Дубинина О. Деятельность библиотеки вне её стен / О. Дубинина // Школьная библиотека: сегодня и завтра. - 2014. - № 5. - С. 17-24.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БИБЛИОТЕКИ ВНЕ ЕЕ СТЕН
О.А. Дубинина, архитектор, дизайнер, старший преподаватель кафедры ГОУ ИУ Уральской государственной архитектурно-художественной академии (г. Екатеринбург).
Ольга Андреевна Дубинина - автор дизайна интерьеров различных библиотек. Ее авторский проект «Яркое прочтение» занял 1-е место во Всероссийском конкурсе библиотечных проектно-дизайнерских идей «Яркие люди в ярком пространстве» в номинации «Новый дизайн библиотечных пространств как площадок креативности и спонтанных коммуникаций».
Сфера научных интересов - архитектура и дизайн социально значимых объектов, в которых наиболее ярко проявляется высокая цель искусства - служение во благо общества.
Представляя вам очередную статью рубрики, мы хотим предложить не. только полезное чтение, но и пищу для размышления.
Что такое сегодня школа и какое место занимают в ней вопросы дизайна и организации пространства? Учебная среда должна провоцировать и мотивировать ребенка к деятельности, вызывать любопытство и желание узнавать новое - ведь именно это формирует сознание.
Интерьер - это, может быть, важнее, чем «содержание образования». Ребенок 8 часов в день находится в школе, классе, библиотеке. Какими они должны быть? (цитату по теме вы найдете в конце рубрики).
Школьная библиотека - это неформальная среда в школе, место для общения, чтения, совместной работы.
Библиотекари стараются сделать этот книжный уголок уютным и красивым в меру своих возможностей: выставки, плакаты, путеводители, памятки, красивые разделители на стеллажах.
Приближается время летних каникул. Именно сейчас мы заняты разработкой программ летнего чтения, совместных проектов с детьми, различных летних мастерских. И мы надеемся, что статья нашей рубрики поможет вам найти новые решения!
Автор приводит нетривиальные примеры, рассказывает об интересных культурных и архитектурных проектах.
Библиотека исторически, благодаря своей богатой и разнообразной образовательной и культурно-просветительной деятельности, активно участвует в формировании социального климата города и его отдельных районов. Пройдя длинный путь от «храма наук» для избранных (правителей и известных ученых) до общедоступного учреждения по месту жительства, библиотека стала одним из главных компонентов культурного ландшафта. Сегодня обычные посетители библиотеки скорее ожидают от нее не удовлетворения своих информационных потребностей (с этим успешно справляются Интернет и другие источники), а уютную атмосферу для неформального общения, встреч и различных культурных программ.
Накопив огромный опыт и выработав эффективные механизмы организации внутренней работы, библиотека в наши дни предпринимает весьма убедительные попытки выйти за пределы своих стен, сковывающих и ограничивающих ее возможности, вовлекая в свою деятельность городское пространство. Таким образом, происходит «окультуривание» традиционного публичного пространства - пространства повседневности. Современные западные тенденции по наполнению пространства города актуальными культурными практиками активно поддерживаются и развиваются сегодня в крупных и небольших российских городах. К ним относятся всевозможные творческие фестивали, арт-площадки, воркшопы, кинопоказы под открытым небом и пр. Участниками и организаторами подобных культурных акций становятся различные институты и отдельные граждане, но все чаще с инициативой выступают городские библиотеки. При том, что любая библиотека - это общественный институт. И сегодня, чтобы соответствовать этому статусу, ей необходимо расширять границы своей деятельности, как в прямом, так и в переносном смысле. Школьным библиотекам также важно разворачивать работу за пределами своих стен, интегрироваться во внешнее городское пространство с тем, чтобы усилить свое участие не только в школьной жизни, но и в жизни всего города. В нашей статье мы предлагаем рассмотреть успешные мировые и российские примеры деятельности библиотек вне их стен.
