Бахарева Н. Образ принцессы : по сказкам Ш. Перро, братьев Гримм и Х.К. Андерсена / Н. Бахарева // Книжки нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. – 2012. – №11. – С. 9-12.
ОБРАЗ ПРИНЦЕССЫ
по сказкам Ш. Перро, братьев Гримм и Х.К. Андерсена
Для детей 5-6 лет.
Автор статьи – Н. Бахарева, воспитатель старшей группы, ГБОУ «Центр развития ребёнка детский сад № 1768», г. Москва.
ЦЕЛЬ:
Формировать интерес к чтению и потребность в нём. Раскрывать роль сказки в социально-нравственном, творческом и речевом развитии ребёнка.
ЗАДАЧИ:
Обобщать знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей и взрослых. Раскрывать навыки детей, формы и методы работы со сказкой. Создавать положительный эмоциональный настрой у всех участников. Развивать интерес к чтению.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Знакомство со сказками Ш. Перро, братьев Гримм и Х.К. Андерсена.
Первый день
Утро
Задача: заинтересовать детей предстоящим «волшебным» путешествием в мир авторских сказок.
Содержание работы: детей встречает сказочная фея, объясняет, что она хочет пригласить их в путешествие по волшебным сказкам, рассказывает, что сказки бывают разные — народные и литературные, которые написали авторы- сказочники. И сегодня ребята будут вспоминать сказки, которые были написаны уже знакомыми им авторами: Шарлем Перро, братьями
Гримм, Хансом Кристианом Андерсеном. В этих историях есть волшебные предметы (палочка, зеркальце, веретено, цветок, заколдованный замок и прочее), а также происходит какое-то необыкновенное действо (колдовство). Или в сказке правит несправедливость, и сказочный герой должен расколдовать принцессу, отправившись в путешествие, преодолеть многие невзгоды, и только тогда добро восторжествует над злом.
Познакомить детей с книгами писателей-сказочников, спросить, слышали ли ребята названия этих сказок раньше, читали ли им родители их или они смотрели мультфильмы. Организовать выставку в книжном уголке.
Задачи: совершенствовать счётные навыки, воспитывать стремление быстрее подготовить свою принцессу для бала. Получать радость от совместной игры.
Содержание работы: Проведение настольной игры «Бал маленьких принцесс». (Дети бросают по очереди кубики и постепенно собирают одежду для принцесс — юбочки, туфельки и т. д.)
После завтрака
Задачи: воспитывать слушательскую культуру, развивать произвольное внимание.
Содержание работы: слушание песни «Любимые книжки» на стихи М. Грозовского, муз. С. Коренблита.
Задачи: знакомить с творчеством братьев Гримм, пополнять и активизировать словарь.
Развивать речь — связное монологическое высказывание. Воспитывать желание быть трудолюбивыми, скромными, вежливыми.
Содержание работы: чтение сказки братьев Гримм «Король Дроздобород».
Побеседовать с детьми об авторах этой сказки, показать портрет авторов-сказочников, рассказать, что жили они давным-давно в Германии, собирали народные сказки и записывали их. Эти сказки славят находчивость, смелость, высмеивают глупость, лень, трусость и жадность.
После прочтения сказки побеседовать с детьми, нравится ли им королевна надменной, высокомерной и хвастливой или трудолюбивой и скромной, заботящейся о своём муже. Почему?
Прогулка
Задача: воспитывать умение работать в команде.
Содержание работы: проведение подвижной игры «Шёл король по лесу». (Воспитатель или дети говорят: — Шёл король по лесу, по лесу, по лесу. Нашёл себе принцессу, принцессу, принцессу.
Король-ребёнок в центре круга, дети образуют круг, Воспитатель слегка раскручивает Короля и подводит к стоящей напротив девочке. Король на ощупь угадывает, кто это, в то же время дети выполняют музыкально-ритмические движения.)
Задачи: развивать тактильное и слуховое восприятие, повторять основные танцевальные движения.
Содержание работы: усложнение подвижной игры «Шёл король по лесу» — водящий зажмуривает глаза и пытается по голосу и на ощупь определить, кто стоит перед ним.
После сна
Задача: учить детей рисовать цветными карандашами фигуру человека (королевны), передавая характерные особенности, мимику (улыбка или губы, сжатые в одну линию).
Содержание работы: нарисовать высокомерную королевну и скромную королевну — предложить ребятам нарисовать королевну в начале и в конце сказки, обсудить, какой образ им нравится больше. Организовать выставку наиболее удачных работ в книжном уголке.
