Пашкова С. "И улыбка вдруг коснётся Ваших глаз" / С. Пашкова // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 2. - С. 93-97.
"И УЛЫБКА ВДРУГ КОСНЁТСЯ ВАШИХ ГЛАЗ"
1 апреля - День смеха
На литературно-юмористический вечер учащихся 7-11-х классов приглашает С. П. ПАШКОВА. Светлана Петровна — заведующая библиотекой школы № 11, г. Тамбов.
ВЕДУЩИЙ (1): Добрый вечер, дорогие друзья!
ВЕДУЩИЙ (2):
Добрый вечер...
А что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день был по-доброму прожит,
Он умножит счастливые дни.
Но даже если не весь день был прожит по-доброму, забудем грустное и неприятное, отложим все проблемы и заботы. А сегодня будем отдыхать и побольше смеяться.
Медики утверждают, что «здоровый смех заменяет 200 г сметаны». Поэтому сегодня предлагаем вам, дорогие друзья, вечер юмора, и чем больше вы будете смеяться, тем больше вы «съедите сметаны», а следовательно, тем здоровее вы станете.
ВЕДУЩИЙ (1): Смех - одна из наиболее бурных человеческих эмоций, имеющая многообразный мимический характер. Он чаще всего ассоциируется с радостью и положительными эмоциями. Еще в Соломоновых притчах сказано: «Веселое сердце благотворно как лекарство, а унылый дух сушит кости».
Сегодня нам хочется, чтобы вы улыбались, чтобы в этом зале смех лился рекой.
(Звучит аудиозапись песни «Улыбка» В. Шаинского.)
ВЕДУЩИЙ (2): Помните, что улыбка повышает гемоглобин крови. Одна улыбка продлевает жизнь человека на пять минут. А вы уже улыбнулись сегодня своим родным, близким, учителям, одноклассникам?! Улыбнулись? Замечательно! Ведь даже царевна Несмеяна и та, как вы помните, в конце концов заулыбалась. Правда, ее батюшке царю это стоило пол царства!
ВЕДУЩИЙ (1): Добрая, ласковая, приветливая улыбка так же, как и веселый, жизнерадостный смех, должна сопутствовать человеку всю жизнь. Но для этого надо, чтобы человек с ранних лет научился радоваться жизни. Научился понимать смешное.
Человек, лишенный чувства юмора, чаще всего обидчив и потому несчастен. Простую, безобидную шутку он воспринимает как оскорбление.
Зато бесценно свойство человека, умеющего посмеяться над самим собой. Такой человек — плохая мишень для злых шутников. Как замечательно сказал великий А. С. Грибоедов: «Смеяться, право, не грешно над тем, что кажется смешно»!
Вот сегодня мы и решили поделиться с вами тем, что показалось смешным нам.
ВЕДУЩИЙ (2): Мы начинаем наш вечер с парада сатирических персонажей. Его открывают Второгодники и Двоечники.
(Появляется группа Второгодников и Двоечников.)
Посмотрите, как они идут, чеканя шаг: раз-два! раз-два! Взгляните на их мужественные, обветренные от прогулок лица! Да... Этих не сломить никаким педсоветом, и как бы ни пытали их у доски учителя, из них не вырвать ни слова...
А сейчас они исполнят для вас свой сольный номер!
ВТОРОГОДНИКИ и ДВОЕЧНИКИ (поют):
Второгодники, ребята,
Первым делом известим:
Все мы опытом богаты,
Вам похвастаться хотим.
По два года в каждом классе
Мы сидим с желанием,
И бывает из-под палки
Получаем знания.
Очень много накопили
Всяких мы премудростей:
Как списать нам на контрольной
Без особых трудностей.
Мы шпаргалки отвергаем,
Ведь их нужно написать.
Куда проще у малышек
Все до буковки списать.
Нам неплохо бы жилося,
Но одно есть горюшко,
Говорят ребята:
«Дядя,
Эй, достань воробышка!»
До утра готовы петь вам,
Лишь бы в школу не ходить.
До чего ж мы обленились,
Ох, где же время нам убить.
Не жалейте нас, ребята,
Уж не так несчастны мы.
Ведь мы опытом богаты,
Ох, поделились, как смогли.
(Второгодников и Двоечников сменяют Шутники.)
