Антипова В. Профессиональный портфель школьного библиотекаря / В. Б. Антипова // Школьная библиотека: сегодня и завтра. - 2014. - № 2. - С. 4-8.

Дата публикации: 25 декабря 2023.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТФЕЛЬ ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ

Автор статьи – В. Б. Антипова, библиотекарь, г. Псков.

Дорогие друзья! Со времени введения должности «педагог-библиотекарь» прошло более двух лет. Во многих регионах уже прошла аттестация специалистов школьных библиотек. Единых критериев на данный момент не выработано, каждый регион идет по своему пути - разрабатывает аттестационные документы самостоятельно или использует опыт коллег. Одним из наиболее востребованных и заслуживших высокие оценки коллег стал инструментарий, опубликованный на сайте УМК «Библиотека» Кузбасского регионального ИПКиПРО по ссылке http://bit.ly/1gs4Qh3.

Предлагаемая вашему вниманию статья описывает один из критериев оценки аттестации специалистов школьных библиотек - портфолио.

Процедура аттестации педагога-библиотекаря Псковской области для установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям, осуществляется на основе аттестационной экспертизы (самооценки и экспертной оценки). В качестве одного из критериев такой экспертизы выступает портфолио педагога-библиотекаря.

Предлагаем вариант создания портфолио, рекомендуемый к использованию педагогам-библиотекарям.

Портфолио, или профессиональный портфель специалиста, — это «способ фиксирования, накопления, оценки и самооценки индивидуальных достижений за какой-то период времени» [5].

Мы не будем останавливаться на типах и видах портфолио, поскольку существует достаточно литературы и ресурсов, посвященных этому вопросу. В данном случае под портфолио мы подразумеваем подборку материалов и документов, раскрывающих направления, содержание и результативность деятельности педагога-библиотекаря. Главными целями создания такого портфолио являются мониторинг, анализ, обобщение и систематизация накопленного профессионального опыта.

Профессиональный портфель педагога-библиотекаря включает

аналитические материалы;
документы:

✓ дипломы,

✓ сертификаты,

✓ свидетельства,

✓ справки,

✓ удостоверения.

творческие работы, выполненные педагогом-библиотекарем:

✓ конкурсные работы;

✓ концепции, проекты развития библиотеки;

✓ авторские образовательные программы и УМК к ним;

✓ разработки библиотечных уроков;

✓ сценарии разработанных массовых мероприятий;

✓ описание реализованной проектной деятельности;

тексты и тезисы выступлений на семинарах, методических объединениях (или их аудио- и видеозаписи);

✓ опубликованные работы.

информационные и образовательные ресурсы, созданные педагогом-библиотекарем:

✓ электронные документы, созданные в помощь проведению библиотечных уроков, обзоров, выставок;

✓ цифровые образовательные ресурсы;

✓ информационные ресурсы.

сопроводительные материалы:

✓ фотографии;

✓ видеозаписи;

✓ альбомы;

✓ детские работы;

✓ отзывы.

Спецификой работы педагога-библиотекаря является его полифункциональность, которая характеризуется тем, что:

библиотечное обслуживание в школьной библиотеке охватывает учащихся всех возрастных групп, специалистов-педагогов, а также родителей;
информационно-библиотечная деятельность включает управление, комплектование, обработку, каталогизацию, библиографирование, справочно-информационное обслуживание, создание информационных продуктов;
педагогическая составляющая деятельности подразумевает проектирование учебных программ, разработку и проведение уроков и массовых мероприятий, создание цифровых образовательных материалов.

Все это ведет к накоплению в профессиональном портфеле работника школьной библиотеки большого количества документов и материалов, которые требуют тщательной систематизации.

Мы предлагаем структуру портфолио, которая поможет систематизировать значительные объемы информации, позволит отразить все направления работы и даст возможность проследить динамику профессионального развития специалиста.

Всю информацию и материалы, которые войдут в профессиональный портфель, можно разбить на следующие разделы:

1. Резюме, т.е. краткая характеристика профессионального опыта (см. Приложение).

2. Профессиональная деятельность.

3. Профессиональное развитие.

4. Достижения и награды.

5. Список документов.

Портфолио может быть представлено в традиционном и/или электронном варианте.

Традиционный, или печатный, вариант проще всего создать в виде файловой папки, где систематизация документов и материалов ведется с помощью файлов: каждая работа, документ или подборка материалов помещаются в отдельный файл. Каждый элемент портфолио датируется. Материалы внутри разделов размещаются в алфавитном или хронологическом порядке, но могут быть расположены и по значимости - на усмотрение специалиста. В начале или в конце портфолио дается перечень представленных документов и материалов. К печатному портфолио может прилагаться диск с сопроводительными материалами - аудио-, видеозаписями и электронными документами.

Поскольку профессиональные компетенции педагога-библиотекаря охватывают такие сферы, как управление библиотекой, библиотечно-информационное обслуживание и образовательную деятельность, представляется целесообразным разбить содержание работы на следующие направления:

библиотечный менеджмент;
педагогическая деятельность;
справочное и информационно-библиографическое обслуживание;
внедрение ИКТ в деятельность библиотеки.