Копилка методиста
Второй день
Утро
Задачи: приобщать детей к чтению литературных сказок, развивать речь, умение правильно вести диалог.
Содержание работы: фея продолжает знакомить ребят со сказками братьев Гримм. Предлагает посмотреть со стороны на красивую, но завистливую, злую королеву и добрую скромную Белоснежку. После прочтения сказки побеседовать с детьми о том, похожа ли эта сказка на одноимённый мультфильм, что в тексте даётся по-другому.
Прогулка
Задачи: закреплять умение действовать по сигналу, воспитывать выдержку.
Содержание работы: подвижная игра «Злая королева и гномики». (Днём гномики трудятся в своих шахтах, а вечером возвращаются домой. В это время появляется злая королева. Гномики по сигналу прячутся и замирают, проигрывает тот, чьи движения королева заметила.)
После сна
Задачи: продолжать учить детей рисовать акварельными красками, передавая характерные особенности предмета (в данном случае зеркала — есть ли у него ручка, или стоит на подставке и т. д.), развивать воображение, дорисовывать тонкие детали фломастерами после того, как высохнет краска.
Содержание работы: предложить ребятам нарисовать сказочное зеркало мачехи. Пофантазировать, какого оно могло быть размера, в какой оправе, появлялось ли в зеркале лицо, когда оно разговаривало с королевой.
Третий день
Утро
Задачи: знакомить детей с творчеством писателя-сказочника Шарля Перро.
Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие.
Содержание работы: фея снова приходит к детям и говорит, что сегодня она познакомит их со своей сказкой, которую написал французский писатель-сказочник Шарль Перро. Он жил в XVII веке, был признанным писателем и стеснялся выпускать в печать сказки под своим именем, поэтому, боясь выглядеть несолидно, подписывался именем своего сына. Это сказка «Золушка, или Хрустальная туфелька».
Предложить детям послушать сказку. Побеседовать по сказке, попросить ответить на вопросы:
- За что мачеха невзлюбила Золушку?
- Почему сёстры так прозвали бедную девушку?
- Кем была крёстная Золушки?
- Как вы думаете, для чего сёстры Золушки хотели, чтобы туфелька оказалась им по ноге?
- А вы бы на месте Золушки простили злых сестёр?
После прогулки
Содержание работы: предложить ребятам создать макет королевского замка по сказке «Золушка» Шарля Перро. Подумать, что можно было бы в нём отобразить.
После сна
Задачи: развивать продуктивную деятельность детей. Учить изготавливать деревья, используя рациональный способ вырезания, склеивать части между собой.
Содержание работы: создание деревьев для парка перед королевским замком. Затонировать лист ватмана зелёной краской, вырезать из цветной бумаги деревья, используя рациональный способ вырезания, склеить части между собой, поместить получившиеся ели, тополя, липы на подготовленный лист ватмана.
Четвёртый день
Утро
Содержание работы: вместе с детьми создать эскиз королевского замка, раскрасить его акварельными красками, после того как краска высохнет, прорисовать мелкие детали фломастером и восковыми мелками.
Прогулка
Задачи: координация пения с движением, закреплять умение правильно выполнять танцевальные движения.
Содержание работы: подвижная игра с пением «Встаньте, дети, встаньте в круг». Вспомнить, из какой киносказки пришла эта игра. Почему Золушка играла с детьми? (Она была очень доброй, любила детей, хотела доставить им радость).
После сна
Содержание работы: вместе с ребятами придумать конструкцию кареты и лошадей, которых можно в неё впрячь.
Пятый день
Утро
Задачи: развивать художественное восприятие и эстетический вкус (на примере музыки).
Содержание работы: продолжить знакомство с творчеством Шарля Перро. Предложить детям послушать «Вальс» из балета «Спящая красавица» П. Чайковского. Спросить у ребят, какие чувства вызывает у них эта музыка.
Знакомство со сказкой «Спящая красавица».
Прогулка
Задача: ходьба приставным шагом по снежному валу.
Содержание работы: игровое упражнение «Проберись к замку Спящей красавицы через заколдованную реку». (Преодоление препятствий, выполнение движений по заданию Воспитателя, например, пройти через обруч и т. д.)
После сна
Задачи: развивать детское творчество, воспитывать умение договариваться, выполнять работу совместно.
