Иванова Л. Говорить о сложном помогает книга / Л. Иванова // Школьная библиотека. - 2015. - № 5-6. - С. 78-83.

Дата публикации: 19 апреля 2024.

Говорить о сложном помогает книга

Сценарий родительского собрания

Л. Г. ИВАНОВА, заведующая библиотекой МБОУ СОШ № 27, Нижегородская область, г. Дзержинск

... средствами книги и чтения стремимся изменить мир детства к лучшему...

(из Декларации школьных библиотекарей России)

Участники: родители обучающихся 6—7-х классов, классный руководитель, школьный библиотекарь

Цель: Помочь родителям наладить диалог с детьми на «неудобные темы», оценивать сложные ситуации в семье и сообща находить из них выход при помощи примеров из современной художественной лите­ратуры.

Подготовка:

Обучающиеся на ближайшем к родительско­му собранию классном часе отвечают на вопро­сы анкеты (Приложение 1). Родители заполняют анкету (Приложение 2) дома и передают запол­ненный бланк заранее по электронной почте или лично классному руководителю. Классный руко­водитель анализирует ответы и готовит сообще­ние на родительском собрании. Анкетирование анонимное.

Заготовить цветовые сигнальные карты на каждого участника родительского собрания по 18 штук (6 черных, 6 зеленых, 6 желтых).

Необходимое оборудование:

Компьютер и экран для показа презентации.

Ход собрания:

Выступление классного руководителя.

Все педагоги единодушны: воспитание — это личный пример взрослых и любовь к ребенку. Самое главное в семье — это гармоничные и до­верительные отношения, твердят психологи.

Взросление ребенка всегда доставляет ро­дителям много хлопот. А когда он вступает в пе­реходный возраст, сохранить спокойствие и удержать доверие в отношениях очень нелегко. И если в семье происходит что-то экстраорди­нарное, родители не знают, как себя вести, предпочитая замалчивать ситуацию, не посвя­щать подрастающее чадо в семейные пробле­мы, или лгут, из-за чего подросток может «взбунтоваться», что непременно отразится на его учебе и поведении. В каждой семье рано или поздно возникают «внештатные» ситуации: бо­лезнь и смерть близких людей, измена, уход из семьи одного из родителей, развод, финансо­вые трудности.

Нужно ли говорить с ребенком о реальных проблемах? Или все же пытаться оградить де­тей от жестокости жизни? Но если о страшных вещах не говорить, они ведь не исчезнут...

Вы можете возразить, что в нашем юношест­ве с нами мало кто разговаривал на «неудобные темы», и ничего страшного не произошло, вы­росли.

Да, в нашем детстве можно было гулять во дворе без присмотра взрослых и в одиночестве добираться до школы. Но маньяки и извращен­цы были и тогда: оказывается, в подростковом возрасте несколько моих подруг пережили от­носительно «безобидную» встречу с онаниста­ми. Повзрослев, долго пытались справиться с последствиями шока, даже о возможности кото­рого их никто не предупреждал. Не обсуждались ни секс, ни способы предохранения, — поэтому, наверное, в каждой советской школе рано или поздно появлялась беременная школьница.

Для нескольких моих знакомых тягостным эпизодом стало то, что их не взяли на похороны любимой бабушки. Родители решили, что дети еще слишком малы, чтобы видеть смерть. А у них на всю жизнь поселялось чувство вины из-за того, что не попрощались с близким че­ловеком.

У одной из моих подруг самым страшным детским воспоминанием стал поход с матерью на работу к отцу. Та, узнав о служебном романе мужа, схватила детей и потащила их предъяв­лять «разлучнице». Был большой скандал, все вокруг кричали и ссорились. Прошло больше двадцати лет, но девушке до сих пор больно вспоминать об этом.

Умение разговаривать со своим ребенком- подростком на самые серьезные темы, не пряча «скелеты в шкафу», умение создавать довери­тельную атмосферу в семье, умение слушать свое чадо и учитывать его мнение и отличает благополучную семью от неблагополучной.