ВЕДУЩИЙ (1): А вот и наши замечательные Шутники. Им, конечно, что греха таить, трудно очень трудно! К сожалению, еще не все ученики да и учителя понимают юмор! Но Шутники не унывают! Они подкладывают своим товарищам кнопки на стулья, рисуют мелом рожицы на спине и тому подобное.
(Шутников сменяют Ябеды.)
Следом идет новая колонна ребят: из них кто забинтован, кто прихрамывает, кто с синяком под глазом. Это Ябеды.
(Ябед сменяют Шпаргалочники.)
ВЕДУЩИЙ (2): Далее идут наши замечательные Шпаргалочники. Да, вспоминаешь Левшу, подковавшего блоху, и невольно улыбаешься. Недюжинное мастерство нынешних Шпаргалочников, умудряющихся на одной ладошке разместить всю русскую грамматику, не идет ни в какое сравнение с мастерством Левши.
(Парад заканчивается. На сцену выходят Ученики (1)—(3).)
УЧЕНИК (1): Мне этот парад не понравился...
УЧЕНИК (2): Мне тоже! Мол, все двоечники, второгодники...
УЧЕНИК (3): Что говорить, раньше, конечно, лучше учились.
УЧЕНИК (1): Да раньше насколько легче было!
УЧЕНИК (2): Конечно! Я представляю, как дети учились в первобытной школе! Тогда люди сами мало знали и детей не мучили. Да я бы там отличником был!
УЧЕНИК (3): А что если мы сейчас обратимся к «машине времени»? Давайте перенесемся на несколько тысячелетий назад, в первобытную школу. Я буду Учителем, а вы — Учениками...
(В зале медленно гаснет свет. Когда сцена освещается, перед зрителем — пещера, очаг, бивни мамонта. Классную доску заменяет одна из стен пещеры. Учителя пока нет, Ученики сидят на шкуре и переговариваются между собой.)
УЧЕНИК (1): Ты уроки сделал?
УЧЕНИК (2): А как же! Я же отличник! Вот... (Показывает булыжник.)
УЧЕНИК (1): Дай списать... (Берет другой булыжник и, все время посматривая на первый, высекает: «тук, тук, тук...».)
(В пещере появляется Учитель.)
УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, дети!
УЧЕНИКИ (1) и (2): У! У! У!
УЧИТЕЛЬ: Прошу садиться! (Садится, но тотчас вскакивает, как ужаленный.) Кто подложил мне бивень мамонта? (Ученику (]).) Это твои штучки, Ослиное Ухо? Завтра придешь в школу с отцом!
УЧЕНИК (1): А папа не может: он в командировке в соседнем племени.
УЧИТЕЛЬ: Тогда пусть...
УЧЕНИК (1): А мама тоже не может: она огонь в очаге поддерживает.
УЧИТЕЛЬ: Тогда...
УЧЕНИК (1): А бабушка в поле собирает коренья.
УЧИТЕЛЬ (берет булыжник и выстукивает на нем): А я вот... напишу ей записку и останешься сегодня без сырого мяса...
УЧЕНИК (1): За что?! (Плачет.) Я больше не буду-ууу...
УЧЕНИК (2): Он больше не будет!
УЧИТЕЛЬ (Ученику (2)): А ты, Вырви Глаз, не заступайся! Ослиное Ухо, иди к скале решать задачу.
УЧЕНИК (1) (взяв булыжник, идет к скале): Я готов!
УЧИТЕЛЬ: Высекай условие задачи: «По небу летели птеродактили».
УЧЕНИК (1): Высек.
УЧИТЕЛЬ: «Сначала их было столько, сколько пальцев на одной руке, потом к ним пристало еще столько же. Сколько всего стало?»
УЧЕНИК (2) (отвлекая Учителя): Ой, посмотрите! Динозавриха с маленьким динозавриком!»
УЧИТЕЛЬ: Где?
(Учитель выходит из пещеры. В это время Ученик (1) лихорадочно перебирает булыжники Учителя.)
УЧИТЕЛЬ (около пещеры): Ну, где же динозавры?
УЧЕНИК (2): Уже вымерли...
УЧИТЕЛЬ (возвращаясь в пещеру): Ах, вы вздумали шутить! Ослиное Ухо, садись — 2. Сколько лун ты уже сидишь в одном классе? Две? И еще на одну останешься. Аты, Вырви Глаз, решил задачу про птеродактилей?
