Цветкова Н. Я имею право / Н. Цветкова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2007. - № 10. - С. 43-48.

Дата публикации: 16 августа 2023.

Я ИМЕЮ ПРАВО

Литературный час по правовым вопросам, посвященный 12 декабря - Дню Конституции России, подготовила Нина Витальевна ЦВЕТКОВА, заведующая детской библиотекой, г. Устюжна, Вологодская область.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

ВЕДУЩИЙ — библиотекарь,
НЕЗНАЙКА, БУРАТИНО,

ЗНАЙКА, БАБА-ЯГА (1) И (2) —

куклы, которыми управляет Beдущий (эти роли могут исполНять и дети).

РЕКВИЗИТ

Книжная выставка, на которой представлены: 

Конституция Российской  Федерации; Конвенция о правах ребенка;

книга А. Усачева "Приключения зеленого человечка";

другие издания. Плакат "Календарь правовых дат"

ВЕДУЩИЙ: В одном сказочном городе жили коротышки. Они были очень маленькие. На улице Коло­кольчиков в домике жило шестнад­цать малышей. Самым главным из них был малыш-коротыш по имени Знайка. Его прозвали так за то, что он знал очень много. А знал он мно­го потому, что читал разные книги. От чтения книг Знайка сделался очень умным. Поэтому его все слу­шались и очень любили.

В этом же доме жили доктор Пилюлькин, механик Винтик, худож­ник, поэт, музыкант... Но самым из­вестным из коротышек был Незнай­ка. Его так прозвали за то, что он ничего не знал.

НЕЗНАЙКА: Как это я ничего не знаю? Ботинки на голову не наде­ваю. Читать умею! По слогам. И пи­сать! Печатными буквами...

ВЕДУЩИЙ: Правильно. Ты вовсе не такой уж скверный. И я даже знаю, что ты хотел бы чему-нибудь научиться, да вот только не любишь трудиться. Незнайка, а расскажи, как ты учился играть на трубе, рисо­вать, сочинять.

НЕЗНАЙКА: Говорю я как-то Гусле, нашему музыканту: «Научи- ка меня играть на чем-нибудь». Он мне то балалайку, то скрипку пред­лагал, но они тихо играли. Я выбрал трубу. Она играла громко: «Бу-бу- бу! Гу-гу-гу!» Я обрадовался и вече­ром, когда все собрались дома, начал играть. Труба здорово играла: ревела, хрипела, визжала и хрюкала. Но никто не понял моей музыки, и коротышки отправили меня на улицу — к соседям. Но те попроси­ли не шуметь под окнами, но я про­должал играть и, представляете, со­седи выбежали из домов, сказали, что я не имею права тут шуметь, а они имеют право отдыхать, и хотели меня побить. Насилу я убе­жал! С тех пор я не играю на трубе.

ВЕДУЩИЙ: А чем же ты потом занимался?

НЕЗНАЙКА: Я решил стать ху­дожником. Пошел к Тюбику. Он мне подарил краски, кисточку, и я начал рисовать. Первым я нарисовал портрет Гуньки — очень краси­вый! (Показывает рисунок — его можно нарисовать по описанию в книге или использовать иллюс­трацию.) С красным носом, зелены­ми ушами, синими губами и оранже­выми глазами! (Смеется.) А Гуньке портрет не понравился! Даже драть­ся кинулся на меня!Тогда я нари­совал портреты всех коротышей.

И что интересно: всем портреты понравились, но только чужие! Они долго хохотали над ними. А вот свои — не нравились. Они мне ска­зали, что я не имею права их так изображать — доктора Пилюлькина с градусником вместо носа, Торопыжку — на тоненьких ножках с собачьим хвостом, Знайку — с ослиными ушами.

ВЕДУЩИЙ: Что ж, Незнайка, не получилось из тебя художника! Кем еще ты решил быть?