Несмотря на то что многие современные библиотечные акции выглядят оригинальными и новаторскими, эксперименты библиотек, поиск новых форм работы начинаются еще в первой половине XX века в Америке. Вероятно, именно там впервые в мире была опробована концепция библиотеки под открытым небом. В августе 1935 года в Нью-Йорке начинает работать необычный читальный зал, состоящий из нескольких уличных скамеек и предлагающий актуальные журналы, газеты и книги. Он возник как реакция на общественную депрессию, связанную с резким сокращением рабочих мест, чтобы дать безработным людям возможность бесплатно и свободно наслаждаться чтением. Для пользования фондами не требовался читательский билет или любой другой идентификационный документ. Такой читальный зал приобрел популярность и проработал вплоть до 1944 года. Таким образом, в трудное для многих горожан время библиотека предложила реальную помощь.
Интересно, что в 2009 году в Тель-Авиве был реализован проект «Библиотека-сад для беженцев и трудящихся мигрантов», перекликающийся по социально-культурной направленности и формой работы с нью-йоркской открытой библиотекой. «Библиотека-сад» располагается в парке возле центральной автобусной станции, где рабочие-мигранты проводят свое свободное время, и состоит из двух книжных шкафов под стационарным навесом. Библиотека насчитывает около 3500 книг на пятнадцати языках, являясь очагом национальной культуры и идентичности для многих мигрантов в Израиле. Кроме того, она снабжена оригинальной системой индексирования книг: после прочтения читатель может оценить книгу по семи эмоциональным категориям -
забавно,
странно,
скучно,
уныло,
захватывающе,
вдохновляюще и
сентиментально.
Это позволяет самим посетителям определять организацию фондов библиотеки в игровой форме. Как говорит автор проекта Marit Benisrael, «идея состоит в том, что книги блуждают в библиотеке, как люди в мире, и каждый человек может что-то в нем изменить».
В 2003 году в Нью-Йорке была возрождена концепция «библиотеки на лужайке»: в летний период там одновременно работает несколько открытых читальных зон в разных частях города. «Что может быть лучше, чем в солнечный летний день читать свою любимую книгу, сидя на траве и наслаждаясь лучшими городскими видами?» - задаются вопросом организаторы проекта. Вероятно, есть еще что-то более интересное, но тем не менее данный способ времяпрепровождения является крайне привлекательным. Идея настолько проста и оригинальна одновременно, что ее быстро подхватили во всех уголках мира, приживается она и в России. Например, в Москве, в парке им. Горького, в саду им. Баумана и в Музеоне функционирует проект «Книги в парках». В Екатеринбурге с 2011 года действует проект «Читалка», открытый первоначально в сквере возле гимназии № 9, а теперь имеющий несколько локаций в городе (сайт проекта www.ekb- chitalka.ru). «Уютная и неожиданная читальня в самом центре мегаполиса - это прекрасная возможность отвлечься от городской суеты и круговорота проблем, выбрать книгу себе по вкусу, занять удобное кресло и погрузиться в чтение. Мы очень надеемся, что наши гости смогут приятно и с пользой провести время с семьей и друзьями на свежем воздухе», - рассказывает один из организаторов проекта Мария Зашляпина.
Библиотека под открытым небом привлекает внимание еще и тем, что она может быть реализована в различном масштабе силами любой библиотеки, в том числе школьной. Мы знаем, что в летний период, в дни каникул школьная библиотека, как правило, пустует, в то время как многие дети нуждаются в организованном досуге. В библиотеке под открытым небом можно организовать различные игры, конкурсы, творческие занятия, лекции, мастер-классы. Как показывает практика, такая форма работы с интересом воспринимается детьми и служит улучшению имиджа школьной библиотеки.
Проект открытой библиотеки, зарождавшийся как мини-филиал рядом со зданием библиотеки, сегодня существенно расширил свои границы и обозначает свое присутствие в самых, казалось бы, не приспособленных для этих целей местах. Известны такие примеры, как открытая библиотека на пляже (Сидней, Австралия; Париж, Франция - пляжи вдоль Сены), в метро (Токио, Япония), на железнодорожной станции (Харлем, Голландия), автобусной остановке (Хайфа, Израиль) и пр. Но самое распространенное место дислокации - это городские парки. Примеров тому так много, что мы не будем их перечислять, а остановимся на самом интересном, по нашему мнению.
