Пивторак Н. С любовью к природе / Н. Пивторак // Школьная библиотека. - 2014. - № 5. - С. 58-61.

Дата публикации: .

С любовью к природе

Рабочая программа внеурочной деятельности для 3-х классов

Н. Ю. ПИВТОРАК, заведующая библиотекой МБОУ «Гимназия N2 97», г. Елец.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Мир природы — среда обитания человека. Он заинтересован в сохра­нении целостности, чистоты, гармо­нии в природе и в предотвращении нарушений биологического взаимо­действия и равновесия. Природа яв­ляется для людей объектом познания и эстетического отношения. Проник­новение в её тайны способствует формированию научного мировоз­зрения. Этим обусловлена необходи­мость осуществления обязательного экологического воспитания, закла­дывающего основы экологической культуры человека.

Рабочая программа внеурочной деятельности «С любовью к природе» предназначена для организации вос­питательной деятельности в третьих классах и направлена на формирова­ние экологической культуры школь­ников, ответственного, бережного отношения к природе.

«С любовью к природе» — интег­рированный курс для младших школьников, в котором рассматри­ваются многообразие форм,красок, взаимосвязей природного мира, ос­новные методы и пути его познания через книгу, развиваются эстетичес­кое восприятие и художественно-об­разное мышление младших школь­ников. Данный курс создаёт условия для формирования ценностного от­ношения младших школьников к жизни, к природе, для воспитания основ экологической ответственнос­ти как важнейшего компонента эко­логической культуры.

Ключевой частью программы курса должно стать формирование у читате­лей научно-познавательного, эмоцио­нально-нравственного, практически- деятельного отношения к окружаю­щей среде и своему здоровью на основе единства чувственного и соци­ального окружения человека.

Цель данной программы: выз­вать у школьника устойчивый интерес к природе, экологии родного края че­рез книгу; осознание гармоничного развития природы и важности её сох­ранения.

Задачи: воспитание у обучаю­щихся бережного отношения к при­роде через чтение; формирование системы научных знаний, направ­ленных на познание процессов и ре­зультатов взаимодействия человека, общества и природы, экологических ценностных ориентаций, норм и пра­вил в отношении к природе, потреб­ности в общении с природой и готов­ности к природоохранительной дея­тельности.

Система занятий по программе «С любовью к природе» базируется на использовании сово­купности приемов, разнообразных методов и форм деятельности:

  • беседа и обсуждение;
  • выразительное чтение и рассказывание;
  • игры: дидактические, ролевые, словесные;
  • комплексное использование книг, мульти­медийных презентаций,
  • мультипликационных фильмов по произве­дениям детских писателей;
  • творческие задания литературного и изоб­разительного характера, направленные на эко­логическое просвещение обучающихся.

Спецификой программы «С любовью к при­роде» является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально­поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выс­тупает в роли субъекта экологической деятель­ности и поведения. Библиотекарь создает на за­нятиях эмоционально-положительную творчес­кую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с приро­дой. В соответствии с таким подходом содержа­ние программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпа­тии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий пове­дения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практичес­кая, деятельностная направленность програм­мы осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия.

Особое значение в методике проведения за­нятий придается искусству постановки вопро­сов. Это связано с тем, что объяснить свои чувства, свое интуитивное понимание того, что открыто внутреннему взору, ребенок не всегда способен самостоятельно. Поэтому программа «С любовью к природе» стремится с помощью системы вопросов «продвинуть» ребенка от подсознательного понимания к осознанному открытию смысла произведения. Система воп­росов органично вырастает из библиотечных уроков и помогает последовательно выделять ключевые фрагменты, образы, слова, в которых выражены главные мотивы, проблемы, идеи из­ложенного на занятиях.

Таким образом, успех программы зависит от умения вести диалог. Очень важно дать возмож­ность на занятиях высказаться всем, важно ус­лышать смысл в отдельных словах учеников, увидеть приближение к интересному ответу.

С детьми следует говорить просто и ясно, не опускаясь до примитива, находить точные слова для комментирования ответов учеников.

Библиотекарь выступает в роли ведущего за­нятие, осуществляет диалог с ребятами, орга­низует и прогнозирует их деятельность.

Средствами эффективного усвоения прог­раммы курса являются ролевые игры, творчес­кие задания.

Программа курса составлена с учетом осо­бенностей интеллектуального и физического развития обучающихся 3-го класса. Занятия про­водятся 1 раз в неделю. Время занятия составля­ет 40 минут. Курс рассчитан на 34 часа в год.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В программу курса входят: беседы о писате­лях, о природных явлениях; о животных, обитаю­щих в лесах; о лесных и полевых растениях; о способах защиты редких животных и растений. Часть занятий отведена экологическим играм и викторинам, практическим занятиям.

Вводная беседа. «Человек и природа» (1 час).

