Косенко И. Лиса и журавль / И. Косенко // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2010. - № 5. - С. 37-40.

Дата публикации: .

ЛИСА И ЖУРАВЛЬ

Для детей 5-6 лет

Конспекты уроков по развитию речи и изобразительной деятельности

Интегрированные занятия (1 и 2) проводят Ирана Викторовна КОСЕНКО, педагог дополнительного образования по изобразительному искусству, и Елена Вячеславовна ГОЛЕНЕВА, учитель-логопед, детский сад № 2588, г. Москва.

Занятие 1

Программное содержание

Продолжать знакомить детей с творчеством известного художника-иллюстратора Ю.А. Васнецова.

Учить замечать характерные особенности иллюстраций художника к произведениям устного фольклора.

Развивать художественное восприятие детьми картин и средств художественной выразительности в живописи (рисунок, цветосочетание, композиция).

Учить рисовать на выбор один из эпизодов русской народной сказки «Лиса и журавль».

На первом занятии: тонирование фона.

Образовательные задачи по развитию речи:

  1. Обогащать словарный запас детей.
  2. Развивать навыки правильного звукопроизношения.
  3. Учить детей подбирать синонимы к словам.
  4. Совершенствовать умение детей отвечать на вопросы к тексту связными полными предложениями.
  5. Закреплять использование в речи детей простых и сложных распространенных предложений.
  6. Развивать связную речь у детей.
  7. Развивать воображение у воспитанников.
  8. Развивать активность и творчество.
  9. Совершенствовать интонационную сторону речи.

Воспитательные задачи:

  1. Вырабатывать самостоятельность на занятиях, дисциплину для подготовки к школьному обучению.
  2. Способствовать дружелюбному отношению к товарищам.

Оборудование и наглядный материал:

  • Магнитная доска и магниты;
  • картинки из сказки «Лиса и журавль»;
  • книжка с русскими народными сказками;
  • указка;
  • иллюстрации Ю.А. Васнецова к сказке «Лиса и журавль»;
  • листы бумаги АЗ;
  • гуашь, кисти;
  • баночки для воды; салфетки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Подготовка детей к занятию. Создание рабочей обстановки.

ЛОГОПЕД:

Здравствуйте, ребята!

ДЕТИ:

Здравствуйте!

ЛОГОПЕД:

Вы готовы к занятию?

ДЕТИ:

Да.

ЛОГОПЕД:

Садитесь на свои места. Начинаем занятие.

2. Вступительная беседа с детьми о русских народных сказках

ЛОГОПЕД:

Ребята, сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с русскими народными сказками. Давайте вместе с вами вспомним, кто придумывал русские народные сказки?

ДЕТИ:

Народ.

ЛОГОПЕД:

Правильно! Народные сказки сочинял народ. Они передавались из уст в уста, из поколения в поколение, и лучшие дошли до нас. Давайте их вспомним.

ДЕТИ:

«Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Лиса и заяц», «Лисичка со скалочкой», «Маша и медведь», «Курочка Ряба», «Лисичка- сестричка и волк»...

ЛОГОПЕД:

Молодцы, ребята! Много русских народные сказок вы уже знаете. А сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой. Догадайтесь, как она называется? Для этого отгадайте две загадки.

За деревьями, кустами
Промелькнуло будто пламя.
Промелькнуло и пропало,
Нет ни дыма, ни пожара.

ДЕТИ:

Лиса.

ЛОГОПЕД:

Правильно! Попробуйте отгадать другую загадку:

Болотная птица
Курлыкать мастерица.
В красной шапочке ходит
И лягушек ловит.

ДЕТИ:

Журавль.

ЛОГОПЕД:

Правильно, ребята! Это журавль. Догадайтесь сами, как называется русская народная сказка, которую мы сегодня будем изучать?

ДЕТИ:

«Лиса и журавль».

ЛОГОПЕД:

Молодцы!