НЕЗНАЙКА: Я решил сделаться поэтом — сочинять стихи, я же очень способный. Поэт Цветик на­учил, как надо подбирать рифмы и писать со смыслом — это же про­сто. За день я сочинил стихи про всех малышей. Но когда я стал чи­тать, коротыши возмутились! Види­те ли, я не имею права срамить их в стихах, выдумывать про них не­правду. А правду зачем писать? Ее и так все знают. Послушайте, какие хорошие стихи у меня получились:

Знайка шел гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.

Так как малыши не хотели слу­шать, я решил пойти к соседям по­читать свои стихи. «Что? — закри­чали все. — Ты еще пойдешь нас позорить перед соседями?! Мо­жешь тогда и домой не возвращать­ся!» Очень обиделся я на них — не рисуй, не играй, не сочиняй! — и убежал... совсем... из города.

Бежал, бежал, долго бежал — и наконец оказался... в лесу.

Смотрю — какой ужас! — раз­бойники издеваются над мальчиш­кой: повесили его вниз головой на дубе. Сами уселись под деревом и чего-то стали ждать, а мальчик качался от ветра, как деревяшка.

Я свистнул, и разбойники бро­сились наутек. Пришлось мне сни­мать мальчика с дерева. Когда он оказался на земле, я увидел, что у него смешной длинный нос. Ре­бята, вы догадались, кто это? (От­веты детей.) Да, конечно, это был Буратино. Тут подбежал пес с часа­ми на лапе и отнес Буратино к кук­ле Мальвине (кстати, очень краси­вая девчонка). Она срочно вызвала докторов. А каких, знаете? (Бого­мола, Сову и Жабу.) Доктора посо­ветовали лечить его. Представляе­те — чем? (Касторкой.) Это же га­дость! Утром он проснулся как ни в чем не бывало, но тут эта краса­вица начала его воспитывать: «Мой руки, чисти зубы, не трогай, не пей...» А потом стала учить его математике и письму. Буратино и мне это быстро надоело, мы и убежали от этой мучительницы к Коту и Лисе. А дальше вы и сами знаете, что было с Буратино. А ну-ка, вспомните.

Викторина

1. Карабас Барабас схватил Бу­ратино, отнес в кладовую театра и повесил... На что? (На гвоздь.)
2. Сыщики привели Буратино в отделение, дежурный бульдог сказал: «Ты совершил три пре­ступления: ты — беспризорный, беспаспортный и безработный». Каков был приговор? (Утопить в пруду.)
3. Артемон сначала облизывал раненые лапы, а потом протянул их Мальвине, которая перевязывала их. После перевязки Артемону по­ставили... Что? (Градусник.)
4. Полицейские с Карабасом нажали, двери сорвались с петель, и все они с грохотом свалились в каморку под лестницей. Чья это была каморка? (Папы Карло.)
5. — Чей это театр? Откуда он взялся? — прорычал Карабас Ба­рабас.

— Это сами куклы открыли ку­кольный театр, они сами пишут пьесы в стихах, сами играют.

Вспомните название театра. («Молния».)

6. Папа Карло в новой бархат­ной куртке весело подмигивал по­чтеннейшей публике и вертел руч­ку... Чего? (Шарманки.)

ВЕДУЩИЙ: Вот так хорошо за­кончились приключения Буратино. А ты, Незнайка, что делал дальше?

НЕЗНАЙКА: Я очень хотел вер­нуться домой, но боялся идти ту­да, ведь я столько всего натворил! Но Буратино предложил прово­дить меня в мой любимый город Колокольчиков. Вместе не так страшно!

БУРАТИНО: Когда мы с Незнай­кой оказались в городе малышей, все коротыши обрадовались, что Незнайка вернулся, да еще и со мной. Они его обнимали, тискали, а девочка по имени Синеглазка да­же его поцеловала. Он явно не ожидал такой встречи.

НЕЗНАЙКА: Я попросил проще­ния, и все меня сразу простили. Вот только Знайка сказал, что я совер­шенно не знаю своих и чужих прав, поэтому так плохо поступал. Он обещал, что познакомит меня и всех остальных малышей с наши­ми правами.

