Россинская С. Три вопроса о квестах в детской библиотеке: что, как и зачем? / С. Россинская // Библиотека в школе. - 2014. - № 7-8. - С. 21-24.

Дата публикации: .

Три вопроса о квестах в детской библиотеке:

что, как и зачем?

Анастасия Николаевна Россинская, кандидат педагогических наук, директор компании «Квестигра», Москва.

ЧТО ТАКОЕ КВЕСТ?

Откройте список мероприятий лю­бой библиотеки, и вы обязательно увидите там слово «квест». Квесты проводят все и везде: на улице, в школе, в парке. Модное слово, но совершенно непонятное. Вернее, непонятое. Давайте попробуем разобраться, что же такое квест и как его можно организовать в библиотеке.

Очевидно, что в русский язык слово «квест» пришло из английского {quest - поиск), а туда, конечно, попало через французский из латыни, от латинского глагола quaere - искать. Поиск и есть первая и одна из главных составляющих со­временных игр-квестов.

Следующая часть пришла из средневековой литературы. Здесь квест это долгое и трудное путешествие героя, чаще всего рыцаря, за ка­ким-либо предметом, обычно волшебным, или для спасения другого персонажа. На пути героя встречаются многочисленные препятствия, ко­торые он преодолевает благодаря своим физиче­ским возможностям, интеллектуальным способ­ностям или при помощи друзей. Классическим примером этого жанра служат поиски Святого Грааля из Артуровского цикла, хотя характерные черты квеста встречаются еще в древнегреческой мифологии (например, путешествие аргонавтов за Золотым руном). В XX столетии квест особен­но активно эксплуатировался жанром фэнтези (например, в произведениях Дж. Р.Р.Толкиена «Хоббит» и «Властелин колец»). Итак, вторая важная составляющая квеста - это движение к цели и преодоление препятствий на пути.

В 1970-е годы термин «квест» был заимствован разработчиками компьютерных игр. Так стали называть компьютерные игры, целью которых является движение по игровому миру к некой цели. Её достижение становится возможным только в результате преодоления различных пре­пятствий путем решения задач и шифров, поиска и использования предметов, взаимодействия с другими персонажами.

В середине 1990-х термин «квест» получил новое содержательное наполнение. Широкое распространение Интернета и накопленный опыт разработки компьютерных игр способствовали появлению образовательных веб-квестов. Их первыми создателями были американские педа­гоги Берни Додж и Том Марч. Образовательные веб-квесты обычно представляют собой сайты с заданиями, которые участники последовательно выполняют. Целью веб-квеста чаще всего явля­ется заранее определённый учебный продукт: реферат, проект, презентация. На сайте веб­квеста учитель подробно объясняет, какие этапы нужно пройти, даёт ссылки по теме, проводит обсуждение промежуточных итогов.

XXI век вернул квест из виртуального и книж­ного пространства в реальное. Необыкновенно популярны стали городские игры (пешие, вело­сипедные, автомобильные и даже метроквесты). Часто в выходной день на улице можно увидеть группы молодых людей, которые внимательно рассматривают здания, сверяются с картами, спешат куда-то с листочками в руках, оживлённо обсуждают что-то. Скорее всего, они играют в квест. В поисках разгадок участники неизбежно узнавали многое о своём городе или о теме кве­ста. Неожиданно оказалось, что эта форма досуга не только увлекательная, но и познавательная. И тогда квест пришёл в библиотеку[I].

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ КВЕСТ В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ?

Организация и проведение квеста, в том числе библиотечного, трудоёмкое дело, требующее больших затрат времени и человеческих ре­сурсов. Залог успеха квеста заключается в тща­тельной его подготовке, пристальном внимании к деталям, продумыванию каждой мелочи - от принципа разделения на команды до системы подсчёта очков. Именно поэтому библиотеки всё чаще обращаются за помощью к профессионалам и заказывают квесты у компаний, специализирую­щихся на организации квестов. Примером такого партнёрства является успешное сотрудничество компании «Квестигра» с Центральной городской детской библиотекой им. А.П.Гайдара г. Москвы, Центральной детской библиотекой № 101 г. Москвы (квест «Тайна банки с апельсиновым вареньем»), с Российской государственной дет­ской библиотекой (квест «Библиотрофи на Кубок книги») и др.

Организация квеста в библиотеке включает несколько этапов.