Я сама мама, и понимаю, что разговаривать о страшном, интимном и неприятном с ребенком действительно непросто. Перед нашим собра­нием я провела анкетирование и увидела, что и в ваших семьях существует проблема обсужде­ния с детьми «неудобных» вопросов.

(Классный руководитель коротко анализирует анкеты)

Сегодня на нашем собрании мы хотели бы предложить вам идеального посредника для ди­алога родителя и его ребенка. Это — книга. Хо­рошо, если в ваших семьях еще жива некогда очень популярная традиция семейного чтения. Одна из форм семейного чтения — самостоя­тельное прочтение книги с последующим об­суждением поможет вам найти ответы на жиз­ненные вопросы, найти точки соприкосновения с собственным ребенком, необходимые именно в этот момент его взросления.

Волшебная сила художественной литературы предоставляет возможность почувствовать себя в самых разнообразных образах и вместе с ли­тературными героями переживать их жизнен­ные коллизии, радоваться, огорчаться. По сути — это ролевая игра, где каждому предоставляется возможность прожить какое-то время жизнью и мироощущением другого человека. Именно в совместном поиске правильного решения, вы­вода и необходимо участие близкого взрослого человека. Более того, во время семейного об­суждения, обмена мнениями о прочитанном взрослый имеет возможность ненавязчиво пе­редать ту нравственную установку, которую он считает важной в воспитании и становлении своего ребёнка как личности. Появляются нео­сязаемые мосты духовной близости и взаимо­понимания между родителем и ребёнком, что особенно важно в так называемом «переход­ном» возрасте.

Но тут возникает серьезная проблема выбо­ра книг для семейного чтения. Когда родители самостоятельно пытаются формировать круг подросткового чтения, они чаще всего руковод­ствуются своими представлениями о полезных или вредных книгах. Список авторов конкретных книг, которые они готовы предложить детям, предельно скромен: называются, в основном, В. Каверин, В. Быков, А. Рыбаков, В. Крапивин, В. Железников. Но в советские времена детская литература в большинстве своем была приглажена, припудрена, герои этих книг не сталкива­лись с жестокими вещами, которые могут слу­чаться в жизни.

Напрашивается вопрос: должны ли взрослые с настойчивостью прививать подросткам свои культурные привычки или, напротив, отбросив собственный опыт чтения как архаичный, занять позицию «снизу вверх»?

Какие же книги подростки считают «интерес­ными»? Прежде всего, это те книги, которые имеют «захватывающий сюжет», «захватываю­щие положения», «увлекают ситуациями». При­чем «положения» и «ситуации» непременно должны находиться в пределах жизненного опы­та подростка: книги должны быть «про нас», «про современную нашу жизнь», «где бы мы читали про себя». Библиотекари фиксируют: подростки неохотно берут книги, в которых описаны герои- сверстники, жившие в прошедшие времена.

Так что же читать?

ВЫСТУПЛЕНИЕ БИБЛИОТЕКАРЯ

Сегодня наш потенциальный читатель до­вольно противоречив. С одной стороны, он за­являет, что «чтение устарело», «книг действи­тельно интересных мало», а на уроках литерату­ры «сплошное занудство». В то же время подросток не отказался бы от совета и толковой помощи.

Найти сегодня отечественную детскую лите­ратуру, которая рассказывает о том, что в жизни бывает и смерть, о том, что взрослые, и даже родители, бывают слабыми и нуждаются в по­мощи и поддержке своих детей, о толерантнос­ти — большая удача.

Издатели отмечают дефицит в современной литературе, ориентированной на подростков, тем патриотизма, коллективизма, дружбы, отве­тственности за свою жизнь, нравственного вос­питания. Но вместе с тем не спешат печатать переводную литературу, которая не боится рас­сказывать о проблемах. Чуть ли не единствен­ное в стране издательство «Самокат» позиционирует себя как «подростковое» и при этом го­тово нести ответственность за качество издава­емых книг.