ЗНАЙКА: Да, права надо знать.

БУРАТИНО: Ну вот, опять учить­ся! Мальвина учила, учила...

ЗНАЙКА: Малыши, если вы не будете знать права, вы не сможете себя защитить. Давайте сначала я расскажу о правах на примерах из вашей жизни.

Вот ты, Незнайка, имеешь право заниматься творчеством, что ты и начинал делать — писал стихи, рисовал, играл на трубе.

НЕЗНАЙКА: Ну вот, а меня все только и гнали — не играй, не со­чиняй... А я имею право!

ЗНАЙКА: Это так, но остальные коротыши имеют право на отдых, поэтому нельзя нарушать общест­венный порядок, шуметь, мешать другим.

НЕЗНАЙКА: Но когда я рисовал и стихи писал, никакого беспоряд­ка не устраивал. Было тихо.

ЗНАЙКА: Тихо-то тихо. Но сре­ди прав есть и такое: «Никто не мо­жет умалять достоинство другого человека». Это значит, что никто не должен смеяться над другим чело­веком, издеваться, унижать и обижать его. А твои рисунки и стихи были очень обидными для короты­шей.

БУРАТИНО: Знайка, а в моей сказке права нарушены или нет?

ЗНАЙКА: Разбойники повесили тебя, Буратино, на дереве. Они на­рушили такой закон: «Никто не мо­жет издеваться над человеком, пы­тать его, грубо к нему относиться».

Когда ты болел, к тебе вызыва­ли докторов, так как каждый имеет право на охрану здоровья и меди­цинское обслуживание.

БУРАТИНО: А потом эта девчон­ка Мальвина принялась меня учить письму и математике...

ЗНАЙКА: Правильно, каждый человек имеет право на образова­ние. А теперь скажи-ка, Буратино, какое право нарушил Карабас, по­весив тебя в кладовке на гвоздь? (Буратино обращается за помо­щью к детям.) Верно, никто не мо­жет издеваться над человеком. А еще каждый имеет право на сво­боду и личную неприкосновен­ность. Это значит, что никто не мо­жет тебя, например, запирать в чу­лане.

БУРАТИНО: Расскажу об этом Мальвине! А то других учит, а сама элементарных прав не знает!

НЕЗНАЙКА: Знайка, а когда по­лицейские хотели утопить Бурати­но в пруду, они ведь тоже наруши­ли какое-то право.

ЗНАЙКА: Да, причем главное право каждого человека — право на жизнь. А теперь сами скажите, какое право соблюдалось, когда Мальвина лечила Артемона? (Ге­рои обращаются за помощью к де­тям; те отвечают, что это право на охрану здоровья и медицинскую помощь.)

БУРАТИНО: А когда полицей­ские с Карабасом ворвались в ка­морку папы Карло — это тоже на­рушение?

ЗНАЙКА: Да! Каждый имеет право на жилище, и оно неприкос­новенно, то есть нельзя входить в дом без разрешения хозяев.

БУРАТИНО: Знайка, а мы имеем право открыть свой театр?

ЗНАЙКА: Да, каждому можно заниматься творчеством. А также каждый имеет право на пользова­ние культурными учреждениями. Ребята, какие культурные учреж­дения вы можете посещать? (Му­зей, кинотеатр, театр, библио­теку, Дом культуры, музыкальную школу.)

Вот мы и познакомились с неко­торыми правами. Есть такое стихо­творение, в котором изложены ос­новные права детей.

Конституция должна вас защищать,

Государство вас должно оберегать,

Чтобы вы росли у пап и мам

Здоровыми и сильными

На радость докторам!

Мальчишки и девчонки,

И мы вместе с ними

С рожденья имели право на имя.

Имеем мы право сказать как один:

— я полноправный страны гражданин.

Имею я право нормально питаться,

Учиться, лечиться и развлекаться,

Расти в своем доме, в любимой семье,

А не на уличной мерзнуть скамье.