Содержание работы: вместе с ребятами приготовить объявление, приглашающее родителей принять участие в организации выставки книг на тему: «Моя любимая сказка о принцессах».
Выслушать все варианты, договориться, каким станет наше объявление.
Шестой день
Утро
Задачи: знакомить с творчеством датского писателя-сказочника Ханса Кристиана Андерсена.
Содержание работы: ребят встречает маленькая нежная девочка, сидящая на лепестке цветка.
Она предлагает ребятам подумать, из какой она сказки. Наверное, не все ребята знают, что «Дюймовочку» написал замечательный датский сказочник Ханс Кристиан Андерсен. Он был сыном бедного сапожника, в юности хотел стать актёром, но так им и не стал, зато начал писать книги. Чтение сказки «Дюймовочка».
Прогулка
Задачи: воспитывать желание играть по правилам, действовать по сигналу.
Содержание работы: «Успей доплыть до своей кувшинки» — иг-рающие делятся на жаб и бабочек. Бабочки беззаботно порхают между кувшинками, по сигналу жабы начинают ловить бабочек, которые должны спастись от жаб, запрыгнув в свою кувшинку (её роль выполняет обруч).
После сна
Задача: развивать творческую игру детей.
Содержание работы: завершить работу над макетом «Замок Золушки», найти для него место в группе. Побуждать желание детей задействовать макет в творческих играх.
Седьмой день
Утро
Задача: совершенствовать коммуникативные функции речи.
Содержание работы: в книжном уголке организовать выставку книг, принесённых ребятами из дома, на тему: «Моя любимая сказочная принцесса». Рассмотреть все книги. Педагог предлагает рассмотреть её любимую книгу «Русалочка» о волшебной подводной принцессе. Сказать детям, что эту сказку также написал Х.К. Андерсен, она не так хорошо заканчивается, как все остальные сказки, которые мы слышали до этого.
Чтение отрывков из сказки «Русалочка». Беседа по сказке.
Почему эта сказка грустная? Как бы вы хотели её закончить?
Прогулка
Задачи: упражнять в прыжках в длину, умение действовать по сигналу.
Содержание работы: подвижная игра «Моряки и акула» — по свистку выпрыгнуть с палубы корабля как можно дальше, плавать в море. По условному сигналу две акулы появляются в море и начинают ловить играющих. Задача детей — быстрее вернуться и запрыгнуть на палубу корабля.
После сна
Задача: удовлетворить потребность детей в самовыражении.
Содержание работы: предложить ребятам нарисовать Русалочку, пофантазировать, какой она может быть. Дети самостоятельно выбирают материал, которым будут рисовать. Организовать выставку рисунков в книжном уголке.
Восьмой день
Утро
Задачи: развивать мышление — установить правильную последовательность рисунков. Развивать связное монологическое высказывание. Развивать внимание, память.
Содержание работы: проведение литературной викторины «Из какой сказки пришла принцесса?» Дети делятся на 2 команды («Кот в сапогах», «Золотой гусь»). Фея зачитывает отрывки из разных литературных сказок, а ребята должны отгадать, о какой принцессе говорится. Если ребята угадают правильно, то одной из команд присуждается очко. Картинка с изображением принцессы вывешивается на мольберте.
На мольберте в неверной последовательности вывешиваются иллюстрации к сказке «Дюймовочка». Нужно восстановить последовательность событий. За верное выполнение задания команде присуждается очко.
После сна
Задачи: развивать мышление — установить правильную последова-тельность рисунков. Развивать связное монологическое высказывание. Развивать внимание, память.
Содержание работы: аналогичное задание (см. задание к «Русалочке») проводится по сказкам «Золушка», «Король Дроздобород», «Белоснежка и семь гномов».
Девятый день
Задачи: знать сказки и продумывать образ в соответствии со сказкой. Воспитывать желание быть красивыми. Умение отвечать на вопросы по сказке. Для жюри — уметь задавать вопросы участницам конкурса.
Содержание работы: написать объявление о проведении конкурса красоты среди девочек «Сказочный образ принцессы». Провести работу с родителями (информировать их о предстоящем празднике, пригласить прийти на него и т. д.).
После сна
Задачи: воспитывать культуру поведения за столом, как на сказочном пиру.
Содержание работы: конкурс красоты «Сказочный образ принцессы». Подготовить красивое платье, причёску, продумать свой образ (из какой сказки пришла принцесса, ответить на вопросы по её содержанию). Неподкупное жюри — мальчики группы. Если участница нравится — поднимают султанчики, подсчитывается количество баллов, полученное каждой участницей, но побеждает дружба.