УЧЕНИК (2): Конечно! Я же отличник!
УЧИТЕЛЬ: Ну, и сколько же будет птеродактилей?
УЧЕНИК (2): Птеродактилей будет много!
УЧИТЕЛЬ: Садись - 4.
УЧЕНИК (2): За что четверка-то?
УЧИТЕЛЬ: Ответ был не очень полный. Надо было сказать: «Птеродактилей будет очень много».
УЧЕНИК (2) (плачет): Ну спросите меня еще! Зачем мне четверка, я же отличник!
УЧИТЕЛЬ: Ладно, так и быть, слушай задачу: «У одного мальчика были ослиные уши. Одно ему намяли, одно оторвали. Сколько всего ушей было у мальчика?»
УЧЕНИК (2): У мальчика было одно ухо. Одно ему намяли, его же и оторвали!
УЧИТЕЛЬ: Неправильно! С ответом не сходится! В ответе — два уха!
УЧЕНИК (2): С каким ответом не сходится, покажите...
УЧИТЕЛЬ: Да вот он ответ, перед тобой. Ослиное Ухо, встань, покажись! Видишь, у него два уха.
УЧЕНИК (2) (хватает Ученика (1) за ухо): Извини, друг! У меня должен сойтись ответ! Ну что тебе, ухом больше, ухом меньше... А у меня, если с ответом не сойдется, четверка в четверти, представляешь?
УЧЕНИК (1): А-а-а! (Убегает.)
(В зале гаснет свет. Когда свет зажигается, Ученик (1) осторожно трогает себя аз ухо.)
Ну и нравы в этой первобытной школе.
УЧЕНИК (2): А я так вошел в роль, что чуть тебе ухо не откусил. А ты как испугался!
УЧЕНИК (1): Я за тебя испугал - ся-то! Ты знаешь, когда я уши мыл в последний раз?
УЧЕНИК (3): Я вот о чем подумал, ребята: а что, если вот так же, как мы сейчас слетали на тысячелетия назад, кто-нибудь прилетит через много лет в нашу школу?
УЧЕНИК (2): У нас все в порядке, не стыдно показать.
УЧЕНИК (3): Запомните, друзья, только в одном случае вам потребуется мало времени для подготовки к экзаменам, если весь год вы будете учиться не для того, чтобы сдать экзамен и забыть то, что учили, а чтобы применять свои знания всю жизнь!
(Ученики (1)—(3) исполняют песню Е. Смолина «Увы и ах!».)
УЧЕНИКИ (1) - (3) (поют):
Красная Шапочка
к бабушке родной
Как-то раз отправилась
в гости в выходной.
От хищника бабулю
не сумела отличить —
Ведь вот что значит вовремя
уроков не учить!
Припев:
Увы-увы! Увы и ах!
Не только в сказках так бывает:
Тот остается на бобах,
Кто биологии не знает!
Гуси лягушку на прутике несли,
Преодолевая притяжение Земли.
Но рот она открыла и закончился полет —
Ведь сила притяжения всегда свое возьмет.
Припев:
Увы-увы! Увы и ах!
Не только в сказках так бывает:
Тот остается на бобах,
Кто физики не знает!
В прорубь, как удочку,
хвост закинул волк.
Волки, как известно,
в рыбе знают толк.
Вдруг рыбак почувствовал:
кажется, клюет!..
А это просто аш-два-о
превратилось в лед.
Припев:
Увы-увы! Увы и ах!
Не только в сказках так бывает:
Тот остается на бобах,
Кто толком химию не знает!
Ну, вот и все.
Кончать куплет
Решили мы намеком тонким:
Ученье — свет!
Ученье — свет!
А неучение — потемки!
ВЕДУЩИЙ (1): А сейчас десятиклассники покажут вам, как у них проходит экзамен по литературе.
(На сцене декорация классного кабинета.)
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: Ну-с, дорогой мой, что у вас в билете?
УЧЕНИК (4): Шекспир «Ромео и Джульетта».
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: Прекрасно. Я тебя слушаю.
УЧЕНИК (4):
Нет повести печальнее на свете,
Чем повесть о Ромео и Джульетте.
Это и в самом деле печально. Может, не стоит?
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: Отчего же? Давай-ка.
