Логвиненко Г. "Шокируй учителя – прочти книгу!" / Г. Логвиненко // Современная библиотека. - 2015. - № 9. - С. 88-90.
«ШОКИРУЙ УЧИТЕЛЯ – ПРОЧТИ КНИГУ!»
Размышления по поводу одной командировки
На Минск надвигался циклон... Снежное порхание становилось всё гуще, укрывая от взора архитектуру старинных улиц. Моя двухдневная командировка заканчивалась. Я возвращалась домой, едва успев взглянуть на красавец Минск. Теперь на карте моих желаний добавился город, где хочется побывать неспешным путешественником.
В начале декабря 2013 г. я была участницей международного семинара-практикума «Повышение квалификации: новые идеи и технологии в детских библиотеках». Семинар проходил по инициативе Центральной детской библиотеки им. Н. Островского г. Минска совместно с Институтом им. Гёте в Минске и при поддержке Белорусской библиотечной ассоциации. Обсудить стратегически важную задачу повышения квалификации собрались детские библиотекари Минска, представители органов управления культуры, института культуры Беларуси, Белорусской библиотечной ассоциации, маркетологи, книгоиздатели, писатели. Представителями российского библиотечного сообщества стали Татьяна Рудишина, Евгения Куликова – главные библиотекари ПГДБ им. Гайдара г. Москвы, ну и, собственно говоря, я.
Россия и Беларусь - разные страны, но проблемы библиотечных сообществ очень схожи. Это и не удивительно, если учесть, что большинство детских библиотек по обе стороны границы находятся в тех же помещениях, что и 20-30 лет назад, когда мы ещё были единым государством. Поэтому выступления были интересны всем. Мы вместе размышляли над вопросом «Быть или не быть профессии библиотекаря», искали пути «Как библиотеке быть успешной в условиях цифровой среды». Все участники единодушно поддержали мнение, что необходимо «учиться сегодня, чтобы лидировать завтра». Я рассказала об опыте работы по развитию системы повышения квалификации библиотечных специалистов Белгородской области, Т. Рудишина и Е. Куликова представили проекты «Гайдаровки».
Библиотечные роботы (их назвали Чук и Гек - самые естественные имена для библиотеки им. Гайдара) произвели особое впечатление. Детские библиотекари по достоинству оценили возможности этих чудо-машин в приобщении детей и подростков к чтению, социализации детей-инвалидов.
Татьяна Рудишина поделилась опытом использования электронных книг (ридеров), которые библиотека бесплатно предоставляет своим читателям. В библиотечном сообществе «Гайдаровка» известна как одна из успешных библиотек в плане компьютеризации, но несмотря на это Татьяна Валерьевна подняла очень важный вопрос: технический прогресс не должен изжить из библиотек главного, того, что они умеют делать лучше всего, - говорить с детьми о книгах.
Эту мысль поддержала и Марина Аромштам, общение с которой состоялось в режиме онлайн. Она высказала мнение, что в библиотеку нужно вернуть чтение. Чтение – это процесс творческий, на одном конце которого есть писатель, а на другом - читатель, и соединить их может и должна библиотека. (Лично мне эта точка зрения очень близка.) Всегда интересна встреча с автором, книги которого ты прочитал с удовольствием, поэтому, когда я увидела в программке семинара имя Андрея Жвалевского, моё сердце ёкнуло от восторга (конечно, это не творческая встреча, но сказать пару слов автору, подумала я, успею). Надо сказать, что книги А. Жвалевского и Е. Пастернак в моей жизни появились случайно, когда я ввела их в круг чтения моего сына-подростка. Теперь мы читаем их вместе, обсуждаем, смеёмся (а я иногда могу и всплакнуть) и ждём новинок. В своём выступлении на тему «Детская литература и Интернет» А. Жвалевский рассказал, где можно найти хорошие детские книги и информацию о них, предложив широкий круг сайтов писателей, издателей, конкурсов детской литературы.
Надвигающийся циклон упорно не собирался менять свои планы, погода неуклонно портилась... А нам предстояла экскурсия в Национальную библиотеку Беларуси. Библиотекарь, приехавший в Минск, не может не побывать в этом известном на весь мир «бриллианте» (за организацию экскурсии коллегам огромное профессиональное спасибо!). Здесь поражает всё: мощь сооружения, простор залов, техническое оснащение, редкие книги. «Покажите свои библиотеки, и я скажу, в каком государстве вы живёте»,- сказал один из мудрецов древности. Я желаю нам всем таких красивых современных библиотек с богатыми фондами, где комфортно и читателям, и сотрудникам. Жаль лишь, что увидеть знакомое по Интернету изображение библиотеки-«бриллианта», светящегося в темноте, не удалось (ох, уж этот экономический кризис, минчанам приходится экономить и включать иллюминацию только по праздникам).
На второй день пребывания был заявлен семинар «Познакомим детей с книгами», который должна была проводить в Институте им. Гёте Уте Хахман, директор городской библиотеки Брилона (Германия). Когда предстоит слушать одного лектора несколько часов, всё зависит от личности этого человека. Уте Хахман оказалась очень живой, эмоциональной и открытой, ответила на все вопросы, которые сыпались от специалистов, работающих с детьми. Рабочий день пролетел незаметно. Я впервые слушала иностранного лектора, да ещё с переводчиком, всё для меня было ново и необычно. Я ещё раз убедилась, как важно то, как ты говоришь, твой эмоциональный посыл. Если жить тем, о чём рассказываешь, тогда твоя увлечённость передастся и аудитории (спасибо за хороший урок, госпожа Хахман!). Очень интересным оказался и опыт, представленный немецкой коллегой. Многие формы работы с успехом могут прижиться и в российских, и в белорусских библиотеках.