Наше внимание привлек временный проект итальянского художника Массимо Бартоли- ни, созданный в 2012 году в Бельгии в рамках арт-фестиваля TRACK Бартолини строит под открытым небом библиотеку в винограднике аббатства Святого Петра, в оазисе зелени и спокойствия в центре Гента. Этот виноградник является частью городского пейзажа со времен Средневековья и благодаря художественно-литературному проекту Bookyard «заиграл» новыми красками. Книжные стеллажи воссоздают естественный холмистый ландшафт территории, органично вписываясь в окружающую среду. Инсталляция была создана в поддержку ежегодной распродажи книг из хранилищ публичных библиотек Любой посетитель импровизированной библиотеки может оставить плату за понравившуюся книгу на свое усмотрение. Как водится, автор проекта демонстрирует концептуальный подход, устанавливая оригинальные связи, поясняющие его идею. В данном случае, посыл Бартолини - хорошие книги, как и хорошее вино, расширяют наше сознание.
Большую популярность в разных странах, но особенно в Германии и США, получила идея «микро-библиотеки»: по сути, это скромная коллекция литературы, предоставленная в общее пользование, которая произвольно формируется и пополняется самими читателями. Такие «библиотеки» не нуждаются в помещении и сотрудниках, они располагаются на городских улицах, занимая старые телефонные будки, ящики, тележки и даже скворечники. Благодаря своим малым размерам, почти всегда они являются мобильными, а значит, становятся максимально доступными каждому жителю города. «Микро-библиотеки» служат скорее популяризации чтения и привлекают новых посетителей уже в традиционные читальные залы.
Bookyard - открытая арт-инсталляция и библиотека, созданная итальянским художником M.Bartolini.
Еще одним уникальным примером организации особой уличной библиотеки служит «Закладка» в немецком городе Магдебурге. Проект представляет собой объемно-ландшафтную композицию, организующую и преобразующую городское пространство, открытый павильон для встреч и общения всех без исключения. Данная библиотека лишена традиционной формы абонементного обслуживания. Это особая библиотека, поистине общественная, библиотека с книгами, полученными в дар от жителей, библиотека без читательских билетов, пользовательских пошлин, так называемая «библиотека уверенности». Любой прохожий свободно может взять книгу с полки сооружения и должен возвратить ее же или любую другую. Полки всегда открыты, а значит, знания доступны и днем, и ночью.
В местной газете проект охарактеризовали как «наполовину дом, наполовину парк». Более емкое и образное название-лозунг проекта «Закладка» было выработано творческим коллективом. Закладка, как известно, это специальное приспособление для пометки нужной страницы в книге, равно как и в Интернете. Предложенная архитектурная метафора раскрывает концепцию объекта. Построенный павильон работает как пространственный указатель д ля жителей, выявляющий «нужное место». Кроме того, «Закладка» задает новый вектор в жизненном пути подрастающего поколения, направляя молодежь в русло культурного воспитания. Сплав авангардной, даже эпатирующей архитектуры с незаурядно организованной библиотечной работой позволил реализовать смелые желания общества по рекультивации пространства.
При довольно простой форме павильон наполнен различными образовательными, социальными, коммуникационными функциями. Устроенная сцена используется учащимися ближайшей школы для театральных постановок и общественных чтений, а также концертов местных молодежных групп. Помимо мощного социального аспекта, стоит особо отметить конструктивное решение сооружения. В качестве остова был использован пустующий полуразрушенный склад магазина. В этом здании собирались и хранились книги, а также проводились заседания штаба планирования. Старый уцелевший фасад был облицован алюминиевыми модулями, внутренняя сторона сооружения обшита деревом, а ниши с книгами закрыты цветными стеклами. Цоколь «Закладки» был разрисован молодыми художниками-граффитчиками, среди которых был устроен специальный конкурс. Использование молодежной городской живописи закрепляет за павильоном статус центра культуры, как традиционной, так и неформальной.
У проекта довольно необычная история возникновения. В 2005 году архитекторы бюро KARO* совместно с добровольцами из числа жителей создали необычную инсталляцию, ставшую временной площадкой для молодежных выступлений. Строительным материалом послужили пустые коробки из-под пива, их понадобилось более тысячи. Сооружение было собрано за два дня и представляло собой павильон с нишами для сидения и полками для книг. Пустые полки быстро заполнились литературой, принесенной жителями. Презентация проекта сопровождалась поэтическими чтениями и выступлениями коллективов города, подчеркивая тем самым культурную состоятельность городской ситуации. Проект задумывался как единовременная акция, популяризирующая чтение и интеллектуальный отдых в молодежной среде. Однако жители района активно включились в процесс освоения территории и пополнения книжных запасов. Интерес местного сообщества привел к идее создания стационарного библиотечного сооружения.