3. Основная часть

Чтение сказки детям.

ЛОГОПЕД:

Сейчас я прочитаю вам сказку. Слушайте внимательно, потому что потом я буду задавать по ней вопросы.

(Логопед читает сказку детям первый раз).

4. Обсуждение сказки

ЛОГОПЕД:

Ребятки, вам понравилась сказка?

ДЕТИ:

Да.

ЛОГОПЕД:

Чем вам понравилась сказка? (Ответы детей.)

ЛОГОПЕД:

Чему нас учит эта сказка?

ДЕТИ:

Доброте, дружбе. Учит ценить друзей.

5. Словарная работа

ЛОГОПЕД:

А сейчас мы с вами разберём некоторые слова из сказки. Как можно сказать по-другому?

(Дети подбирают синонимы к словам из сказки.)

  • Вздумала — надумала, придумала;
  • звать в гости — приглашать в гости;
  • потчует — угощает;
  • не обессудь — не суди, не обижайся;
  • приготовил — сделал;
  • вертеться — крутиться;
  • досада — обида;
  • врозь — отдельно.

ЛОГОПЕД:

Ребята, вам встретились в сказке слова, которых вы не знаете?

(Скорее всего, дети не знают слова «окрошка». Логопед объясняет значение этого слова.)

6. Определение правильной последовательности картинок

ЛОГОПЕД:

Посмотрите на доску, на ней картинки. Вам нужно расставить их в правильной последовательности.

(Дети расставляют картинки.)

7. Физкультминутка

ЛОГОПЕД:

Сейчас мы поиграем в игру «Ёжик и барабан»: мы вместе проговариваем стишок и показываем движения.

С барабаном ходит ёжик.
Бум-бум-бум! (Эти слова повторяются после каждой стихотворной строчки.)
Целый день играет ёжик.
С барабаном за плечами
Ёжик в сад забрёл случайно.
Очень яблоки он любит,
Про ежат он не забудет.
Ночью яблоки срывались.
И удары раздавались.
Зайцы здорово струхнули.
Глаз до зорьки не сомкнули!

8. Повторное чтение сказки Логопедом

9. Ответы на вопросы к сказке

ЛОГОПЕД:

Вы прослушали сказку два раза, а теперь ответьте на вопросы. Помните, что мы отвечаем полными предложениями.

(Курсивом напечатаны предположительные ответы детей. Логопед может помочь детям построить полный ответ.)

1) Как начинается сказка?
Лиса с журавлём подружились.

2) Что однажды вздумала лиса?
Лиса вздумала однажды угостить журавля.

3) Что она приготовила и как подала это журавлю?
Приготовила лиса манной каши и размазала её по тарелке.

4) Удобно ли было журавлю есть? Почему?
Есть журавлю было неудобно, потому что он не умеет лизать, а умеет только клевать.

5) Что сделала лиса?
Лиса сама слизала всю кашу.

6) Что предложил лисе журавль?
Журавль пригласил лису к себе в гости.

7) Что он приготовил и в чём кушанье преподнёс?
Журавль приготовил окрошку, а подал он её в кувшине.

8) Удобно ли было лисе есть?
Лисе было очень неудобно, потому что её морда в кувшин не влезала.

9) Что сделал журавль?
Журавль съел всю окрошку сам.

10) Чем закончилась сказка?
С тех пор у лисы и журавля дружба врозь пошла.

10. Итог занятия

ЛОГОПЕД:

Ребята, что мы делали сегодня на занятии?

ДЕТИ:

Читали сказку «Лиса и журавль», расставляли картинки в правильной последовательности, играли во время физкультминутки, отвечали на вопросы.

ЛОГОПЕД:

Молодцы, ребята! Все вы хорошо поработали на занятии! Отдохните и приступайте к рисованию картин к этой замечательной сказке.

Изобразительный блок

(Дети переходят в кабинет изо-деятельности, где их ждут кисти и краски. Педагог приветствует детей, и они садятся на свои рабочие места.)

