Самойлова А. Три волшебных слова: "майндмэппинг", "скрайбинг", "сторителлинг" / А. Самойлова // Школьная библиотека. - 2014. - № 11. - С. 23-27.

Дата публикации: 26 июня 2024.

Три волшебных слова: «майндмэппинг», «скрайбинг», «сторителлинг»

А. В. САМОЙЛОВА, заведующая методическим отделом МБОУ ДПО «НМЦ», при участии Т. С. Болотовой, библиотекаря МБОУ «ООШ № 1 9», Ленинск-Кузнецкий городской округ, Кемеровская область.

Майндмэппинг, скрайбинг, сторителлинг. Слова загадочные и непонятные. Чем-то похожие на вол­шебное заклинание «крибле-крабле-бумс». Эти сло­ва объединены одним: они характеризуют способы визуализации информации.

Что такое майндмэппинг? Википедия даёт нам следующее определение: «Майндмэппинг — диаг­рамма связей, известная также как интеллект-карта, карта мыслей (англ. Mindmap) или ассоциативная карта, — способ изображения процесса общего системного мышле­ния с помощью схем». Еще один синоним этого понятия — ментальная карта. В отечественной педагогике примером таких карт являются опорные схемы Виктора Фёдоровича Шаталова.

Как работать с интеллект-картой (Mind Мар®)

Иллюстрация из журнала «Школьная библиотека», № 9—10, 2013.

С майндмэппингом в прошлом году, на Форуме-2013, нас познако­мила Татьяна Дмитриевна Жукова (http://goo.ql/ge7Hoq) (3).

Создание интеллект-карты похоже на игру, в которой текст, лю­бое, даже самое сложное понятие, нужно «сжать» до одного слова или группы слов, еще лучше — изобразить это понятие символом, рисунком. Интеллект-карта позволяет отразить взаимосвязи между понятиями. Ее удобно использовать как краткий конспект большого текста, поскольку изображение воспринима­ется и запоминается гораздо легче, чем текст.  

Интеллект-карта, созданная участниками форума.

Сложный текст записать несколькими слова­ми, обозначив между ними связи? Здорово! Это настоящая панацея для школьников. Запомнил такой «конспект» (вспомним опять Шаталова) — и превратился в отличника! Кроме того, сам процесс создания карт — это увлекательное за­нятие. Работа на форуме над совместным соз­данием интеллект-карт была интересной, и, ко­нечно, мне захотелось поделиться этими зна­ниями с коллегами дома. Тем более что создать ментальную карту специалистам по работе с информацией — легче легкого (это я так дума­ла).

Один из городских практических семина­ров для школьных биб­лиотекарей мы посвя­тили теме майндмэппинга (8). Пусть слово — страшное, зато ра­бота интересная!

Для создания интеллект-карты мы взя­ли текст интервью За­хара Прилепина «Сло­во! А не рубль!» (в интернет-версии газе­ты «Аргументы и фак­ты» он носит название «Нация, разучившаяся читать, превращается в толпу» (10)). Текст за­мечательный, в нем каждая фраза — цитата, причем цитата, посвящённая чтению (прочи­тайте интервью Захара Прилепина— не пожа­леете!). Во время семинара мы познакоми­лись с понятием майндмэппинга, набросали интеллект-карты в своих блокнотах, но не ус­пели их закончить как следует: время семина­ра истекло.

Я предложила закончить эту работу по окон­чании семинара, используя интернет-сервисы (совместный документ Google — Рисунок).

Вот что у нас вышло.

Подробнее о нашей работе можно узнать в блоге «Инфотек@»: http://biblioinfotekalk.blogspot.ru. Не все у нас получилось так, как задумывалось, стало оче­видно, чтонад выбором точного визуального об­раза нужно долго работать. Как и в любом деле, здесь нужен опыт.

Главное, что именно эта работа стала для нас первым общим шагом на пути к формиро­ванию умения визуализировать текст. Такая работа нам понравилась, и мы решили её про­должить.