  • Беседа, знакомство учащихся с понятиями «экология», «экологическая опасность» и др.

Природа — наш общий дом: виртуальная экскурсия (1 час).

  • Беседа. Знакомство учащихся с авторами и произведениями о природе.
  • Показ мультимедийной презентации.

«Прекрасна природа в любое время го­да»: путешествие по временам года (1 час).

  • Знакомство обучающихся с временами года.
  • Чтение рассказов Г. Скребицкого «Четыре художника», «Времена года».

«Прекрасное теплое лето»: беседа-диа­лог (1 час).

  • Беседа-диалог о лете
  • Чтение сборника рассказов «Летний дождь».

«Что нам осень подарила»: беседа (1 час).

  • Чтение сборника стихотворений и расска­зов об осени «Приметы осени».
  • Беседа о приметах осени.

Конкурс рисунков «Любимая природа»: практическое занятие (1 час).

  • Создание рисунков.

«Здравствуй лес, чудесный лес»: знаком­ство с русским лесом. Беседа-диалог (1 час).

  • Знакомство детей с понятием «лес», лесны­ми растениями.
  • Чтение произведения И. С. Соколова-Мики- това «Русский лес».
  • Показ мультимедийной презентации.

«Там на лесных дорожках»: знакомство с животными, обитающими в лесу (2 часа).

  • Чтение рассказов В. Чаплиной «В нашем ле­су», Г. Снегирева «Как животных цвет защищает», Н. Сладкова «Лесные шорохи».
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Просмотр любого мультфильма о лесных животных.

Интересные истории о зверятах: Беседа- диалог (1 час).

  • Чтение рассказа В. Александрова «Что цве­тет на клумбе?»
  • Правила ухода и обращения с цветами.
  • Конкурс рисунков «Мой любимый цветок».

Тайна целебного поля: урок-беседа о ле­карственных растениях (1 час).

  • Знакомство обучающихся с растениями, ис­пользуемыми как лекарственные.
  • Показ мультимедийной презентации.

Цветы — улыбка природы: экологическая игра (1 час).

  • Знакомство обучающихся с правилами игры.
  • Проведение игры.

«Воробьи, синички и другие маленькие птич­ки»: знакомство с маленькими птичками (2 часа).

  • Чтение рассказов Е. Чарушина » Волчишко», «Глупые обезьянки», «Олешки», «Медвежата».
  • Рассказ обучающихся о зверятах, обитаю­щих в лесу.
  • Представление о различных способах выжи­вания их в лесу.

«Ах, как умны зайцы и барсуки»: путешест­вие по произведениям К. Паустовского (2 ча­са).

  • Знакомство обучающихся с произведениями К. Паустовского «Заячьи лапы», «Барсучий нос».
  • Просмотр мультимедийной презентации.
  • Написание сочинения «Лесное животное».

Войди в лес другом: экологическая викто­рина (1 час).

  • Знакомство с правилами викторины.
  • Проведение экологической викторины.

Что растёт на солнечной полянке: урок- беседа о полевых цветах (1 час).

  • Путешествие по книге А. Ожегова «Тропинка полевая».
  • Показ мультимедийной презентации.

Что цветет на нашей клумбе: беседа о цве­тах, растущих на наших цветниках (1 час).

  • Знакомство обучащихся с маленькими пти­цами городов.
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Чтение рассказа В. Чаплиной «Крылатый бу­дильник», рассказов из сборника Г. Скребицкого «Крылатые соседи».
  • Просмотр любого мультфильма о птицах.

Ночные птицы: урок по рассказам М. Пришвина «Филин», В. Бианки «Сова» (1 час).

  • Формирование интереса к творчеству М. Пришвина, В. Бианки.
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Чтение рассказов М. Пришвина «Филин», В. Бианки «Сова».

«Птичьему пенью внимаем с волненьем»: Виртуальное путешествие по птичьи голосам (2 часа).

  • Чтение отдельных рассказов из книги В. Би­анки «Наши птицы».
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Прослушивание пения птиц.

«Птицы — защитники природы»: беседа (1 час).

  • Знакомство детей с понятием «лес», лесны­ми растениями.
  • Чтение произведения И.С. Соколова-Мики- това «Русский лес».
  • Показ мультимедийной презентации.

«Там на лесных дорожках»: знакомство с животными, обитающими в лесу (2 часа).

  • Чтение рассказов В. Чаплиной «В нашем ле­су», Г. Снегирева «Как животных цвет защищает», Н. Сладкова «Лесные шорохи».
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Просмотр любого мультфильма о лесных животных.

Интересные истории о зверятах: Беседа- диалог (1 час).

  • Чтение рассказа В. Александрова «Что цве­тет на клумбе?»
  • Правила ухода и обращения с цветами.
  • Конкурс рисунков «Мой любимый цветок».

Тайна целебного поля: урок-беседа о ле­карственных растениях (1 час).