Чаепитие «В гостях у сказочных принцесс» — чествование победительниц конкурса под звучание красивой классической музыки.
Литературный праздник «Бал сказочных принцесс»
(Зал празднично украшен. Под музыку С. Прокофьева из балета «Золушка» «Вальс и полночь» входит Золушка — девочка в бальном платье.)
ЗОЛУШКА:
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
Здравствуйте, ребята, меня зовут Золушка, я никак не могу вернуться на бал, потому что картинки из моей сказки перепутались с другими, а сама я что-то никак не могу разобраться! Помогите мне, пожалуйста. (Вывешивает на мольберте картинки.)
Три картинки подходят к моей сказке, а одна лишняя. (Туфелька, тыква, кот в сапогах, мыши; лошади, гном, карета, фея. Дети рассуждают.)
Спасибо вам, ребята! Побегу на бал, наверное, принц меня заждался.
(Под весёлую музыку в зал вбегают Гномы (1)—(4), исполняют танец «Гномики». Музыка по выбору музыкального руководителя.)
ГНОМ (1): Здравствуйте, вы, наверное, уже догадались, из какой мы сказки? («Белоснежка и семь гномов».) Какие сказочники написали её? (Братья Гримм.) Правильно.
ГНОМ (2): Хочу поиграть с вами в игру «Лови-бросай, сказку называй». Какие ещё сказки братьев Гримм вы знаете? («Храбрый портняжка», «Горшочек каши», «Король Дроздобород», «Рапунцель» и т. д.)
ГНОМ (3): Какие вы молодцы, пойдём, расскажем Белоснежке.
(Под музыку Гномы (1)—(4) уходят, появляется Спящая красавица.)
СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА: Здравствуйте, я — Спящая красавица из сказки Шарля Перро. Разрешите мне вместе с вами повеселиться на празднике. Больше всего на свете я люблю танцевать и играть. Хотите поиграть со мной? (Да.) Тогда слушайте и запоминайте: пока будет звучать чудесная музыка П. Чайковского «Вальс» из балета «Спящая красавица», вы под эту музыку будете танцевать, а как только музыка прекратится, вам нужно замереть в красивой позе, как статуя. (Игра проводится 3 раза.)
Что-то принц мой не едет, наверное, заблудился. Давайте ему поможем.
(На двух мольбертах располагаются 2 лабиринта, двое детей под музыку выводят Принца — мальчика — из лабиринта к замку Спящей красавицы.)
ПРИНЦ: Я спешил к тебе, моя прекрасная принцесса, но никак не мог решить, что тебе подарить. Ребята, может, вы мне поможете? (Ответы детей, в соответствии с которыми Принц по очереди выкладывает на стол бусы, цветок, молоток, пилу, мягкую игрушку. Каждый подарок обсуждается с детьми, и принц дарит принцессе бусы и цветок.)
ПРИНЦ и СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА: Спасибо вам, ребята! Увидимся с вами снова на страницах нашей сказки.
(Звучит «Вальс цветов» П. Чайковского. Девочки, переодетые в костюмы цветов, танцуют. Появляется Дюймовочка.)
ДЮЙМОВОЧКА:
Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке её ожидает:
Жаба под утро её украдёт,
В нору упрячет бессовестный крот...
Впрочем, довольно!
Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка?
Чья это сказка?
(Х.К. Андерсен. «Дюймовочка».)
Да, меня зовут Дюймовочка. Кто знает, почему меня так называют? (Ответы детей.) Да, вы правы, потому что мой рост — один дюйм! (Показать примерно эту меру: 1 дюйм = 2,5 см.)
Я предлагаю вам сейчас вместе со мной создать что-то прекрасное. Это будет цветок. От ветра его лепестки разлетелись по залу. В центре моего цветка лепестки были круглыми и красными, а по краям — оранжевыми, продолговатыми (на мольберте на листе ватмана нарисован стебелёк и границы крепления лепестков). Под музыку найдите лепестки и прикрепите их к стеблю так, чтоб получился волшебный цветок.
(Дети под «Вальс цветов» выполняют задание.)
Какая красота! Сказочным героям пора возвращаться в свои сказки, но они ещё не раз с нами встретятся на страницах книг.
(Под музыку дети прощаются с героями и возвращаются в группу.)