К ребенку нельзя относиться небрежно,

А только с любовью, заботой и нежно.

Ребенка нельзя, как товар, продавать

И от учебы его отрывать.

Терпимость и дружба, всеобщее братство,

Духовная близость — вот это богатство.

А наши родители и педагоги

Должны нас направить

На эти дороги.

Ребята, перечислите еще раз, о каких правах говорится в этом стихотворении? (Ответы ребят.)

БУРАТИНО: Расскажи, Знайка, что это за права такие, откуда они взялись и зачем нужны?

ЗНАЙКА: Давайте разберемся. Когда вы играете, например, в прятки, существуют правила иг­ры: один водит, отвернувшись, ждет, когда остальные спрячутся, а потом ищет. (Можно самим де­тям предложить рассказать пра­вила любой игры.) Подумайте, если никто из играющих не будет вы­полнять правила, что получится? Игры не будет. Так и для всех лю­дей должны быть правила жизни.

В древности никаких правил не было. Кто был сильнее, тот всегда оказывался прав: захотел и все за­брал у слабого или даже его убил, и никто не поможет, если у слабого нет сильного защитника.

Когда появилось государство, оно и встало на защиту людей. О правах граждан впервые задума­лись еще в Древней Греции. А те­перь людям надо думать о своей безопасности еще больше, так как появилось на земле такое мощное оружие, что всех жителей можно погубить за один день. Так вот, чтобы люди жили спокойно, созда­на такая организация — ООН (Ор­ганизация Объединенных Наций). Центр ее находится в Америке, в Нью-Йорке. Она борется за мир, утверждает правовые документы, заботится о правах людей и даже отдельно о правах детей.

ООН приняты такие документы. (Ведущий показывает книги.)

12 декабря 1948 года — Всеоб­щая декларация прав человека;

20 ноября 1959 года — Декла­рация прав ребенка;

20 ноября 1989 года — Конвен­ция по правам детей.

А в 1990 году была принята Конвенция по правам детей в Рос­сии.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, думаю, вы поняли из рассказа Знайки, что для всех нас существуют одинаковые права, по которым мы живем и ко­торые нельзя нарушать никому.

А теперь скажите, кто является ребенком? (По Конвенции — каж­дый человек от рождения до 18 лет.)

«Права в сказках»

Ведущий называет право, а дети говорят, в каких сказках оно нару­шается или соблюдается.

1. В каких из этих сказок и кто из героев нарушает право на не­прикосновенность жилища, то есть заходит в чужой дом без разреше­ния?

• Три медведя. (Маша.)
• Гуси-лебеди.
• Заюшкина избушка. (Лиса.)

2. Кто нарушает в этих сказках право на личную неприкосновен­ность, жизнь и свободу?

• Ш. Перро. «Красная ша­почка». (Волк.)
• Ш. Перро. «Кот в сапогах». (Кот.)
• «Колобок». (Лиса.)

3. В каком из трех названий сказок не нарушено право на имя?

• К. Чуковский. «Мойдодыр».
• А. Пушкин. «Сказка о мерт­вой царевне и семи богатырях».
• «Маша и медведь».

4. В каких сказках соблюдается право на охрану здоровья?

• К. Чуковский. «Доктор Ай­болит».
• «Лисичка-сестричка и се­рый волк».
• «Петушок и бобовое зер­нышко».

5. Кто нарушает право на лич­ную неприкосновенность в этих сказках?

• К. Андерсен. «Дюймо­вочка». (Жаба.)
• В. Гаршин. «Серая шейка». (Лиса.)
• К. Чуковский. «Таракани­ще». (Таракан.)

6. Какие герои сказок восполь­зовались правом на свободное пе­редвижение и выбор местожитель­ства, которое означает, что взрос­лый человек сам решает, куда он поедет и где будет жить?

• В. Гаршин. «Лягушка-путе­шественница». (Лягушка.)
• «Колобок». (Колобок.)
• С. Лагерлёф. «Путешест­вие Нильса с дикими гусями». (Нильс, гусь Мартин.)

