Хомченко Н. В каждой кляксе кто-то есть... : нетрадиционные техники рисования в детском саду / Н. Хомченко // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2014. - № 9. - С. 53-55.
В КАЖДОЙ КЛЯКСЕ КТО-ТО ЕСТЬ…
Нетрадиционные техники рисования в детском саду
О том, насколько важно увидеть и развивать творческие способности ребёнка, рассказывает Наталья Викторовна ХОМЧЕНКО. педагог дополнительного образования ИЗО, МБДОУ «Детский сад № 1» комбинированного типа, пос. Чистогорск, Кемеровская область.
Каждый ребёнок имеет врожденные творческие способности, но развить их удаётся не всем. Многие из нас уже забыли о том, какое удовольствие и радость в детстве приносили нам лепка и рисование. Малыши рисуют всё, что видят, знают, слышат и ощущают, но к подростковому возрасту это увлечение проходит, и верными изобразительной деятельности остаются лишь единицы. Мы до сих пор мало знаем о роли и влиянии искусства на всю дальнейшую жизнь человека, но доказано, что каждый ребёнок по своей природе — творец. Как правило, его креативные возможности находятся в открытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Поэтому нам, взрослым, очень важно заметить эти таланты и способности в ребёнке, предоставить возможность как можно раньше проявить их на практике, в реальной жизни.
В нашем детском саду создана и уже в течение 15 лет работает изостудия для детей старшего дошкольного возраста, где проводятся занятия художественным творчеством.
Есть виды рисования, которые, на первый взгляд, к рисованию как к таковому и не относятся, но зато это отличный способ не только весело и с пользой провести время, но и поэкспериментировать с красками, создать новые, необычные образы. Опыт работы с детьми в детском саду показал: рисование с использованием нетрадиционных техник и при этом материалов, которые окружают в повседневной жизни, вызывает у детей положительные эмоции. Нетрадиционные техники в ИЗО увлекают детей, они с огромным желанием творят и сочиняют что-то новое сами. Чтобы привить детям любовь и интерес к этому занятию, необходимо начать с игры, и мы стали использовать кляксографию, монотипию, рисование по сырой и мятой бумаге, тампонирование, набрызг, рисование ладошкой и другие.
Такие занятия включают детей в творческий процесс, снимают распространённый страх — «я не умею рисовать». Необычность методов и приёмов в том и состоит, что не только дети, но и взрослые, не умеющие рисовать, быстро и охотно обучаются, а следовательно, раскрывают свою индивидуальность.
Прежде чем предложить ребёнку ту или иную технику, её обязательно должен освоить сам педагог, чтобы не возникло неожиданных ситуаций на занятиях. Без этого этапа невозможна работа по эстетическому и художественному развитию детей. Дошколята делают первые шаги в искусстве, и в этот ответственный момент педагог всегда рядом с ними. Иначе в случае неудачи у детей может надолго пропасть всякий интерес к занятиям изобразительной деятельностью. К тому же вместе творить веселее.
Вот одно из направлений нетрадиционной художественной техники рисования — кляксография с трубочкой, дети от пяти лет и старше занимаются этим с большим интересом.
Необходимые материалы:
- бумага,
- тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке,
- пластиковая ложечка,
- трубочка (соломинка для напитков).
На занятиях в центр листа дети капали кляксы, затем наклоняли лист то в одну, то в другую сторону и дули на кляксу из трубочки. Каждое дуновение давало новое изображение. Затем делается ещё одна клякса, но уже другого цвета, если на них подуть, то кляксы встречаются! Дети рассматривали изображение, наблюдали за превращением обычной кляксы в причудливое дерево, животное, Бабу Ягу. У каждого ребёнка получилось своё произведение, не похожее ни на какое другое.
Кляксография — это отличный способ весело поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы, нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга и каков будет окончательный результат. Такое занятие интересно и взрослым и детям, и не только интересно, но и полезно: кляксографию можно использовать в качестве артикуляционной гимнастики. Рисование выдуванием через соломинку укрепляет силу лёгких и дыхательной системы. Это особенно полезно при кашле. С помощью кляксографии у детей хорошо выходят изображения различных деревьев. Получаются замысловатые стволы, ветки. Ватными палочками подрисовываются ягоды и листья.
В результате занятий кляксографией у детей развивается образное мышление, гибкость мышления, восприятие, воображение, фантазия, интерес к творческой деятельности, воспитывается аккуратность при рисовании красками. Например, Даша наклеила вырезанные из бумаги цветы на ещё не законченный незамысловатый кустик, посмотрели — «расцвёл багульник». На дворе зима, а у нас цветут голые ветки. Дима увидел в своём рисунке дерево и добавил прилетевших птиц, а вот у Миши получилась причудливая паутина. После нескольких занятий кляксографией была организована выставка детского творчества. Результаты доставили огромную радость не только детям, но и родителям.