  • Знакомство обучающихся с растениями, ис­пользуемыми как лекарственные.
  • Показ мультимедийной презентации.

Цветы — улыбка природы: экологическая игра (1 час).

  • Знакомство обучающихся с правилами игры.
  • Проведение игры.

«Воробьи, синички и другие маленькие птич­ки»: знакомство с маленькими птичками (2 часа).

  • Чтение рассказов Е. Чарушина » Волчишко», «Глупые обезьянки», «Олешки», «Медвежата».
  • Рассказ обучающихся о зверятах, обитаю­щих в лесу.
  • Представление о различных способах выжи­вания их в лесу.

«Ах, как умны зайцы и барсуки»: путешест­вие по произведениям К. Паустовского (2 ча­са).

  • Знакомство обучающихся с произведениями К. Паустовского «Заячьи лапы», «Барсучий нос».
  • Просмотр мультимедийной презентации.
  • Написание сочинения «Лесное животное».

Войди в лес другом: экологическая викто­рина (1 час).

  • Знакомство с правилами викторины.
  • Проведение экологической викторины.

Что растёт на солнечной полянке: урок- беседа о полевых цветах (1 час).

  • Путешествие по книге А. Ожегова «Тропинка полевая».
  • Показ мультимедийной презентации.

Что цветет на нашей клумбе: беседа о цве­тах, растущих на наших цветниках (1 час).

  • Знакомство обучащихся с маленькими пти­цами городов.
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Чтение рассказа В. Чаплиной «Крылатый бу­дильник», рассказов из сборника Г. Скребицкого «Крылатые соседи».
  • Просмотр любого мультфильма о птицах.

Ночные птицы: урок по рассказам М. Пришвина «Филин», В. Бианки «Сова» (1 час).

  • Формирование интереса к творчеству М. Пришвина, В. Бианки.
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Чтение рассказов М. Пришвина «Филин», В. Бианки «Сова».

«Птичьему пенью внимаем с волненьем»: Виртуальное путешествие по птичьи голосам (2 часа).

  • Чтение отдельных рассказов из книги В. Би­анки «Наши птицы».
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Прослушивание пения птиц.

«Птицы — защитники природы»: беседа (1 час).

  • Воспитание чувства милосердия к птицам.
  • Закрепление правил обращения с птицами, правилами охраны и защиты птиц.

«Кто чем поёт»: викторина о птицах (1 час).

  • Викторина о разных птицах наших лесов и городов.
  • Формирование интереса к групповой форме работы.

«В гостях у жителей подводного царства»: урок-беседа об аквариумных рыбках (1 час).

  • Формирование устойчивого интереса к про­изведениям о водных обитателях наших аквариу­мов.
  • Чтение произведения В. Дацкевича «Цвет­ные плавнички».
  • Изготовление книжки— малышки на эколо­гическую тему.
  • Соблюдение правил техники безопасности при работе с ножницами, клеем, иголками.

«Периодические издания для детей по экологии: журнальное путешествие (1 час).

  • Беседа. Знакомство учащихся с различными журналами для детей по экологии.
  • Чтение экологического журнала » Свирель».

Красная книга — способ защиты редких животных и растений: беседа (2 часа).

  • Беседа. Знакомство учащихся с Красной кни­гой России, Красной книгой Липецкой области.
  • Чтение отдельных страниц Красной книги.
  • Показ мультимедийной презентации.

«Кутерьма в стране зверья»: урок-путеше­ствие по книгам Б. Житкова (1 час).

  • Формирование устойчивого интереса к про­изведениям Б. Житкова.
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Чтение рассказа Б. Житкова «Храбрый утенок».

«И всё-таки они красивые»: беседа о насе­комых: бабочки, пауки, шмели (2 часа).

  • Знакомство детей с понятием «энтомология».
  • Показ мультимедийной презентации.
  • Чтение рассказов В. Танасийчук «В гостях у насекомых», «Шестиногие соседи»; Ф. Лев «По­тому что они красивые».
  • Устные рассказы учащихся о пользе и вреде насекомых.

«Люблю я родную природу»: урок-игра по загадкам о природе (1 час).

  • Формирование устойчивого интереса к изу­чению родной природы.
  • Формирование умений использовать свои знания.

«Моя книжка-малышка»: практическое за­нятие (2 часа).

«Природа — наш общий дом»: экологичес­кая игра (1 час).

  • Развитие у детей интереса к изучению род­ной природы.
  • Формирование умений использовать свои знания в практической работе.

Результатами освоения программы явля­ются:

  • развитие любознательности и формиро­вание интереса к изучению природы через книгу;
  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, дающих возмож­ность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художе­ственное слово, рисунок);
  • освоение технологии изготовление книжки- малышки;
  • воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;
  • восприятие литературного произведения, умение творчески осмыслить свои чувства в уст­ных рассказах.
  • формирование мотивации дальнейшего изучения природы.