7. Какие герои сказок восполь­зовались правом искать и находить в других странах убежище и защи­ту от преследований?

• К. Андерсен. «Дюймо­вочка». (Героиня и ласточка.)
• К. Чуковский. «Федорино горе». (Посуда.)
• Братья Гримм. «Бремен­ские музыканты». (Осел, пес, кот и петух.)

8. В каких сказках нарушено право человека владеть своим иму­ществом?

• А. Толстой. «Приключения Буратино, или Золотой ключик». (Лиса и Кот обманом отобрали у Буратино золотые монеты.)
• «Заюшкина избушка». (Лиса завладела домиком зайца.)
• «Муха-цокотуха».

9. Существует право на свобо­ду мирных собраний, то есть можно собираться большими группами с мирными намерениями. Кто из героев этих сказок воспользовался этим правом?

• «Муха-цокотуха». (Собра­ла гостей на именины.)
• Братья Гримм. «Бремен­ские музыканты». (Создали музы­кальный коллектив.)
• «У Солнышка в гостях». (Все герои, которые пошли вместе будить Солнышко.)

10. В каких сказках не наруша­ется право человека на труд, сво­бодный выбор работы?

• Ш. Перро. «Золушка».
• В. Сутеев. «Разные коле­са».
• «Крошечка Хаврошечка».

11. В какой из сказок под­тверждается право на справедли­вое вознаграждение труда?

• «Морозко».
• Братья Гримм. «Госпожа Метелица».
• Ш. Перро. «Золушка».

12. У кого из сказочных героев нарушено право на отдых, досуг, развлечения, на игры?

• «Золушка».
• «Крошечка Хаврошечка».
• «Мойдодыр».

Ребята, а вы как пользуетесь этим правом — как отдыхаете, иг­раете? (Ответы детей.)

13. Каждый человек имеет пра­во пользоваться научно-техничес­кими достижениями. Кто из героев сказок воспользовался этим пра­вом?

• «Репка».
• «По щучьему велению». (Емеля ездил на печке.)

• «Баба-яга». (Летает в ступе.)

Ребята, а какие технические до­стижения мы используем? (Ком­пьютеры, автомобили, самолеты, велосипеды, пылесосы, магнито­фоны, миксеры, микроволновые пе­чи, посудомоечные машины...)

14. Каждый ребенок имеет право жить в своей семье, никто не может разлучить его с родителями. В каких сказках и кто нарушает этот закон?

• К. Андерсен. «Дюймо­вочка». (Жаба.)
• А. Милн. «Винни-Пух и все- все-все». (Винни-Пух и Пятачок по­хищают крошку Ру у Кенги.)
• «Гуси-лебеди». (Баба-яга, укравшая Иванушку.)

Верно, Баба-яга — главная на­рушительница этого права! Ой! Вот нечистая сила! Только про нее вспомнили, а она уже тут как тут! Да не одна, а сразу две!

(Появляются две Бабы-яги.)

БАБА-ЯГА (1): Кажется, попа­ли, куда надо! Яга, видишь, как много детей? Мы их похитим и про­дадим.

БАБА-ЯГА (2): Правильно, Бар­малею в Африку или Змею Горыны- чу на съедение. Ух, сколько мы де­нег заработаем! Всю жизнь будем есть бананы и шоколад.

ЗНАЙКА: Слышите, ребята, что они хотят сделать — вас похитить и продать. Они хитрые — могут вас уговорить, предлагая сладости или прося помочь кому-нибудь.

НЕЗНАЙКА: А что же делать?

ЗНАЙКА: На угощение, предла­гаемое незнакомым человеком, лучше не смотреть. А если пытают­ся увести силой — кричать во все горло: «Помогите, я не знаю этого человека!» Похитителями могут быть не только разбойники, но и приличные люди, милые дамы. Так что ведите себя осторожно с незнакомыми людьми.

