Хайретдинова Р. Трудности первоклассника : из опыта профессионала / Р. Хайретдинова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2011. - № 1. - С. 3-5.
ТРУДНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКА
Для детей 7 лет
Из опыта профессионала
Детям, которые перешагнули порог школы, надо помочь адаптироваться в новом коллективе, преодолеть мнимые страхи, неуверенность в себе, подсказать, как поступать в тех или иных ситуациях.
Своим опытом в этом делится Римма Гакиловна ХАЙРЕТДИНОВА, учитель начальных классов, МОУ СОШ № 2, г. Димитровград, Ульяновская область.
ЦЕЛИ
1. Образовательные:
1) выявить трудности в учёбе первоклассника и найти решения для их преодоления;
2) учить высказывать своё мнение на различные ситуации.
2. Развивающие:
1) развивать творчество и воображение детей через игровую деятельность;
2) развивать мышление учащихся через анализ, синтез и обобщение при работе над содержанием сказки.
3. Воспитательные:
1) воспитывать дружеские отношения через умение приветствовать друг друга;
2) способствовать развитию вежливости у детей через умение слушать говорящего, не перебивая его;
3) тренировать в детях силу воли, настойчивость, внимание, собранность;
4) учить преодолевать трудности для более успешного обучения в школе через анализ ситуации.
4. Общие умения и навыки:
1) учить принимать наставления учителя через жесты и пантомиму;
2) развивать речевую культуру через умение вести диалог на заданную тему;
3) учить детей через игровые и сказочные сюжеты на классном часе;
4) развивать логику через анализ, обобщение при работе над ситуациями.
ОБОРУДОВАНИЕ
Аудиозапись звуков леса, листы со словами «аккуратность», «трудолюбие», «внимание» и т. д., пословица «Сказка ложь, да в ней намёк — всем нам поучительный урок», жетоны-«грибы», жетоны-кружки (красные, жёлтые, синие), корзинка, мальчик (кукла), деревья (декорация), маски животных, аудиозапись с ритмичной музыкой, чистые листы бумаги, клей.
ПОДГОТОВКА К КЛАССНОМУ ЧАСУ
- Оформление.
- Проведение тестирования по адаптации первоклассников.
КОНСПЕКТ УРОКА
1. Организационный момент
(Звучит аудиозапись звуков леса.)
УЧИТЕЛЬ:
Куда мы пришли? (Если дети не дадут правильного ответа, то Учитель читает загадку.)
Кто, как только жарко станет,
Шубу на плечи натянет,
А нагрянет холод злой,
Скинет с плеч её долой?
(Лес.)
Правильно, мы пришли в лес, и сейчас представьте себе, что вы сегодня — ученики лесной школы, а я — ваш учитель. (На столах у всех маски животных). Поэтому предлагаю вам поздороваться передними лапками, теперь задними лапками, носиками.
А гостей нашей лесной школы поприветствовать глазками.
Чтобы учёба была успешной, какое настроение надо взять с собой? Покажите цифру. (На столе у учащихся карточки с цифрами, а на доске рисунки мимики людей в разных эмоциональных состояниях.) Верно, только хорошее настроение поможет нам всегда добиться успеха.
2. Сообщение темы, целей и плана занятия
Вы ученики первого класса.
Каждый день вы приходите в школу, посещаете уроки, выполняете задания, общаетесь, но бывают и трудности, которые (в этом состоит наша задача) нужно определить и найти решения для их преодоления. Всё это мы сделаем быстро и правильно, если будем прислушиваться к мнению других и точно выполнять инструкции.
3. Постановка проблем
«Копилка» трудностей
Давайте попробуем собрать все трудности обучения в эту корзинку. (Учитель берёт её.) Если вы можете назвать эти трудности, то произнесите их вслух и положите грибок в корзину. (Примерный список трудностей — трудно смирно сидеть, красиво писать, держать язык за зубами и т. д., при этом учитель ставит грибки из корзинки на полочку.) Посмотрите, сколько трудностей у первоклассников, и со всеми вам предстоит справиться!
