Ермолова В. Вот ветер, тучи нагоняя... : графическая композиция / В. Ермолова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2014. - № 9. - С. 57-58.
ВОТ ВЕТЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ...
Для детей 7-8 лет
Графическая композиция
Комбинированный творческий урок фантазирования проводит Венера Михайловна ЕРМОЛОВА, преподаватель рисунка, живописи, композиции, МБОУ ДОД «Детская школа искусств, филиал НДХШ», г. Новомосковск, Тульская область.
ЦЕЛЬ
Выполнить графическую
композицию «Вот ветер,
тучи нагоняя...», используя
разные графические
материалы.
ЗАДАЧИ
Познавательные:
расширять
представление о многообразии
художественных материалов,
их выразительных возможностях;
формировать умения и навыки владения
графическими материалами;
закреплять понятия о них,
а также о том, что такое пятно, линия;
совершенствовать
знания о композиционном
решении изображения.
Развивающие:
находить пути
исправления допущенных
ошибок;
формировать
творческую фантазию учащихся,
которые должны уметь
анализировать и объективно
оценивать авторские работы
(в том числе одноклассников).
Воспитательные:
учить наблюдать природу,
понимать, насколько
мастерски изображена
природа в произведениях
художников-графиков,
пробуждать интерес
к народному творчеству,
обращаясь к приметам,
произведениям фольклора.
ОБОРУДОВАНИЕ
Бумага, чёрная гелевая
ручка, тушь чёрная,
палочка, уголь.
ПЛАН УРОКА
- Оргмомент — 3 мин;
- беседа и объяснение материала — 30 мин;
- самостоятельная работа — 40 мин;
- анализ-описание выполненного — 10 мин;
- закрепление пройденного материала — 7 мин.
ХОД УРОКА
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
(Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. На парте — альбом, а материалы и оборудование расположены справа от него. На доске — иллюстрации художников-графиков. Литературный ряд: книги о художниках, которые работали в технике графики.)
БЕСЕДА И ОБЪЯСНЕНИЕ МАТЕРИАЛА
УЧИТЕЛЬ: 24 ноября православная церковь отмечает день памяти преподобного Феодора Студита, названного так в честь восстановленной им Студийской обители (ныне в развалинах, Стамбул). Простой народ не понимал настоящего значения слова «Студит» в применении к Святому, перенося весь смысл к холодному времени года, когда стояли сильные морозы, поэтому народное название дня — «Фёдор студит», «Фёдор студёный», но настоящая зима наступает с 12 декабря. По народному календарю в этот день праздник «Спиридон-солнцеворот». Существует поверье, что с этого времени солнце делает поворот на зиму, потому что сам Спиридон поворачивает солнце на зиму и при этом наблюдает, чтобы оно не скрылось от людей.
В пословицах и поговорках зима ассоциировалась с самым суровым временем года.
С Фёдора-студита зима сердита.
Со студиты станет холодно и сердито.
Фёдор-студит землю студит.
Фёдоровы ветры голодным волком воют.
Стужа да нужа — нет их хуже.
Готовь тёплую одежду — зима забредает.
Ребята, давайте вспомним, как называют художника, который пишет красками.
ДЕТИ: Живописец.
УЧИТЕЛЬ: Ранее мы с вами уже познакомились с художниками, работы которых выполнены одним чёрным цветом, например тушью, чернилами, карандашом, углём, сангиной, пастелью (знакомит ребят с литературным рядом и репродукциями картин художников-графиков), они вам нравятся?
ДЕТИ: Да.
УЧИТЕЛЬ: Вспомним, как они называются? (Ответы детей.) Правильно, графическими, а художники, работающие одним чёрным цветом? (Ответы детей.) Правильно, художниками-графиками. Художник работает чёрным цветом и создаёт удивительные по красоте картины, используя что?
ДЕТИ: Линии, пятна, штрихи, точки и т. д.
УЧИТЕЛЬ: Давайте вспомним, какими линиями и пятнами работает художник. (Демонстрирует таблицы с разными по характеру линиями. Дети определяют характер линий.) Линии ассоциируются с характером человека. Есть у вас в классе кто-то с характером, похожим на спокойную прямую линию, на чуть прочерченную, подвижную линию? (Дети приводят примеры.) Внимание обратим на палочки, разложенные перед вами, ими очень удобно выполнять, если нужно, пятна, достаточно окунуть их в тушь и приложить к листу. Мы с вами на урок принесли разные материалы: уголь, простые карандаши разной мягкости, гелевую ручку, которая очень похожа на тушь, поэтому сочетание её с тушью будет незаметно. (Обращает внимание ребят на таблицы, на которых изображено сочетание разных материалов: тушь — гелевая ручка, уголь — гелевая ручка — тушь, простые карандаши.)
А сейчас мы с вами подошли к самому главному, к нашей теме урока. Давайте послушаем стихотворные строчки А.С. Пушкина.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница-зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
«Евгений Онегин»
Как звучит сегодняшняя тема урока?
ДЕТИ: «Вот ветер, тучи нагоняя...»
УЧИТЕЛЬ: Правильно, а как можно изобразить ветер? Нам помогут следующие загадки.
Летит орлица
По синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
(Туча.)
Пушистая вата
Плывёт куда-то,
Чем вата ниже.
Тем дождик ближе.
(Облака, тучи.)
Вокруг носа вьётся,
А в руки не даётся.
(Ветер.)
Он всюду, в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт.
(Дождь.)
Вот мы с вами и ответили на вопрос, какие природные явления помогут нам выразить в картине ветер. Это движущийся воздух. Его можно почувствовать и на поверхности земли, и высоко над нею. Ветер, становясь ураганом или торнадо, может быть чрезвычайно разрушительным.
Ураганы — это сильнейшие бури (штормы) с ветрами, которые дуют со скоростью 250-350 км/ч и часто сопровождаются проливными дождями. Они зарождаются в тёплых водах океана и мчатся по направлению к суше.
Торнадо (иногда его называют смерчем) — ветер, разрушающий всё на своём пути, — значительно отличается от урагана: он охватывает меньшую территорию, мчится вдоль земной поверхности со скоростью от 30 до 65 км/ч, но всасывает (скорость внутри воронки достигает 1050 км/ч), подобно гигантскому пылесосу, в воронку пыль, песок и даже людей и животных.
Выполняя графическую работу, учитываем, что отличная оценка будет ставиться в том случае, если задуманная композиция будет наиболее точно выражать задание, выполняться правильно и по уже известным нам правилам (предмет дальше — меньше, ближе — больше), а также отличаться от других интересным замыслом и аккуратностью выполнения.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
АНАЛИЗ-ОПИСАНИЕ ВЫПОЛНЕННОГО.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО
МАТЕРИАЛА
(Самостоятельная работа, в ходе которой Учитель делает замечания по ходу работы. Анализ-описание выполненного. За пять минут до конца урока детские рисунки вывешиваются на доске, вместе с детьми педагог выбирает и анализирует работы, выделяет наиболее интересные и соответствующие поставленной задаче урока, привлекая к разбору работ детей.)