Педагог-библиотекарь может предварить каждый из разделов своего резюме цитатой, отражающей его размышления о данном направлении работы, или кратко охарактеризовать цели и задачи, которые он ставит перед собой в реализации данного направления.

Для того чтобы было проще оценить профессиональные достижения и результаты работы, каждое из направлений предваряется статистическими показателями, представленными в виде таблиц, схем, графиков, позволяющих проследить динамику развития в данном направлении деятельности.

Идеальным вариантом является также подведение итогов и демонстрация результативности каждого конкретного направления работы за определенный отрезок времени. Например, усиление внимания библиотекаря к работе по приобщению к чтению и внедрение им инновационных технологий работы со школьниками гипотетически может привести к повышению посещаемости и книговыдачи, увеличению охвата чтением. Разработка программы формирования информационной грамотности и систематическое проведение библиотечных уроков может вести к повышению информационной компетентности школьников, что должно проявиться в результатах их самостоятельной работы с информационными ресурсами.

Развернутая структура портфолио будет выглядеть следующим образом.

I. Резюме

II. Направления деятельности Библиотечный менеджмент

Динамика статистических показателей по работе с фондами, библиотечному обслуживанию (таблицы, графики).
Разработанные документы по развитию библиотеки: проекты, программы, концепции.
Отражение деятельности по изучению и удовлетворению читательского спроса (информационным потребностям): анализ чтения, анкеты и проч.

Педагогическая деятельность

Динамика статистических показателей педагогической деятельности (таблицы, графики).
Формирование информационной грамотности ШКОЛЬНИКОВ:

✓ разработанные программы, УМК;

✓ конспекты разработанных библиотечных уроков;

✓ образцы подготовленных рекомендаций, памяток, письменных консультаций;

✓ сопроводительные цифровые ресурсы;

✓ фотоподборки и фотоальбомы;

✓ результаты анкетирования, тестирования, образцы созданных школьниками информационных проектов и проч.

Массовая работа:

✓ разработанные программы поощрения чтения;

✓ сценарии разработанных массовых мероприятий;

✓ фотоподборки и фотоальбомы;

✓ сопроводительные цифровые ресурсы;

✓ образцы детских работ, выполненных в ходе мероприятия.

Справочное и информационно-библиографическое обслуживание

Динамика статистических показателей справочно-библиографической и информационной деятельности (таблицы, графики, отражающие количество и тематику выполненных справок, тематику и количество книжных выставок, рост баз данных и проч.).
Подготовленные рекомендательные списки литературы, информационные бюллетени, тематические библиографические списки и проч.
Образцы подготовленных рекомендаций, памяток и т.п.

Внедрение ИКТ в деятельность библиотеки

Динамика достижений и статистических показателей использования ИКТ (таблицы, графики, использование АИБС, освоенное программное обеспечение и веб-сервисы и т.п.).
Созданные цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы) для продвижения литературы и чтения и содействия формированию информационной грамотности школьников.
Отражение информации о сайте, блоге и иных сетевых ресурсах библиотеки, которое включает цели, краткую характеристику содержания, методы создания и адрес ресурса.
Описание реализации сетевых проектов с обучающимися.
Описание опыта использования ИКТ в уроках и мероприятиях.
Описание собственного участия в сетевых проектах и сообществах.

III. Профессиональное развитие

Динамика статистических показателей (таблицы, графики).
Участие в курсах повышения квалификации, стажировках, конференциях, семинарах, профессиональных конкурсах:
копии документов о повышении квалификации, стажировках, конференциях, семинарах - сертификаты, дипломы, справки, свидетельства;
тексты выступлений на семинарах и конференциях;
конкурсные работы.
Публикации в профессиональных печатных и электронных изданиях.

IV. Достижения и награды

Копии дипломов о награждении, грамот, благодарностей, свидетельств о выигранных грантах, документов о наградах, званиях.

V. Список представленных документов и материалов.

Создание печатного варианта портфолио достаточно легко и понятно, позволяет надежно хранить все документы и материалы на бумажных носителях. Вместе с тем для его создания требуется много бумаги и порошка; при добавлении новых документов часто требуется реструктурировать все материалы; наконец, для полного представления о работе (например, для знакомства с приложениями, цифровыми, видео-, иллюстративными материалами) без компьютерной техники не обойтись.

Определенными преимуществами обладает электронное портфолио, которое может быть:

локальным, созданным на компьютере и перенесенным на оптический диск;
сетевым, созданным на основе доступных веб-сервисов.

Структура и содержание электронного портфеля не отличаются от печатного варианта, однако требуют несколько иной организации, в частности разветвленной системы гиперссылок

Рассмотрим кратко алгоритм создания локального электронного портфолио.

Создание на жестком диске компьютера специальной папки (например, «Мой портфель»), куда помещаются все материалы.
Создание основного документа (например, презентации PowerPoint «Портфолио.ррt»), который будет выступать в качестве структурной основы и навигатора портфолио. В презентации можно представить таблицы, графики, часть иллюстративного материала и даже резюме, если оно не является слишком большим.
Систематизация материалов в папке «Мой портфель» при помощи подпапок (например, как на схеме, приведенной ниже).
Создание системы гиперссылок на файлы и документы, которая будет связывать наш основной документ (презентацию «Портфолио.ррt») с файлами, документами, а также ссылками на созданные сетевые ресурсы.
Запись портфолио на оптический диск.