В последние несколько лет вышло много пе­реведенных книг немецких, шведских, норвежс­ких и других авторов. В целом, процент пере­водной литературы высок: в Европе с подрост­ками раньше заговорили на прежде замалчиваемые темы. Многие из этих книг — прекрасные, глубокие и одновременно увлека­тельные романы и повести. В них находится место смеху и слезам, сложным жизненным си­туациям и оптимистическому взгляду в буду­щее. В них нет нравоучений, есть только живой пример героев и предложение читателям — ро­дителям и их детям — сформировать свое мне­ние, свою позицию.

Я хочу предложить вам для семейного чтения шесть книг о подростках и для подростков.

Во время прочтения короткой аннотации я попрошу вас при помощи цветовых сигнальных карт выразить свое мнение по поводу полезнос­ти данной книги именно для вашей семьи.

Черный цвет карты. Не буду читать и не по­советую своему ребенку. Считаю, что тема, зат­ронутая в этой книге, не коснется нашей семьи. Считаю, что тема, предложенная для обсужде­ния, не по возрасту или не по уровню развития сына (дочери).

Зеленый цвет карты. Воспользуюсь сове­том и постараюсь убедить ребенка прочитать 

предложенную книгу. Считаю, что тема для об­суждения будет полезна для всей семьи.

Желтый цвет карты. Книга показалась ин­тересной. Но мы в своей семье уже обсуждали предложенную тему и читали другие книги по этой тематике.

Повесть известного шведского писателя Ульфа Старка «Пусть танцуют белые медве­ди» рассказывает об обычном подростке Лассе: он не блещет в учебе, ходит в потертых брюках, слушает Элвиса Пресли и хулиганит на улицах.

Но однажды жизнь Лассе круто меняется, он сталкивается с очень недетскими проблемами — развод родителей, новая семья, отчим... Любов­ные переживания, попытки доказать окружаю­щим, что ты не хуже других... По ходу книги Лас­се удаётся превратиться из гадкого утёнка в ещё маленького, но уже вполне сложившегося лебе­дя... Но он вдруг обнаруживает, что вынужден делать выбор между новым образом примерно­го мальчика с блестящими перспективами и прежним Лассе, похожим на своего «непутевого» и угрюмого, как медведь, отца. Подросток пыта­ется примирить два противоречивых мира, най­ти свое место в жизни и — главное — доказать самому себе, что может сделать невозможное...

И тут... финал... Неожиданный для детско- подростковой книжки... Лассе добивается того, что ему надо было больше всего — жизнь с род­ным отцом. Он надевает свою прежнюю одежду и возвращает старых друзей.

Добрая и трогательная история с глубоким смыслом и подтекстом. История о поиске себя, своего настоящего «я». Нужно ли стараться стать тем, кого в твоем лице хотят видеть окру­жающие, или же оставаться самим собой, но быть безнадежным в глазах других? На этот воп­рос нет однозначного ответа. Конечно, нужно стремиться к большему, развивать личностные качества, особенно если на пути к успеху лежит только банальная лень. Но все ли так просто? Книга о каждом из нас, о выборе и искренности перед самим собой.

Дарья Вильке. «Шутовской колпак». Ла­уреат «Русской премии» 2011 года.

Сто пятьдесят страниц читаются за один ве­чер. Это книга, на самом деле, не только и не столько о том, как живется в России людям нетрадиционной ориентации. Она о том, как тяжело взрослеть, да и просто существовать в мире, где малейшая непохожесть на других становится поводом для травли. Бережно, де­ликатно, крайне аккуратно, словно бы даже боясь лишнюю ноту зацепить, подняла в книге писательница тему гомосексуализма. Но го­раздо громче, ярче в книге звучит призыв при­нимать людей такими, какие они есть, видеть в первую очередь человека, уникальную лич­ность с его внутренним миром, а не шелуху или лоск наружный, и ценить и уважать челове­ка, и ребёнка тоже, именно за настоящую его сущность. 

Гомофобное общество вовсе не позволяет детям расти в неведенье, покое и свободе выбо­ра, как это себе представляют сторонники зап­рета «пропаганды гомосексуализма несовер­шеннолетним». Вашим детям все равно расска­жут, что такие люди есть, только расскажут не такие книги, как эта, а расскажут одноклассни­ки, расскажут ребята во дворе, и любому непо­хожему на других ребенку они внушат, что он «педик», гораздо раньше и успешнее, чем он сам осознает свою непохожесть.