БАБА-ЯГА (1): Ах, вы наши хо­рошие и пригожие! Какие чудес­ные ребятки! Пойдемте со мной, у меня целый магазин сладостей!

ДЕТИ: Мы вас не знаем! Мы не пойдем с вами.

БАБА-ЯГА (2): Деточки, лучше пойдемте со мной, там, за углом, брошены маленькие котята. Их на­до спасти!

ДЕТИ: И с вами мы не пойдем, потому что вас тоже не знаем.

БАБА-ЯГА (1): Пойдемте, я вам сказки буду рассказывать.

ДЕТИ: Нет, все равно не пойдем.

БАБА-ЯГА (2): Вот вы какие! А мы вас силой возьмем! У нас мет­ла волшебная есть. Заколдуем, в лягушек, мышей превратим! Пойдемте или плохо вам будет!

ДЕТИ: Помогите! Мы не знаем этих людей!

БАБА-ЯГА (1): Тише, тише, чего шум подняли? Не нужны вы нам, мы других детей найдем.

ВЕДУЩИЙ: Стойте, бабушки! Не избежать вам наказания за свои дела.

БАБА-ЯГА (1): Да мы же хоро­шие, мы же ничего не сделали...

ВЕДУЩИЙ: Как же ничего! Вы пытались похитить детей! Вы нару­шили их права! В Конвенции по правам детей записано, что госу­дарство защищает ребенка от на­силия. Мы вас сдадим в милицию, а суд решит, как вас наказать. А вы, ребята, скажите, в каких еще сказ­ках дети были разлучены с семьей насильно? («Маша и медведь», X. К. Андерсен «Снежная короле­ва»...)

А теперь игра «Песни о пра­вах». Прозвучат слова из песен, а вы скажете, о каком праве в них говорится.

«Песни о правах»

• «Песенка друзей» (музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина).

Ничего на свете лучше нету.

Чем бродить друзьям

По белу свету.

Тем, кто дружен, не страшны тревоги.

Нам любые дороги дороги!

(Право на свободу передвиже­ния и на мирные собрания.)

• «Здравствуй, школа!» (муз. М. Парцхаладзе, сл. Л. Некрасовой).

Мы дошкольниками были.

Мы ходили в детский сад.

Мы из глины мастерили

И лошадок, и зайчат...

А теперь, а теперь

Открывай нам, школа, дверь!

Нам скорей подари

Расписные буквари!

(Право на образование.)

• «Крестики-нолики» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского).

Мальчик с нашей улицы

С девочкой играл.

На асфальте крестики

Мелом рисовал.

Шла над южным городом

Летняя пора.

Крестики-нолики —

Детская игра.

(Право на отдых, игры, развле­чения.)

• «Прививка» (муз. М. Карминского, сл.С.  Ми­халкова).

На прививку! Третий класс,

Третий класс, третий класс!

Вы слыхали? Это — нас,

Это — нас, это — нас.

Я уколов не боюсь!

Если надо — уколюсь!

На прививку вызывают.

Братцы, нас!

(Право на охрану здоровья и ме­дицинское обслуживание.)

• «Кузнечик» (муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова).

Но вот пришла лягушка, (2 р.)

Прожорливое брюшко,

И съела кузнеца.

Представьте себе, (2 р.)

Прожорливое брюшко.

Представьте себе, (2 р.)

И съела кузнеца.

(Нарушено право на жизнь.)

«Мальчишки» (муз. А. Островского, сл. И. Шеферана).

Рисует узоры

Мороз на оконном стекле,

Но нашим мальчишкам

Сидеть не по нраву в тепле.

Мальчишки, мальчишки

Несутся по снежным горам.

Мальчишки, мальчишки,

Ну как не завидовать вам?

(Право на игры, отдых.)

• «Пусть всегда будет солн­це» (муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина).

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда буду я!

(Право на жизнь.)

• «Мы едем, едем, едем» (муз. М. Старокадомского, сл.

С. Михалкова).

Мы едем, едем, едем

В далекие края.