Наконец, можно создать сетевой вариант электронного портфолио, доступ к которому можно иметь из любой точки мира, который очень легко пополнять и корректировать и который позволит автоматически создать систему гиперссылок на документы и материалы. Сегодня существует множество бесплатных удобных сервисов, которые позволят создать эффектный электронный портфель специалиста. Приведем только некоторые из них:

Эти сервисы обладают простым интуитивным интерфейсом, в том числе русскоязычным, позволяют загружать файлы и документы практически в любом формате, обладают прекрасной навигационной системой, предлагают профессиональный дизайн. Создавая профессиональный портфель на одном из таких ресурсов, можно открыть доступ к нему избранным пользователям, можно дать открытый доступ для чтения всем желающим в Интернете, а можно держать его открытым только для себя.

Таким образом, такой профессиональный портфель, созданный как в печатном, так и электронном варианте, может выступать в качестве документа для экспертной оценки или мониторинга деятельности педагога-библиотекаря, может использоваться как развернутый отчет о его работе, может служить как копилка созданных им материалов и документов, позволяя при этом анализировать и оценивать собственную деятельность.

ЛИТЕРАТУРА И РЕСУРСЫ:

1. Болотина ГК Научно-методическое портфолио педагога // Методист. - 2006. - № 9. - С 57.

2. Колодина НА Мониторинг профессиональной успешности школьных библиотекарей /НА Колодина // Методический день: газета-вкладка для методистов. Вып. 07 (48). Библиотека в школе. - 2007. - № 22(202). - С. 21 -24. URL

http: //lib. 1 september.ru/article.php?ID=200702215

3. Макарова E. Портфолио как он есть / Е. Макарова // Библиотека в школе. - 2006. - № 6. - С. 12-14.

4. Новикова Т. Построение различных моделей портфолио / Т. Новикова, А Прученков, М. Пинская // Методист. - 2005. - № 3. - С. 39-43.

5. Портфолио школьного библиотекаря. - М.: Чистые пруды, 2009. - 32 с. - (Б-ка «Первого сентября»).

6. Портфолио школьного библиотекаря: методические рекомендации по составлению [Электронный документ] // Библиотека в школе. - 2008. - №4. - С. 24-28. URL http//lib.lseptembenu/artidephp?ID =200800421

7. Седых ТК Портфолио как форма оценивания деятельности школьного библиотекаря /Г.К Седых, ЕВ. Максимова // Методический день: газета-вкладка для методистов. Вып. 07 (48). Библиотека в школе. 2007. - № 22(202). - С. 25-26. URL http://lib.lseptem- ber.ru/article.php?ID=200702216

8. Склюев В. Портфель достижений педагога // ИКТ. -2008,-№5.-С. 4-5.

9. Сметанникова Н. Н «Портфель» как технология аутентичного оценивания // Школьные технологии. - 2006. - № 6. - С. 160.

10. Тарабрина В. Создаём электронное портфолио преподавателя // ИКТ. - 2007. - № 11. - С. 26.

Приложение

ОБРАЗЕЦ РЕЗЮМЕ

Резюме

Петрова Галина Николаевна

Псков, 180000

Рижский пр., д. 17, кв. 90

(8112) 66-66-66
Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

ОБРАЗОВАНИЕ

Рязанский государственный университет. 1981. Диплом учителя литературы и русского языка.

ОПЫТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Средняя общеобразовательная школа № 99 г. Пскова

Педагог-библиотекарь (сентябрь 2009 - наст, время)

Должностные обязанности:

управление библиотекой,

информационно-библиотечное обслуживание,

разработка программ информационной грамотности, организация и проведение массовых мероприятий.

Централизованная библиотечная система, фил. № 19 г. Рязань

Библиотекарь (январь 2004 - апрель 2009)

Должностные обязанности:

библиотечное обслуживание,

участие в проведении массовых мероприятий, справочно-информационное обслуживание.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Тенденции развития современных библиотек (72 часа) АПКиПРО. Москва, 2010.

Использование ИКТ в профессиональной деятельности учителя: дистанционный курс Intel (72 часа). 2007.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Участие в жюри конкурса «Библиотекарь года-2008».

Член Псковской библиотечной ассоциации.

Редактор общешкольной газеты «Знайка».

ПУБЛИКАЦИИ

Петрова Г.Н. Роль школьной библиотеки в приобщении школьников к систематическому чтению // Библиотека. - 2009. - № 11. - С. 87.

НАГРАДЫ И ПООЩРЕНИЯ

Победитель конкурса библиотекарей ОУ «ИКТ в школьной библиотеке». 2010 г. Грамота Государственного управления образования Псковской области. 2011 г.

НАВЫКИ

ИКТ - уверенный пользователь ПК (можно перечислить программы).

Языки - владение английским языком.