Существует ещё один интересный метод — рисование на мокрой бумаге. До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше изображать на влажной бумаге. Нужны неясность, расплывчатость, например, если ребёнок хочет изобразить следующие темы: «Город в тумане», «Мне приснились сны», «Идёт дождь», «Ночной город», «Цветы за занавеской» и т. д.
Для этого сначала надо научить детей делать бумагу немного влажной. Для этого берутся салфетки и ёмкость с водой. Ребята размещают бумагу на влажной салфетке и рисуют акварелью всё что угодно: «На морском дне», «Метель», «Радуга-дуга». Но, если бумага будет излишне мокрой, рисунок может не получиться, поэтому рекомендую намочить в чистой воде комочек ваты, отжать её и провести им по листу бумаги или, если требуется, только по отдельной его части. Бумага готова к произведению неясных образов. Далее детям даётся определённая тема для расплывчатых образов, и ребята рисуют красками по своей фантазии. Результаты вызывают у ребят восторг.
Другой вид нетрадиционного рисования — тампонирование, набрызг. Дети самостоятельно делают тампоны из кусочков поролона, приносят из дома старые зубные щётки и расчёски с мелкими зубчиками. Например, при рисовании осеннего пейзажа для изображения пушистых облаков, опавших жёлтых и багряных листьев используется тампонирование. Это занятие чрезвычайно увлекает детей, они добиваются результата и очень рады этому.
Поместив эти шедевры в рамки, можно украсить групповые комнаты и приёмную, организовать тематические выставки детского творчества. Ребята видят результаты своего труда!
Невероятно, но пропали все кисти, а рисовать очень хочется. Что же делать? Не беда, у нас всегда готовы десять «кисточек», которые постоянно с нами. Догадались? Конечно же, это наши пальчики — пальчиковая живопись. Понадобятся широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Достаточно обмакнуть один палец в красную краску, другой — в синюю, третий — в жёлтую. Чем не палитра? Лена изображает гроздья рябины, Женя — цветы, а у Серёжи получились волшебные облака. Это ещё один из способов изображать окружающий мир — пальцами, ладонью. Почему можно рисовать только кисточкой или фломастером? Ведь рука или отдельные пальцы — это такое подспорье. Причём указательный палец правой руки слушается ребёнка лучше, чем карандаш. К таким занятиям можно привлекать детей уже с двух лет.
Например, рисование дерева ребёнок лучше исполнит руками, нежели чем-то другим. Пальцем он выведет ствол и ветви, затем, если изображается осень, нанесёт на ладошку и кончики пальцев жёлтую, зелёную, оранжевую краски и нарисует поверх ствола и веток багряно-красный убор кроны. Хорошо, если вы научите детей пользоваться пальцами рационально, не одним указательным, а всеми. Ребёнок опускает в гуашь ладошку (или всю кисть) либо окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами, а если пальчиками, то ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
После освоения пальцевой живописи предлагаем рисовать ладошкой (ладошками). Нужно обмакнуть её или часть её в краску и оставить на бумаге отпечаток. Если менять пальцы, то и композиции тоже будут меняться. У Наташи отпечаток от одной ладони похож на чьё-то лицо, отпечаток руки Тани превращается в утку. Дети в полном восторге, поэтому на занятиях пальчиковой живописью интересно всем!
Рисование по мятой бумаге. Чистый лист бумаги смять и разгладить. Нарисовать задуманное. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивной, тёмной — это называется эффектом мозаики. К новогоднему празднику дети обычно рисуют ёлочку, используя данную технику.
Для изготовления подарков малышам логично познакомиться с техникой монотипии. Для этого понадобится согнутый пополам лист бумаги и гуашь разных цветов. Жене предлагается нарисовать бабочку со сложенными крыльями, а Ульяне — плотно прижать другую сторону листа. Развернуть. Что же произошло?
Бабочка расправила крылья и собирается взлететь. Весь рисунок отпечатался на второй половине листа. Довольные дети дарят рисунки малышам. На занятиях надо стараться детей не учить, а «заразить» рисованием.
Используя все эти техники, дети не боятся ошибиться, так как всё легко можно исправить, даже ошибку можно, фантазируя, оформить в новый замысел, и ребёнок обретает уверенность в себе, преодолевает боязнь чистого листа бумаги и начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется интерес, а вместе с тем и желание рисовать. Ведь творить можно чем угодно, где угодно и как угодно!
И неважно, станет ли в дальнейшем кто-то из выпускников детского сада художником, но почти все студийцы не расстаются с кистью, красками, карандашами, они продолжают заниматься своим любимым делом в городской школе искусств. Ребята, посещавшие изостудию в течение двух-трёх лет, достигают видимых результатов. Их работы экспонируются в стенах родного детского сада, участвуют в районных выставках детского творчества. Занятия в студии помогают детям расширить кругозор, укрепить веру в собственные силы, избавиться от неуверенности в себе, от многих страхов. Надеюсь, что приобретённые детьми знания и умения послужат хорошей защитой и поддержкой, станут основой для развития творческой личности.