На книге, в которой ровно один поцелуй (мальчика с девочкой, заметьте), и ровно два неприличных слова («педрила» и «педик»), стоит маркировка 16+. На прекрасной книге, которую нужно было бы читать лет с двенадцати. Читать и обсуждать вместе, вам и вашему ребенку.

Сью Таунсенд. «Тайный дневник Адриа­на Моула». Все дневники подростков донельзя похожи своим пафосом, наивностью, поднимае­мыми темами и проблемами (даже первая лю­бовь, ода!). Тем более что Адриан, чудаковатый, но милый и добрый парень, вызывает только симпатию. Мало кто из подростков, к примеру, «заморачивается» тем, чтобы помогать одино­кому старику.

Жизнь непроста, когда тебе тринадцать лет, — особенно если на подбородке вскочил вулкани­ческий прыщ, ты не можешь решить, с кем из безалаберных родителей жить дальше, за углом школы тебя подстерегает злобный хулиган, ты  не знаешь, кем стать — сельским ветеринаром или великим писателем, прекрасная одноклас­сница Пандора не посмотрела сегодня в твою сторону, а вечером нужно идти стричь ногти ста­рому сварливому инвалиду...

Безусловно, это книга не для глубоких раз­мышлений и философствований, а легкий рас­сказ для семейного чтения, чтобы отвлечься от забот, хотя в произведении затрагиваются не­которые проблемы (одиночество стариков, от­бирание карманных денег в школе и т.д.). Эта книга — для родителей, повод вспомнить свои «важные» моменты подростковой жизни (кто из нас не писал юношеские дневники?). Вспомнить и поделиться со своими подрастающими чада­ми. А вдруг их сегодняшние проблемы не так уж и отличаются от ваших, таких, кажется, дале­ких...

 Анника Тор. «Остров в море». Призна­юсь, я плакала над этой книгой.

Книга о войне, хотя саму войну тут не уви­дишь. Но она пронизывает повествование наск­возь.

1939 год. Австрия захвачена фашистами. Стефания и ее сестренка — из еврейской семьи, а значит, им надо бежать из страны. Ро­дители не смогли выбраться, но они попытались спасти хотя бы своих дочерей. Как объяснить ребенку двенадцати лет и семилетней малышке, что надо расстаться, что мама и папа любят их, но не могут быть рядом? А всё из-за того, что они — евреи! Но ведь они такие же, как и все, также радуются, грустят, любят и страдают.

И вот она, Швеция, и две приемные семьи.

Девочки не знали ни слова по-шведски и от­чаянно тосковали по дому, но судьбы их на ост­рове сложились совершенно по-разному. Если одна сестра вскоре начала чувствовать себя в приемной семье как дома, то второй пришлось столкнуться как с обычными подростковыми проблемами, так и с более серьезными труд­ностями, решать которые ей пришлось практи­чески в одиночку.

Это история об очень непростом периоде в жизни ребенка, о разнице традиций и ментали- тетов, о долгом и трудном пути к взаимопонима­нию, о терпении и о любви. О том, как важно чувствовать, что ты не один, что ты не на краю света, что где-то рядом есть и другие острова, и на них тоже знают о тебе.

Беате Тереза Ханика. «Скажи, Красная Шапочка».

Мальвине — тринадцать лет, и она, как все ее сверстницы, ходит в школу, любит болтать с луч­шей подружкой Лиззи, занимается музыкой, во­юет с мальчишками на вилле, катается на вело­сипеде, влюбляется, ссорится со старшей сест­рой и навещает дедушку, словно Красная Ша­почка... Но что-то не так. За порогом дедушки­ной квартиры счастливое существование Маль­вины пропадает. У Мальвины есть темная тайна — то, в чем стыдно признаться, но очень тяжело держать в себе. Однажды она пытается расска­зать правду родным, но ее не хотят услышать и понять. Даже брат, который раньше всегда ее  поддерживал... И всё-таки свет не без добрых людей. Сосед­ка, почувствовав неладное, как могла, уберега­ла девочку от общения с дедом. Надо сказать, что в книге эта тяжелая инцестуальная тема подана достаточно... деликатно, что ли. Без описания подробностей. Но все рав­но, мерзопакостный привкус не пропадает до последней страницы.