Следующий обучающий семинар был посвя­щен созданию скрайб-презентаций (7). Скрай- бинг — новейшая техника презентации (от анг­лийского «scribe» — набрасывать эскизы или ри­сунки), изобретенная британским художником Эндрю Парком для британской организации, зани­мающейся популяризацией науч­ных знаний — RSA. Речь выступа­ющего иллюстрируется «на лету» рисунками фломастером на бе­лой доске (или листе бумаги). По­лучается как бы «эффект парал­лельного следования», когда мы и слышим и видим примерно од­но и то же, при этом графический ряд фиксируется на ключевых моментах аудиоряда (6).

Чтобы освоить технику скрай- бинга, мы провели серию обуча­ющих семинаров. На семинарах мы, во-первых, познакомились с понятием скрайбинга и опытом работы в этой технике, во- вторых, научились пользоваться фотоаппаратом для видео-съемки процесса рисования, в-третьих, освоили работу в про­грамме Windows Movie Маке г (в другой версии — Киностудия Windows): данная программа явля­ется бесплатной; если ее нет на вашем компью­тере, ее легко скачать с официального сайта Microsoft.

Что мы делали? Для создания скрайбинга мы взяли небольшой текст, в котором Марина Цве­таева описывает свои детские воспоминания о концертном исполнении сцены объяснения Онегина и Татьяны в саду после письма Татьяны (2). Его и попытались «зарисовать». Выбирая текст, я думала, что описание теат­ральной постановки будет легко пе­редать скрайбингом, при этом не учла, что большую часть текста за­нимает описание чувств и эмоций Марины Цветаевой, а их передать рисунком сложнее, чем факты, осо­бенно новичкам.

В результате работы на семина­рах мы приобрели опыт визуализа­ции текста. Кроме того, мы узнали все хитрости и трудности процесса рисования скрайб-презентации, а их оказалось немало.

Из отзыва участницы семинара Т.С. Болотовой:

«Подготовка к видеосъемке прошла бурно и шумно. Оказалось, что маркер через бумагу оставляет следы на столе, а значит, надо будет использовать плотные листы или подложку. Кроме того, листы двигаются по столу, что мешает художнику рисовать. Я занималась видеосъемкой простым фотоаппара­том, без штатива. Столкнулась с проблемой по­иска такой точки, с которой удачно падает свет и где руки художника как можно меньше закры­вают изображаемые им объекты. Пришлось снимать лист в процессе рисования «вверх но­гами» (благо, что в видеоредакторе есть функ­ция переворота изображения).

Позже, когда снимали ролик вместе с читате­лями, заранее подготовили все необходимое: настольную лампу, маркеры и фломастеры, цветные и белые мелки, детскую доску для рисо­вания маркерами и мелками, два фотоаппарата, бумагу, скотч для крепления бумаги к столу. С читателями рисовать решили на детской меловой доске: удобно, не двигается, не пачка­ется. Протер — и все. Когда фильм смонтировали, то «вылезли» и минусы использования мел­ков. Отсутствие воды на втором этаже сказа­лось на качестве промытой доски: начинали ри­совать на влажной доске (черненькая, яркая), по ходу рисования доска подсыхала и появлялся белый меловой налет».

По итогам семинаров был проведен городс­кой конкурс для пользователей библиотек обра­зовательных организаций на лучшую скрайб-презентацию, где библиотекари выступали ру­ководителями и учителями своих читателей. Членами жюри конкурса стали библиотекари — друзья по форумам РШБА.

Ролики, представленные на конкурс, доступ­ны на YouTube: http: //goo.ql/nVeWcq (4). Не у всех участников конкурса получился с первого раза шедевр, но важно то, что ребята попробовали осмыслить текст с точки зрения визуальных об­разов и освоили работу с видеоредактором, т.е. соединили осмысленное прочтение текста с ИКТ.

Итоги конкурса показали, что нужно больше внимания уделять поиску точного визуального образа, поэтому было решено не бросать рабо­ту по визуализации текста.

Как еще один прием визуализации я исполь­зовала сторителлинг. (Сторителлинг — от англ. Storytelling — «истории» и «рассказывание» — рассказывание историй, сказительство (5). Дан­ная техника имеет определенные правила рас­сказывания историй). Я использовала игру-при­ложение на планшет (смартфон) Rory’s Story Cubes, которая реализует идеи сторителлинга.