В 2006 году проект стал частью научно-исследовательской работы правительства Германии и получил финансирование в рамках социальной программы «Благоустройство городских свободных территорий - общественное пространство для всех поколений». Результаты проектирования были представлены в 2008 году на второй Венецианской биеннале. В конце этого же года началось строительство. 20 июня 2009 года павильон был открыт в торжественной обстановке.
Культурная программа, реализуемая библиотеками под открытым небом, не ограничивается чтением. Как известно, многие любят провести свободный вечер за просмотром фильмов. Но не все российские города могут похвастаться наличием в них работающего кинотеатра. А в американском городе Фернли планируют построить школу, в которой будет собственный уличный кинотеатр. Школьный внутренний двор будет использоваться как место отдыха учащихся и спортивная площадка, а также оборудован для просмотра фильмов. В российских реалиях эту идею также легко реализовать во многих школах. Это не потребует особых денежных затрат, вместо экрана можно использовать светлую стену школьного здания, а зрителям расположиться прямо на газоне. Без сомнений, такой летний кинопоказ понравится и детям, и взрослым.
Как следует из многочисленных примеров, с помощью оригинальных по сути, но простых в реализации решений библиотеки выходят на принципиально новый уровень коммуникации со своими читателями (в том числе потенциальными), предлагая нечто большее, чем просто информацию, а именно - необыкновенную атмосферу, новые впечатления и опыт. Все это не сложно, но это очень важно и нужно делать, а не ждать крупномасштабных программ от городских чиновников. Привлекательная и здоровая во всех смыслах городская среда формируется от инициатив «снизу» - маленьких районных проектов, предлагаемых школами и детскими клубами. Именно такие локальные акции, максимально приближенные к простым людям, создают благоприятную «почву», на которой растут и развиваются наши дети.
Цитата со страницы Лицей Ковчег XXI
(https;//www.facebook.com/covcheg);
«Чиновники требуют, чтобы в шкапах на подоконниках не было цветов, и на стенах ничего лишнего: ни детских рисунков, ни газет. Все это - источник пыли и грязи. Забота о санитарном благополучии граждан.
Запрет на разговоры, ограничение передвижения, затылок товарища на расстоянии вытянутой руки, а теперь еще голые стены. Загадка для взрослых: как называется такое учреждение?
Класс в нормальной школе - это место, где детям удобно слушать учителя и списывать с доски. Поэтому парты опоят в ряд, у доски -учительский стол. На стенах -лозунги, портреты, дидактические таблицы. И красивые стенды для проверяющих. Всё остальное отвлекает детей!
Интерьер класса - это, может быть, важнее, чем «содержание образования». Ребенок 8 часов в день находится в классе. Каким он должен быть?
Мебель стоит так, чтобы дети могли разговаривать, общаться друг с другом, вместе работать. Мы сдвинули парты и поставили их «большими квадратами». При необходимости дети могут передвигаться по классу, подходить к стеллажам, другим столам.
На стеллажах много нужных вещей: книги, альбомы, кассеты, карандаши, всякие штучки для опытов, карточки по математике, цветная бумага... И если такой класс можно сравнить с мастерской ремесленника, то эти вещи - инструменты... Инструментов много...
И много детских работ! Газеты, альманахи, рисунки, тексты, макеты... Продолжая аналогию с мастерской ремесленника, эти вещи можно было б назвать шедеврами. Без иронии, шедевры - это результат работы ученика, который становится подмастерьем, а и потом мастером. Стены не должны быть пустыми... От голой стены веет шкальным холодам. Ученик, войдя в класс, должен видеть результаты своего труда - это греет, вызывает прилив сил...
И еще, по крайней мере в начальной школе, у каждого – пол квадратного метра площади личной. Чтобы поставить корзинку из ИКЕИ и любимую мягкую игрушку.
Конечно, не все надо воспринимать буквально... Да, всё должно быть чисто и аккуратно, но не пусто.
У ученика, открывающего дверь в такой класс - класс-мастерскую, - должно возникнуть желание за-сучить рукава и быстрее взяться за работу:!»