1. Вступительная беседа

Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации к сказке «Лиса и журавль», выполненные художником Ю.А. Васнецовым, и выделяет характерные особенности в изображении (цветовая гамма, главные герои, предметы и т. д.).
После подробного обсуждения педагог предлагает детям проиллюстрировать любой эпизод из этой сказки, нарисовать понравившихся героев (лису или журавля) и обязательно дополнить их предметами (высокой вазой или плоским блюдом).

2. Тонирование фона

ПЕДАГОГ:

Сегодня у нас первое занятие, и мы будем рисовать фон, лужайку, лес, цветы... Подумайте, в какое время года и суток происходит действие, и в зависимости от этого выберите необходимый цвет фона.

(Дети приступают к рисованию. Педагог внимательно следит за их работой и при необходимости оказывает индивидуальную помощь.)

Занятие 2

На втором занятии: рисование главных персонажей и предметов.

Образовательные задачи по развитию речи:

  1. Обогащать словарный запас детей.
  2. Развивать навыки правильного звукопроизношения.
  3. Закреплять использование в речи детей простых и распространённых предложений.
  4. Развивать связную речь детей.
  5. Развивать воображение воспитанников.
  6. Развивать активность и творчество.
  7. Совершенствовать интонационную сторону речи.
  8. Закреплять в речи названия дней недели.

Воспитательные задачи те же, что и на первом занятии.

Оборудование и наглядный материал:

  • Магнитная доска и магниты;
  • картинки из сказки «Лиса и журавль»;
  • книжка с русскими народными сказками;
  • указка;
  • работы самих детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Подготовка детей к занятию. Создание рабочей обстановки.

ЛОГОПЕД:

Здравствуйте, ребята!

ДЕТИ:

Здравствуйте!

ЛОГОПЕД:

Садитесь на свои места. Начинаем занятие.

2. Вступительная беседа Логопеда

ЛОГОПЕД:

Ребята, вы помните, какую русскую народную сказку мы с вами разбирали на занятии в прошлый раз?

ДЕТИ:

«Лиса и журавль».

ЛОГОПЕД:

Сегодня мы будем пересказывать эту сказку, и вы закончите свои рисунки к сказке, которые начали на прошлом занятии.

3. Основная часть

ЛОГОПЕД:

Сейчас я ещё раз прочитаю вам сказку, чтобы вы её вспомнили. Слушайте внимательно, потому что потом мы будем играть в интересную игру, связанную с этой сказкой.

(Логопед читает сказку детям.)

4. Определение правильной последовательности картинок

ЛОГОПЕД:

Посмотрите на доску, на ней развешаны картинки. Вам нужно расставить их в правильной последовательности.

(Дети расставляют картинки.)

5. Физкультминутка

ЛОГОПЕД:

Сейчас у нас физкультминутка. Мы с вами поиграем в игру «Подбери подходящее слово». Вы будете стоять, а при назывании слова поднимать руки вверх и хлопать в ладоши. Договорились?

(Логопед читает строки, а дети вставляют пропущенные слова и хлопают в ладоши над головой.)

  • Ра-ра-ра — начинается ... (игра).
  • Ры-ры-ры — у мальчиков ... (шары).
  • Ру-ру-ру — продолжаем мы ... (игру).
  • Ре-ре-ре — стоит домик на ... (горе).
  • Ри-ри-ри — на ветках ... (снегири).
  • Ар-ар-ар — закипел наш ... (самовар).
  • Ор-ор-ор — созрел красный ... (помидор).
  • Ир-ир-ир — мой папа ... (командир).
  • Арь-арь-арь — на столбе висит ... (фонарь).
  • Ла-ла-ла — Мила в лодочке ... (плыла).
  • Ло-ло-ло — светит солнышко ... (тепло).
  • Лу-лу-лу — рада Милочка ... (теплу).
  • Жа-жа-жа — есть иголки у ... (ежа).
  • Са-са-са — в лесу бегает... (лиса).
  • Су-су-су — было холодно в ... (лесу).