Приложение для Android «Rory's Story Cubes»

Приложение Rory’s Story Cubes позволяет «перемешать» кубики с различными изображе­ниями на гранях. По выпавшим изображениям участники игры должны составить связный рас­сказ.

Если у вас или ваших читателей нет планшета (смартфона) или вы не можете приобрести та­кое приложение (его стоимость — около 100 рублей), то можно использовать обычные иг­ральные кубики, на гранях которых будут изоб­ражены различные символы. Кубики могут изго­товить сами ребята, они могут быть разного размера: от маленьких до огромных.

В такой игре, где нужно составить рассказ по рисункам-символам, визуализация идет «от противного»: если до этого мы текст «переводи­ли» в картинки, то теперь нужно визуальные об­разы облечь в слова.

На городском совещании, посвященном ито­гам работы за год, библиотекарям было дано задание: по выпавшим картинкам-символам составить рассказ о том, как проходила профес­сиональная жизнь нашего методобъединения в текущем году. При написании рассказа нужно было соблюдать традиционное для сторител- линга развитие сюжета. Получились довольно забавные истории.

Визуализация — очень удобный способ представления информации. В начале нашего пути мне казалось, что визуализация текста — легкое занятие, только начни. На самом деле, визуализировать текст еще сложнее, чем писать конспект, ведь в этом случае нужно не только выделить в тексте главное, но и облечь слова в точные графические образы. Тем не менее майндмэппинг, скрайбинг, сторителлинг оказа­лись для нас действительно волшебными слова­ми, потому что освоение каждой из этих техник стало для нас новым шагом на пути к тексту, сту­пенькой профессионального роста, роста труд­ного, но интересного.

ИСТОЧНИКИ

1. Приказ о проведении муниципального конкурса на лучшую скрайб-презентацию «Книги — дети разума» [Электронный ресурс] / сост. А. В. Самойлова // Управление образования администрации Ленинск-Кузнецкого городско­го округа. — Режим доступа: http://goo.gL/uQjTU2.
2. Гиппенрейтер, Ю.Б. Продолжаем общаться с ребен­ком. Так? / Ю.Б. Гиппенрейтер; худож. Е.М. Бело-усова, М.Е. Федоровская, В.В. Люлко и др. — М. : ACT: Астрель, Влади­мир: ВКТ, 2010. — С. 16-18.
3. Жукова, Т.Д. Использование интеллект-карт в работе школьного библиотекаря [Текст] : тренинг / Т.Д. Жукова // Школьная библиотека. — 2013. — № 9-10. — С. 98-101.
4. Конкурс на лучшую скрайб-презентацию «Книги — дети разума» [Электронный ресурс] : плейлист / сост. А. В. Са­мойлова. — Режим доступа: http://goo.gl/nVeWcq.

5. Окулова, О.И. Мастерская сказки как пример сторител- линга [Текст] / О.И. Окулова, М.В. Алексаненкова // Библи­отека школы. — 2014. — № б. — С. 2-6.
6. Орешко, М. А. Как вместе с подростками создать виде­окнигу в технологии RSA (скрайбинг) [Электронный ресурс] / Орешко Марина Анатольевна. — Режим доступа: http://goo.gL/JNDhaH.
7. Самойлова, А.В. Скрайбинг: Обучающий семинар для сотрудников библиотек 00 [Электронный ресурс] : элект­ронная презентация / А.В. Самойлова. — Режим доступа: https://yadi.sk/cl/xds2UDcBVjAyB.
8. Самойлова, А.В. Творческий писателы-творческий чи­татель = интеллект-карта как конспект текста [Электронный ресурс] / А.В. Самойлова // ИнфоТек@. — Режим доступа:http://bibLioinfotekaLk.bLogspot.ru/2013/12/bLog- post.html

9. Самойлова, А.В. Три волшебных слова: майндмэппинг, скрайбинг, сторителлинг [Электронный ресурс] : электрон­ная презентация / Алла Викторовна Самойлова. — Режим доступа:http://goo.gL/3kmCxA.

10. Шигарева, Ю. Писатель Захар Прилепин: «Нация, ра­зучившаяся читать, превращается в толпу» [Электронный ре­сурс] / Юлия Шигарева // Аргументы и факты. — 2013. — 23 окт. (№ 43). — Режим доступа:http://www.aif.ru/society/education/1006975