Этап I. Подготовка квеста

  1. Определение темы игры, постановка целей и задач.
  2. Разработка концепции игры. Определение формы игры.
  3. Распределение поручений.
  4. Реклама игры, регистрация участников. Подготовка призов.
  5. Разработка маршрутов, маршрутных листов, навигации по библиотеке и т.д.
  6. Разработка системы оценки.
  7. Подготовка «станций».
  8. Репетиция игры.

Этап II. Проведение игры

  1. Оформление помещения.
  2. Регистрация.
  3. Начало игры. Знакомство с сюжетом и правилами.
  4. Игра.
  5. Определение победителей.
  6. Награждение.

Этап III. Подведение итогов

  1. Обсуждение итогов игры.
  2. Публикация отчёта.

Тщательная подготовка квеста - одно из основных условий его успешного проведения. Прежде всего необходимо определить тематику квеста. Среди популярных тематических на­правлений выделяются литературное (книга или серия книг, творчество одного писателя, детская литература определённой страны, литературный жанр) и страноведческое (литература, искусство, история, география страны). Ещё один вариант - это квест как форма знакомства с библиотекой.

Важно чётко сформулировать цели проведения квеста. Интересно, что квест может одновре­менно преследовать не только традиционные образовательные и воспитательные, но также и рекламные (привлечение читателей в библиоте­ку, знакомство с библиотекой), исследователь­ские и даже коммерческие цели.

Следующим этапом подготовки квеста являет­ся разработка такой концепции игры, в которой будут наиболее полно реализованы поставленные цели. Для страноведческого квеста оптимальной формой организации является путешествие. Так, например, во время игры «Виват, Франция» ко­манды-участники совершают путешествие по ре­гионам Франции. Далее при разработке концеп­ции квеста необходимо определить количество станций. Оно зависит от многих факторов: темы квеста, имеющегося помещения, разнообразия заданий и времени, отводимого на квест. Коли­чество станций должно быть достаточным, чтобы охватить все аспекты темы, но и не слишком большим, т.к. для каждой станции необходимо отдельное помещение и дополнительное время. Опыт проведения квестов показал, что для уча­щихся младших классов нужно подготовить 3-5 станций, для 5-7-х классов квест может включать от 5-7 станций, для 8-11-х классов до 10 станций. На каждую станцию отводится 5-7 минут.

Задания на станциях должны быть разнообраз­ны и качественно отличаться друг от друга. Чтобы вовлечь в игру ребят с разными интересами, воз­можностями и способностями, задания должны быть и интеллектуальными, и творческими, и спортивными.

Когда общая концепция игры разработана, организаторы распределяют поручения. При этом необходимо учесть, что кроме подготовки станций, которая включает создание текстовых заданий, подбор реквизита и иллюстративного материала, его оформление и т. д., требуется позаботиться о рекламе, об информировании потенциальных участников, организации реги­страции команд, о подготовке дипломов и призов, поиске партнёров и спонсоров, об оформлении помещения библиотеки и ясной навигации.

Важнейший пункт подготовки - разработка маршрутов движения команд и подготовка марш­рутных листов. К этому этапу можно подойти творчески и представить маршрут нестандартно: в виде карты, книги, цветка и даже загадок. В не­которых вариантах проведения квеста участники вместо готового маршрута получают подсказки, с помощью которых они должны сами определить порядок движения. Если проводится командная игра, то маршруты должны быть уникальными, чтобы команды не сталкивались на станциях, а действовали независимо.

На подготовительном этапе также определя­ются критерии и порядок оценивания команд и номинации для награждения. Критерии выбора победителей должны быть ясными и однознач­ными. Если организаторы затрудняются в опре­делении критериев, можно определять лучшую команду на каждой станции либо наградить все команды за активное участие.

Не менее чем за неделю до игры обязательно проводится репетиция. В качестве экспертов можно пригласить сотрудников библиотеки, не занятых в подготовке квеста. Во время репетиции они проходят по всем станциям, выполняют за­дания и проверяют степень готовности. При этом важно обратить внимание на качество формули­ровки задания ведущим (кратко, ясно), время, затрачиваемое на посещение одной станции (оно должно быть примерно одинаковым), наличие всего необходимого реквизита. После репетиции проводится обсуждение выявленных недостатков и путей их устранения.

В день проведения игры библиотека должна быть готова к приёму участников не менее чем за час до начала регистрации. К этому време­ни должны быть полностью подготовлены все станции, развешаны указатели, подготовлены маршрутные листы, дипломы и призы.