(После игры дети садятся на свои места.)

6. Игра «Закончи предложение»

ЛОГОПЕД:

Сейчас мы поиграем в игру «Закончи предложение». Я начинаю, а вы должны закончить фразу словами из сказки.

Лиса с журавлём...
Вздумала однажды лиса... Сварила она кашу и размазала... Пришёл журавль и...
А лиса сама...
И говорит лиса журавлю: — ... Отвечает ей журавль: —... На следующий день журавль ... Лиса вертелась вокруг кувшина, но...
А журавль сам...
И говорит ей журавль: —...
С тех пор...

7. Пересказ сказки «по цепочке»

ЛОГОПЕД:

Ребята, сейчас вы сами будете рассказывать сказку, глядя на картинки художника Бориса Тржемецкого.

8. Пересказ сказки

ЛОГОПЕД:

Я попрошу кого-нибудь одного рассказать нам сказку целиком.

(Логопед вызывает одного-двух человек для полного самостоятельного пересказа сказки. Во время пересказа при необходимости Логопед помогает детям, обязательно исправляет ошибки по ходу повествования.)

9. Итог занятия

ЛОГОПЕД:

Ребята, что мы делали сегодня на занятии?

ДЕТИ:

Читали сказку «Лиса и журавль», расставляли картинки в правильной последовательности, играли во время физкультминутки, пересказывали сказку «Лиса и журавль» и т. д.

ЛОГОПЕД:

Молодцы, ребята! Все вы хорошо поработали на занятии, а теперь немного отдохните и продолжайте рисование картин к сказке.

Изобразительный блок

(Дети переходят в кабинет рисования, где их ждут кисти, краски и затонированные листы бумаги, которые они сами приготовили на предыдущем занятии.)

1. Вступительная беседа

Педагог предлагает ещё раз посмотреть на иллюстрации Ю.А. Васнецова к русской народной сказке «Лиса и журавль», чтобы дети вспомнили какие-то важные детали костюмов, предметов.

2. Рисование главных персонажей

Педагог предлагает детям начать рисование главных персонажей. В процессе работы он подсказывает, как правильно расположить героев, какой цвет выбрать и т. д. Педагог внимательно следит за тем, чтобы дети рисовали аккуратно, использовали всю цветовую гамму, правильно работали кистью.

3. Организация мини-выставки детских работ

В конце занятия устраивается мини-выставка детских работ. Педагог вместе с детьми любуется рисунками.

4. Развитие связной монологической речи. Описание своих картин

ЛОГОПЕД (после рисования задаёт детям вопросы):

Какой персонаж из сказки изображён на ваших картинках? Расскажите о нём.

Например:

«Я нарисовал картинку к сказке "Лиса и журавль". Слева стоит лиса, справа — журавль. Это главные персонажи этой сказки. Лиса у меня одета в русский народный костюм, с длинной цветной юбочкой, белой кофточкой и белым передником. Сама лиса рыжая, с рыжим хвостом с белым кончиком. Лиса хитрая, и она улыбается. Журавль тоже одет в костюм: у него длинная рубашка с поясом».

(Чирков Ваня.)

«Я нарисовал лису и журавля. Лиса стоит слева. В лапах у неё кувшин, в который она не могла просунуть морду. На лисе зелёный сарафан с белыми узорами в горошек. Лиса очень хитрая, она улыбается. Справа стоит журавль. У него длинный клюв и пышный хвост. На нём рубашка с красивыми узорами. У него в крыльях тарелка с манной кашей, а он не может её съесть, потому что у него длинный клюв. Я думаю, надо угощать друзей и любить. А лиса и журавль сделали неправильно, некрасиво, поэтому они поссорились».

(Даничкин Ваня).