Обоюдоострая книга. Если и читать её детям, то только вместе со взрослыми; если читать её взрослым, то только вместе с детьми. Чтобы бы­ло с кем обсудить, потому что история эта оди­наково важна и страшна и для тех, и для других.

Страшно потому, что про инцест, и педофи­лию, и (опосредованно) про суицид.

Страшно потому, что про слепоту и глухоту душевную, одиночество и чувство вины.

Прямо или иносказательно, книга говорит с нами о многом и важном, о чём очень не хочется думать, но, наверное, не думать уже нельзя. Главное — она содержит чёткий посыл и для детей, и для взрослых. Для одних: «Говори, не за­мыкайся, не пытайся справиться самостоятель­но и ни в коем случае не вини себя». Для других: «Слушайте своих детей!»

Энн Файн. «Пучеглазый».

Тихоня Хелен приходит в школу расстроен­ная, огрызается на вопрос, что с ней случилось, и выбегает из класса. Учительница отправляет утешать ее Китти, которая вовсе не считает себя подходящей для такой миссии. Но именно она поймет Хелен лучше всех. Потому что ее роди­тели тоже развелись, и в какой-то момент мама тоже завела себе приятеля — Пучеглазого, ко­торый сразу не понравился Китти, больше того, у нее с ним началась настоящая война. Так что ей есть о чем рассказать подруге, попавшей в похожую ситуацию.

Душевная книга для всей семьи. Формально подростковая, а на самом деле — для всех. Ведь нам, взрослым, услышать и понять детей иногда даже сложнее, чем им нас. Книга о том, как предвзятое отношение может испортить тебе жизнь. Энн Файн смогла заглянуть в душу ре­бенку и описать все чувства девочки, которая, постепенно взрослея, сталкивается с недетски­ми проблемами, требующими ее участия для их последующего решения. Смысл книги, как я по­нимаю, в том, что все мы разные, и не всегда нужно бросаться на людей за это, а нужно прос­то встать на его место и попытаться понять.

Подсчет сигнальных карт. Заключитель­ное слово классного руководителя.

Конечно, вам решать, читать или не читать предложенные книги, посвящать или нет своего подрастающего ребенка в темы, предложенные авторами.

Сегодняшнее собрание я хотела бы закон­чить словами: «Живите с ребенком, говорите с ним, показывайте ему мир всеми способами, в том числе и при помощи хороших книг!»

Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.   С кем в семье ты особенно дружен?

2.    Всегда ли понимают тебя папа и мама?

3.   Кому ты первому рассказываешь о своих огорчениях?

4.   Читаешь ли ты книги о жизни своих ровес­ников?

5.    О чем ты хотел бы узнать из этих книг?

6.   Хотел бы ты обсудить прочитанную книгу с кем-то из родителей?

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.   Доверяют ли вам дети свои секреты? Если да, то кому?

2.   Кому из членов семьи рассказывает ребе­нок о своих бедах?

3.   Выслушиваете ли вы мнение ребенка и учитываете ли его во время разрешения семей­ных конфликтов?

4.   Легко ли даются вам «неудобные темы» во время обсуждения их со своим ребенком?

5.    Практикуете ли вы семейное чтение?

6.   Хотели ли бы вы обсудить со своим ребен­ком прочитанную книгу о жизни подростков и о жизненных ситуациях, в которые попадают ге­рои этих книг?

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1.   Аскарова В., Сафонова Н. Подросток и взрослые: трудный диалог по поводу книги http: //www. libгагу,ru/

2.   Машегова H. Сложные ситуации, запретные темы: как говорить с ребенком? http://Letidor.ru/

3.   Читательские отзывы с сайта http://www.LiveLib.ru/book/