УЧЕНИК (4): Хорошо... Полюбил Ромео, сын Монтекки, дочь врага, Джульетту Капулетти. Юноша отдал Джульетте сердце, и она взяла его со страхом... Тут-то все и началось. Ослепленные любовью, они ничего не замечали вокруг, а между тем положение итальянских рабочих того времени так и бросалось в глаза: нищета, голод, бесправие, человек человеку волк, и в довершение ко всему...
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: Не отклоняйся от Шекспира.
УЧЕНИК (4): Я не отклоняюсь. Продолжу свою мысль, не считая аристократии, грамотой владело только духовенство, которое повсюду имело своих людей, в том числе и в этой пьесе. Я имею в виду отца Лоренцо...
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: Послушай, о чем ты говоришь?
УЧЕНИК (4): О трагедии Шекспира. Если вам не нравится, мы можем говорить о чем-нибудь другом.
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: Придется, поскольку «Ромео и Джульетта» вами явно не прочитана. Расскажите мне о трагедии Шекспира «Отелло».
УЧЕНИК (4): Сейчас. Отелло — мавр венецианский. Женив своего героя на белой аристократке Дездемоне... (Внимательно смотрит на Учителя.)
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: Придешь на следующей неделе.
УЧЕНИК (4): Что вы, я же учил!
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: В самом деле?
УЧЕНИК (4): Да вы сами можете убедиться!.. Спросите что-нибудь еще.
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ: В последний раз попробую. Трагедия «Король Лир», но без демагогии!
УЧЕНИК (4): Конечно. Главным героем трагедии о Лире является одноименный король, который раздает все свое имущество дочерям, а те после этого гонят его из дома, простите, из замка. Таким образом, в трагедии поднимается вопрос «отцов и детей», и в этом смысле Шекспир идет по стопам великого русского писателя Тургенева, герой которого Базаров является нигилистом и, что характерно, сыном отца, но тем не менее занимается медициной...
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ (хватается за голову): Достаточно...
УЧЕНИК (4) (бормоча, выходит из класса): И десяти минут не продержался Учитель, бедняга.
ВЕДУЩИЙ (2): А сейчас я с удовольствием хочу сообщить, что мы переходим ко второму отделению нашего вечера.
Давайте поговорим с вами о писателях русской детской литературы, которые оставили нам замечательные произведения, наполненные искрометным юмором и пронизанные задорным смехом.
И, может быть, сегодня, после нашего вечера, вы по-новому взглянете на творчество Чехова, Гоголя, Салтыкова-Щедрина.
Николай Васильевич Гоголь писал: «Смех — великое дело: он не отнимает ни жизни, ни имени, но перед ним виновный, как связанный заяц...» Нам нужен смех, его не избежать. Без смеха жизнь будет тусклой и неинтересной.
Сейчас мы предлагаем вашему вниманию отрывок из повести Гоголя «Сорочинская ярмарка». Это тот замечательный отрывок, о котором А. С. Пушкин писал: «Я читал Гоголя и хохотал до коликов в животе».
(Далее следует инсценировка отрывка из повести Н. В. Гоголя «Сорочинская ярмарка».)
ВЕДУЩИЙ (1): Юмор бывает тонкий и грубый. Юмор народных сказок и юмор пошлых обывательских анекдотов. Юмор клоунады и горький юмор Гоголя, Чехова, озорной юмор Гашека и Марка Твена. Полный иронии и сарказма смех Салтыкова-Щедрина и Бернарда Шоу. Мы смеемся над языком и нравами персонажей из произведений Зощенко, Ильфа и Петрова. И это лишь малая часть мировой сокровищницы смеха, доступ к которой вы получаете с детства, перечитывая страницы этих замечательных книг.
ВЕДУЩИЙ (2): Вот почему нет настоящего детства без веселых, озорных стихов Самуила Маршака, без сатирических стихов Агнии Барто, без веселых повестей и рассказов Николая Носова, Юрия Сотникова и, конечно же, Виктора Драгунского.
И сейчас вы увидите инсценировку рассказа Виктора Драгунского «Пожар во флигеле или...», а что «или», вы сейчас поймете.
(Далее следует инсценировка по рассказу В. Драгунского «Пожар во флигеле, или Спасение во льдах».)
ВЕДУЩИЙ (1): А сейчас мы хотим вам показать произведения Антона Павловича Чехова. Вы, конечно же, читали Чехова?! Но мы сегодня хотели бы вам представить Чехова таким, каким вы его еще не знали. Антон Павлович был наделен необыкновенным чувством юмора. Казалось, этот серьезный, задумчивый человек никогда не мог шутить. Тот, кто так думает, совершенно не знает Чехова.