4. Основная часть
«Театр» — игра
а) Самое трудное для первоклассников — тихо и смирно сидеть на уроке. Каждый из вас сейчас сыграет роль животного. Вспомните его характер и покажите, кто смирно сидит за партой, а кому что-то или кто-то всегда мешает. Покажите своих героев. (Дети имитируют движения животных.) А что нужно делать, чтобы усидеть на месте? (Тренировать усидчивость, заниматься физкультурой, чтобы ножки и ручки не уставали, менять положение рук.)
б) А что значит быть внимательным? Как развивать внимание? (Ответы детей.) Сейчас мы узнаем, кто внимателен, а кому это качество надо развивать.
Перед вами лежат листочки с текстом. Вам нужно зачеркнуть все буквы «А» вертикальной линией, а букву «Т» — горизонтальной линией. (Учитель предлагает текст.) Что нужно делать, чтобы не допускать ошибок при письме? Как правильно списывать текст?
- Прочти весь текст от начала до конца.
- Прочти первое предложение, повтори его про себя и проговори вслух.
- Прочти ещё раз и обрати внимание на написание слов.
- Пиши предложение, диктуя себе по слогам.
- Прочти, что ты написал.
- Сравни написанное в тетради с книгой, читая каждое слово по слогам.
Проверим. Для этого поменяемся листочками за партами, смотрим на текст, который на доске, и выявляем правильность выполнения задания. Кто выполнил его верно, поднимите руку. Молодцы! Остальным следует тренировать своё внимание через такое задание или через сравнение картинок. Упражнений на развитие внимания очень много, мы познакомимся с ними в процессе учёбы, а сейчас немного отдохнём.
Физкультминутка
Ну, подружки, выходите
И разминку проведите!
На болоте две подружки,
Две весёлые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем вытирались,
Вправо, влево наклонялись,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вот, дружочек, в чём секрет.
Всем друзьям: «Физкультиривет!».
Игра «Бой бычков»
В нашу лесную школу забежали два маленьких шумных бычка. Это мои пальцы. Они прыгают всем на спины и дерутся. Ваша задача — по возможности сидеть смирно и не отвлекаться на посторонние звуки и движения.
Молодцы! Физкультминутка помогла не только снять напряжение, но и заставила подчиниться командам.
Игра «Пойми меня»
Сидеть смирно умеем, молодцы!
Теперь посмотрим, насколько вы понимаете мои жесты, внимательны ли вы ко мне. (Жестами можно вызвать к доске, писать на доске, хвалить, заставить петь, встать и т. д.). Что помогало пониманию? (Обсуждение, ответы детей.)
Музыкальная физкультминутка
(Танец по выбору учителя.)
Раз главное — внимание, тогда точно выполняйте движения за ведущим.
Игра «Помоги Антошке»
Пока мы танцевали, на шум к нам в класс пришёл мальчик Антошка.
Он тоже первоклассник, но совершенно забыл, зачем дети ходят в школу. Чтобы ему помочь вспомнить, поиграем: я буду перечислять разные версии того, зачем дети ходят в школу, а вы (напоминает, что сегодня дети — ученики лесной школы, т.е. звери), если согласны, будете хлопать передними лапками, если не согласны — топать задними лапками.
Дети ходят в школу:
чтобы играть; чтобы читать; чтобы разговаривать с соседом по парте во время урока; чтобы учиться и получать знания; чтобы драться; чтобы поесть в столовой; чтобы стать умными; чтобы бегать.
(Обсуждение хлопков и топота.)
Так для чего же дети ходят в школу? (Ответы детей.)
Работа над сказкой «В одном лесу жила-была...»
Раз вы пришли в школу учиться, то внимательно слушайте сказку о лисёнке, которого в школе ожидали многочисленные трудности, но он справился с ними.
а) Чтение сказки
В одном лесу жила-была большая и дружная семья лисов. Одно поколение сменяло другое, и не было им равных по силе и ловкости. Славились они самыми опытными и умными охотниками. В этой семье рос маленький лисёнок.