Брилон - небольшой немецкий городок, в котором проживают 27 тыс. человек. Библиотека, возглавляемая Уте Хахман, - общедоступная, обслуживает все категории населения, но массовую работу ведёт только с детьми. За год библиотеку посещают 75 тыс. человек, её сотрудниками выдаются 160 тыс. экземпляров документов, проводятся 240 мероприятий. В библиотеке три специалиста работают с полной занятостью и пять человек трудятся на одной ставке с почасовой занятостью. Фонд библиотеки невелик - 36 тыс. экземпляров, но есть ешё 15 тыс. электронных книг, приобретённых исключительно за счёт средств спонсоров. Библиотека входит в объединение из 30 библиотек, которые обмениваются электронными книгами (вот у кого надо учиться корпоративному сотрудничеству и экономному расходованию средств!).
Библиотека работает для детей и вместе с детьми, ориентируясь на каждого конкретного ребёнка. Её девиз - «Мы хотим взять с собой всех». Специалисты библиотеки выделяют три основные возрастные группы детей: от 0 до 3 лет; 4-10 лет; 10-14 лет. Для каждой группы разработаны проекты, соответствующие возрастным особенностям. Назову некоторые из них.
Для самых маленьких существует проект «Брилонские детки». Его цель- увлечь ребятишек чтением с самого раннего возраста. Суть проекта заключается в том, что при выписке из роддома родители получают пакет с первыми книжками для ребёнка (новой эту идею не назовёшь, но систематичность, с которой проект реализуется, достоин уважения - шесть лет и исключительно на деньги благотворителей!). Малышам нужна визуализация, поэтому коллеги придумали «мешочки с историями» на разные темы. В мешочке находятся книжка с картинками и мелкие предметы - игрушки по теме, например «ванная комната», «лес» и пр.
Детям 4-10 лет предлагаются экскурсии по библиотеке, проходящие в виде игры в поезд. Ребята выбирают по одному предмету, необходимому в дороге, и «поезд» отправляется путешествовать по библиотеке. Часто для этой возрастной категории организуются мероприятия по развитию речи и языка. На них занимаются в основном дети мигрантов, для которых немецкий язык не родной.
Двадцать пять лет в библиотеке работает программа «Кино иллюстрированных книг», где детям читают вслух книги, сопровождая это показом иллюстраций на экране. Чтецы - а их у библиотеки 90 человек - все волонтёры! Подобно «мешочкам с историями», для детей постарше формируется «чемодан историй», посвящённый какой-либо теме: «ферма», «динозавры», «вода», «страшные истории» и пр.
У\ети до 14 лет вошли вкруг пристального внимания немецких библиотекарей относительно недавно. Раньше библиотеки сотрудничали со школами только по желанию учителя, но после результатов исследований PISA, получивших название «PISA-шок», было принято решение, что все ученики, начиная со второго класса, обязаны посещать библиотеку минимум один раз в неделю. Целью этой инициативы было научить детей читать, привить им любовь к книгам и сформировать мотивацию к чтению. Для ребят 10-14 лет шесть раз в год проводится «Ночь чтения»: дети ночуют в библиотеке в принесённых из дома спальных мешках, а перед сном им рассказывают страшные истории.
Во всех библиотеках Германии во время каникул работает «Летний клуб чтения», девиз которого: «Шокируй учителя - прочти книгу!» За три прочитанные книги подросток получает сертификат, который в школе можно обменять на хорошую оценку (вот и мотивация!). Эта программа вернула детей летом в библиотеки Германии. Среди подростков пользуются популярностью кастинги книг, когда идёт голосование по разным критериям: название, оформление обложки, первая строка, краткое содержание. Форма лёгкая и непринуждённая.
Вообще нужно заметить, что все представленные проекты и программы очень просты, адресованы всем слоям населения и, соответственно, всем понятны.
Слушая об опыте отдельно взятой немецкой библиотеки, я думала о том, как много общего в нашей работе - приобщать детей к чтению, открывать им мир литературы, учить получать удовольствие от книг. Практически вся работа с детьми строится на игровых формах и приёмах. Но мне не даёт покоя вопрос: неужели современная библиотека для ребёнка имеет лишь утилитарное значение - играем, осваиваем элементарные навыки, клеим, вырезаем и пр. А как же великая немецкая литература, а приобщение к лучшим образцам мировой литературы? Или наши коллеги из городка Брилон более честны, и в условиях тотальной глобализации и массовой миграции это единственно возможный правильный путь?
Этот семинар по повышению квалификации, пожалуй, зародил в моей голове больше вопросов, чем дал ответов. А может, в этом и есть главный смысл профессионального развития?! Никогда не останавливаться в поиске истины, всегда учиться, чтобы соответствовать времени и своим читателям, приподниматься на цыпочках, чтобы посмотреть, а смогу ли и я так. И через игру говорить с детьми о самом главном. Как заметила Т. Рудишина: «Если ребёнок вовремя не поплачет над определёнными историями, то мы получим поколение бездушных людей».
Поезд набирал скорость, увозя меня домой. В окно вагона бился снег... Впереди много часов дороги и можно разложить в своей голове все впечатления и полученные знания. До свидания, Минск! До свидания, дорогие минские коллеги! Вы навсегда в моём сердце...