Сейчас мы вам покажем два рассказа Антона Павловича: «Злоумышленник» и «Хирургия», которые впервые были опубликованы в 1886 году в сборнике «Пестрые рассказы». Сборник сразу же завоевал популярность, выдержал четырнадцать изданий. Имя Чехова стало известным. Вот как писал об этом В. Г. Короленко: «Вся книга сверкала юмором, весельем, остроумием и силой изображения. А нотки задумчивости, лиризма и особенной, только Чехову свойственной печали, прокрадывавшиеся сквозь яркую смешливость, — еще более оттеняли молодое веселье этих действительно «пестрых» рассказов.
(Далее следует инсценировка по рассказу А. П. Чехова «Злоумышленник», затем по рассказу «Хирургия».)
ВЕДУЩИЙ (2): В 1925 году в литературной жизни Москвы произошло выдающееся событие, на которое поначалу никто не обратил никакого внимания. В 1923 году два одессита Илья Ильф и Евгений Петров приехали в Москву. До этого дня они даже не подозревали о существовании друг друга. Но судьбе было угодно, чтобы они устроились на работу в один и тот же юмористический журнал. Так в 1925 году познакомились два замечательных юмориста, из-под пера которых вышло впоследствии более 200 юмористических рассказов, а самое главное, прямым следствием этого союза явился роман «Двенадцать стульев», написанный ими в 1927 году.
Кто читал этот роман, прекрасно помнит незабываемый образ великого комбинатора Остапа Бендера. Удивляешься его изобретательное - ти, остроумию, тонкому юмору, которым наделили его авторы.
ВЕДУЩИЙ (1): Незабываем образ Эллочки Щукиной. Вот как описывают ее авторы романа Ильф и Петров: «Словарь великого Шекспира составляет двенадцать тысяч слов. Словарь негра из людоедского племени “мумбо-юмбо составляет 300 слов. Эллочка легко и свободно обходилась тридцатью. Вот слова, фразы и междометия, придирчиво выбранные ею из всего великого и могучего русского языка:
- Хо-хо! (выражает в зависимости от обстоятельств: иронию, удивление, восторг, радость).
- Мрак! Жуть! Не учите меня жить!..»
Вам сейчас представится возможность познакомиться с и сообразительности, чтобы разыскать эти стулья. Счастливой обладательницей этих двух стульев стала Эллочка Щукина, которая купила их на аукционе.
Мы предлагаем вам два отрывка из романа «Двенадцать стульев».
(Далее следуют инсценировки из романа И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» — прощание Эллочки с мужем и встреча Эллочки с великим комбинатором.)
ВЕДУЩИЙ (2): Дорогие друзья, наш вечер подошел к концу. Нам очень жаль с вами расставаться. Все, о чем мы вам сегодня рассказали, вы можете узнать из мудрых, добрых книг, которые есть в нашей библиотеке. Милости прошу к нам в гости.
ВЕДУЩИЙ (1): И всегда помните простую истину:
Всех, всех, всех,
Кто любит смех,
В жизни ждет всегда успех!
ВЕДУЩИЙ (2): Все участники вечера поздравляют вас с наступающим праздником, и от всей души желают вам счастья!
(Звучит аудиозапись песни «Мы желаем счастья вам» (муз. Ст. Намина, сл. И. Шаферана).)
ЛИТЕРАТУРА
Драгунский В. Тайное становится явным. — М.: Дет. лит., 1985. — 250 с.
Гоголь Н. В. Вечера на хуторе близ Диканьки. Повести. — М.: Дет. лит., 1982. — 416 с.
Зощенко М. М. Суета сует. — М.: Русская книга, 1993. — 448 с.
Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев. — Челябинск: Пластик-ин- форм, 1992. — 398 с.
Марченко Н. А. Жизнь и творчество Н. 8. Гоголя. — М.: Дет. лит., 1980. - 64 с.
Носов Н. Веселая семейка: Повесть и рассказы. — М.: Дет. лит., 1986. - 128 с.
Сатира и юмор первой половины XX века. — М.: Дрофа: Вече, 2002. — 400 с.
Чехов А. П. Рассказы и повести. — М.: Правда, 1984. — 480 с.