На радость братьям и сёстрам и в утешение родителям, он был весёлым, подвижным, озорным. В нём угадывался достойный член этой прославленной семьи. Однажды родители решили, что настало время подготовить лисёнка к самым важным этапам взрослой жизни.
Но прежде нужно было пройти испытание, к которому готовили всегда долго и тщательно в специальных лесных школах, где учили самые старшие и опытные лисы, передавая своё мастерство молодому поколению.
Радостно бегал лисёнок в школу, скорее хотел научиться всему: бесшумно передвигаться на охоте, развивать тонкий слух, различать все лесные запахи, тренировать острый глаз, но с каждым днём становился всё грустнее и задумчивее, возвращаясь домой. Он не понимал, почему не может повторить за лисом все упражнения и движения, почему не получается делать всё так же легко и быстро?
Дома лисёнок горько плакал: «Я плохой. Я ничего не умею!» Долго говорил старый лис-отец со своим сыном, рассказывал о знаменитых предках, прославленных когда-то во всех лесах, лучших охотниках всех земель.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Пришлось и дальше лисёнку заниматься в лесной школе. Стал он задумчивее и спокойнее. Не бегал больше без дела, пытался ходить бесшумно, всё вокруг замечал, изо всех сил старался исправить неудачи и промахи, не унывать при ошибках. Трудно было лисёнку. Наконец наступил главный день — день проверки на выносливость и силу. Крепкими и хитрыми стали друзья лисёнка. Ловкость и сноровка появились в их движениях.
Собрались на поляне все звери лесные, стали друзьями даже недруги в тот великий день. И птицы, и змеи пришли посмотреть на испытания. Долгим и трудным было соревнование. Участники были достойны друг друга. Дошла очередь и до лисёнка. Но где же наш маленький друг? Нет его больше. Все увидели вдруг красивого лиса, самого ловкого и сильного, смелого и быстрого. Превратился лисёнок в настоящего охотника незаметно для окружающих. Стал он достойным потомком своих великих родственников. Его пример всегда теперь приводят в том лесу, где маленький лисёнок поверил в себя, а значит, добился всего.
Вот и сказке конец.
(При последних словах сказки учитель прикрепляет к доске лист со словами «Сказка ложь, да в ней намёк — всем нам поучительный урок».)
б) Анализ содержания. Фронтальная беседа
Какая была семья лисов?
Каким был лисёнок до школы?
Какое дело для него было самым важным?
Чему хотел научиться лисёнок в школе?
Почему с каждым днём его настроение ухудшалось?
Кто помог ему преодолеть эти трудности?
Какие качества своего характера он развивал?
Каким стал лисёнок после обучения?
Какой урок вы получили для себя, прослушав сказку?
Какие качества нужны, чтобы преодолеть трудности в учёбе? (Терпение, внимание, трудолюбие, усидчивость, не унывать при неудачах, а преодолевать их и т. д.)
Итог занятия
1) Фронтальная беседа
Какие трудности в учёбе мы рассмотрели?
Какие из них можем преодолеть? Как?
Какие качества нам в этом помогут? (Ответы детей.)
(На доску учитель выставляет листы со словами: «настойчивость», «старание», «аккуратность», «внимание», «трудолюбие», «терпение».)
Если вы хотите обладать этими качествами, то покажите мне глазками.
2) Рефлексия
А для этого нам нужно бороться с трудностями. Если вы готовы это сделать, то положите красный кружок, если нет — синий, если ещё не знаете, то положите жёлтый кружок.
3) Оценка учителя
Сегодня прекрасно работали ... (называет имена детей). Они помогут собрать у вас жетоны и наклеить их на бумагу. А пока они выполняют задание, мы исполним песню, которая помогает преодолевать все невзгоды. (Дети исполняют песню «Улыбка», сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского.)
Посмотрите, каких кружков больше? (Ответы детей.) Значит, наша задача — помочь друзьям выбраться из трудной ситуации. Сегодня наша лесная школа завершает занятие.