой урок можно извлечь из последней сказки? (От­веты детей.) А теперь скажите, о каких цифрах идет речь.

Маленькая, хвостатенькая, не ла­ет, не кусает, а из класса в класс не пускает. (2.)

Что за цифра-акробатка? Если на голову встанет, ровно на 3 мень­ше станет. (9.)

Два кольца, но без конца. Если я перевернусь, то совсем не изме­нюсь. (8.)

Если самое большое двузначное число перевернуть, то получится 66. (W

И еще два вопроса на развитие логики.

Идет старик из лесу, а навстречу ему еще два старика. Сколько ста­риков идет из лесу? (1.)

У палки два конца, если один от­пилить, то сколько останется? (2.)

МАЛЬЧИК (2): Посчитайте, сколько здесь треугольников.

Всегда найдется дело для умелых рук,

Только хорошенько посмотри вокруг.

Все, что едет, плавает, летает,

Сделано умелыми руками.

И в этом рукам помогает

Все та же ма-те-ма-ти-ка!

Проводится конкурс «Едет, плава­ет, летает».

Детям на 30 секунд показываются образцы моделей, которые они должны собрать из деталей и на­клеить на чистый лист бумаги, вы­ходя к доске по одному. Жюри оце­нивает скорость, правильность и аккуратность выполнения аппли­кации.

А теперь для мальчишек и девчо­нок «блиц-вопросы».

Сколько хвостов у 8 коров? (8) Сколько рогов у 4 коров? (8) Сколько ушей у 5 мышей? (10) Сколько ног у 5 коров? (20) Сколько хвостов у 40 ослов? (40) Сколько будет 22 да 22? (44) На заборе 8 птиц. 2 вороны, во­робей и 1 шмель улетели. Сколько птиц осталось? (5)

Веревку разрезали на 3 части. Сколько раз разрезали? (2)

На градуснике за окном 10 гра­дусов мороза. А какую температуру показывают два градусника? (10 градусов)

У этой зверушки 2 левые ноги, 2 правые ноги, 2 задние ноги да 2 пе­редние. Сколько всего ног у зве­рушки? (4)

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? (2)

Молодцы, ребята. Вы показали хорошее знание математики. И еще у нас есть игра «Математи­ческий детектив». Вас ждут очень трудные испытания. А произошло вот что. Мистер Икс тайно проник в кладовые математики. Когда со­трудники МУРа приехали на место происшествия, они обнаружили кошмарный беспорядок, а некото­рые числа были даже похищены. Работники МУРа обращаются к вам с просьбой помочь в рассле­довании происшествия. Поможем, ребята? (Ответы детей.) Но сна­чала вам нужно пройти тестирова­ние на профпригодность.

• Расшифруйте слово МУР. (Мы умеем решать.)
• Составьте фоторобот.

2 группы учащихся по 2 челове­ка получают конверты с геометри­ческими фигурами и из них состав­ляют фоторобот.

• Следственный эксперимент. Какое число лишнее?

18, 4,10, 5, 6. (5 — нечетное число)

72,65,7,91,23. (7 — однозначное число)

• Проверка на детекторе лжи.

А сейчас нужно убедиться в том, что мы на правильном пути.

Ответ должен быть кратким: да или нет.

а)   3 + 1 = 4 (Да.) 2 + 1 = 2 (Нет.)

5-1 = 3 (Нет.) 4 + 1 = 5 (Да.)

б)   Все числа делятся на 2. (Нет.)

в)    Самое большое число — один миллион. (Нет.)

Молодцы! Вы все достойно про­шли испытания. Вам можно спокой­но доверить самое сложное рассле­дование.

Наши математические посидел­ки подошли к своему завершению.

МАЛЬЧИК (3):

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

ДЕВОЧКА (1):

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины кует,

До самого неба рукой достает.

ВЕДУЩИЙ:

Считайте, ребята, точнее считайте.

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Учебник научит вас точному счету.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

МАЛЬЧИК (1):

Летит выше звезд арифметика наша.

Скорей за работу, скорей за работу.

(Ю. Яковлев.)