По прибытии в библиотеку команды регистри­руются и получают маршрутные листы. Начало игры можно провести тоже в игровой форме. Например, разыграть какой-то сюжет-завязку. Начало игры - очень важный этап. Необходимо, чтобы все участники поняли цель и правила игры. Игра начинается по сигналу одновременно для всех команд. В зависимости от сложности заданий определяется время, отводимое на выполнение заданий на каждой станции, и время на пере­ход между станциями. Важно строго следить за соблюдением регламента, иначе у станции, где команды задерживаются, образуются очереди. Конечно, некоторые отклонения неизбежны, поэтому рекомендуется в коридорах между станциями организовать книжные выставки по теме квеста.

После прохождения всего маршрута команды сдают маршрутные листы, и жюри подводит ито­ги игры. Если награждение запланировано сразу после окончания игры, необходимо подумать, чем занять участников, пока жюри выбирает победителей.

Заключительный этап проведения квеста - подведение итогов. Во время обсуждения ре­зультатов желательно, чтобы высказались все организаторы игры. В процессе дискуссии вы­являются недочёты организации и предлагаются пути их устранения в перспективе. Наконец, готовится публикация о проведённом квесте, которая размещается на сайте библиотеки и в социальных сетях.

Как форма досуга квест обладает огромным образовательным и развивающим потенциалом, особенно для подростков. Квест одновременно и увлекательный и познавательный, содержит элементы соревнования, даёт возможность твор­чески проявить себя, действовать индивидуально и в команде. Именно такие мероприятия востре­бованы сейчас в библиотеках как одна из форм привлечения детей в библиотеку, развития у них интереса к чтению.

ЗАЧЕМ ПРОВОДИТЬ КВЕСТЫ В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ?

Какие особенности квестов делают их эффек­тивным и эффектным библиотечным мероприя­тием? Прежде всего, возможность органичного совмещения познавательного, соревновательного и развлекательного элементов. Причём познава­тельная составляющая часто скрыта, ненавязчива, а потому не раздражает подростков.

Квесты, как педагогическая форма, соответ­ствуют возрастным особенностям подростков. Подростковому возрасту свойственно стрем­ление к постоянным переменам, новым впе­чатлениям, сильным эмоциям. В этом возрасте происходят качественные изменения в интеллек­туальной сфере, которые выражаются в переходе от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению, более самостоятельному и творческо­му. Кроме того, именно в подростковом возрасте человек активно ищет своё место в социуме, самоутверждается среди сверстников, а потому стремится выделиться в группе, проявить себя лучше других. В то же время ему важно быть частью коллектива, чувствовать, что он не один, что другим важно его участие. Разнообразие за­даний квестов и командная форма организации способствуют когнитивному, коммуникативному, социальному и творческому развитию школьни­ков.

Квесты пробуждают желание больше узнать по теме, которой была посвящена игра. Особенно этому способствует использование в заданиях квеста разнообразных источников информации, всех возможных ресурсов библиотеки. Для до­стижения познавательных целей очень важно, чтобы участники квеста унесли с собой какой-то результат игры - необычно оформленные ответы на задания, летопись своего путешествия, библиографический список.

Квест - очень гибкая форма библиотечного мероприятия. Он может быть проведён внутри библиотеки и на прилегающей территории, внутри одной комнаты или во всех помещениях библиотеки. Залогом успеха является, как отме­чалось выше, тщательная подготовка, учитываю­щая условия конкретной библиотеки.

Ещё одно очень важное преимущество квеста оценят руководители библиотек. Если квест проводится силами библиотекарей, он создаёт редкую возможность активизации внутриби­блиотечного сотрудничества благодаря привле­чению к организации квеста различных отделов библиотеки.

И наконец, самое важное для библиотек пре­имущество: увлекательная яркая форма квеста способствует привлечению новых читателей. Важно только не забывать, что после квеста продолжается нормальная библиотечная работа. А значит, новый читатель, впервые попавший в библиотеку на квест, придя вновь, должен уви­деть, что каждое посещение библиотеки - это маленький квест. Преодолеть препятствия в пути помогут друзья-библиотекари. Они сдела­ют каждое посещение библиотеки интересным, а сама библиотека всегда гостеприимна. В конце же квеста юного читателя ждёт самая лучшая награда - та самая книга, которая стоит на полке специально для него. •

[I] Собственно, он существовал там давно. «Литературный экспресс», «Поэтическая кругосветка» - эти и похожие названия знакомы многим поколениям библиотекарей и читателей. Квест можно рассматривать как современный этап развития этих традиционных форм.