Хорошие соседи,

Веселые друзья.

Tpa-ma-ma, (2 р.)

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая —

вот Компания какая!

(Право на мирные собрания и на свободное передвижение.)

• «Песенка крокодила Гены» (муз. В. Шаинского, сл. А. Тимофеевского).

Я играю на гармошке

У прохожих на виду...

К сожаленью, день рожденья

Только раз в году.

(Право на развлечения, отдых.)

«Песенка для тебя» (муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова).

Если долго, долго, долго,

Если долго по дорожке.

Если долго по тропинке

Топать, ехать и бежать...

То пожалуй, то конечно.

То наверно, верно, верно,

То возможно, можно, можно,

Можно в Африку прийти...

(Свобода передвижения, путе­шествий.)

• «Песенка львенка и чере­пахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Коз­лова).

Я на солнышке лежу,

Я на солнышко гляжу.

Все лежу и лежу

И на солнышко гляжу.

(Право на отдых.)

• «Стал сапожником Енот» (муз. Л. Лядовой, сл. М. Пляцковского).

Стал сапожником Енот,

Он для всех обувку шьет:

Тапки — на лапки,

Сапожки — на ножки,

Даже старые ботинки

Принимает для починки.

(Право на труд.)

• «Бедный птенчик» (румын­ская народная песня)

Ох, случилась вдруг беда,

Вдруг беда, вдруг беда.

Выпал птенчик из гнезда.

Из гнезда, из гнезда!..

Он зовет на помощь мать.

Ищет мать, ищет мать...

(Право на воспитание в семье.)

• «Голубой вагон» (муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского).

Голубой вагон бежит, качается,

Скорый поезд набирает ход...

Ах, зачем же этот день кончается.

Пусть бы он тянулся целый год.

(Право на пользование дости­жениями науки и техники.)

• «Все сумею сделать» (муз. Лепина, сл. С. Михалкова).

Встану рано поутру, поутру,

Все я в доме приберу, приберу.

Я полы подмету.

Вымою посуду

И воды принести

Я не позабуду.

В тесто сахара добавлю.

Пироги я в печь поставлю,

Все успею, все сумею.

Все сумею сделать.

По закону ребенок должен быть защищен от выполнения лю­бой работы, которая служит пре­пятствием в получении образова­ния. Не нарушено ли это право в песне? (Нет, ведь здесь речь не идет о непосильной работе. Са­мообслуживание не может быть препятствием к получению обра­зования.)

«Чему учат в школе» (муз. Шаинского, сл. М. Пляцковского).

К четырем прибавить два,

По слогам читать слова

Учат в школе.

Учат в школе.

Учат в школе.

(Право на образование.)

• «Четыре таракана и свер­чок» (итальянская народная песня).

У дедушки за печкою компания сидит

И, распевая песенку, усами шевелит.

Поужинают дружно и ложатся на бочок

Четыре неразлучных таракана и сверчок.

(Право на мирные собрания, на отдых.)

НЕЗНАЙКА: Ребята, а я хочу вас спросить. Вы не забыли, в каком документе записаны ваши права? (Ответы детей.) И еще — какие права вы запомнили? (Ответы де­тей.)

ЗНАЙКА: Ребята, кто же забо­тится о том,чтобы права выполня­лись? (Государство.) Как оно это делает? (Ответы детей). Верно. Например, у вас есть право на об­разование, поэтому в каждом горо­де есть школы, которые посещают все дети. Что дает возможность ре­ализовать право заниматься твор­чеством? (Музыкальные школы, Дома детского творчества.) Пра­во на охрану здоровья? (Поликли­ники, больницы.) Право на защиту от посягательства на жизнь, жи­лье? (Милиция, суд.) Право посе­щать культурные учреждения? (Библиотеки, музеи, цирки, теат­ры, кинотеатры.)

Молодцы, ребята! Я вижу, вы се­годня многое поняли и запомнили. Всегда защищайте не только свои права, но и уважайте права других людей.