Пешкун Л. Обитатели города Динь-Динь : 1 октября - Международный день музыки / Л. Пешкун // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2013. - № 8. - С. 17-21.
ОБИТАТЕЛИ ГОРОДА ДИНЬ-ДИНЬ
Для детей 8-9 лет
1 октября — Международный день музыки
Библиотечно-музыкальный урок «Музыка всюду живёт...» проводит Любовь Геннадьевна ПЕШКУН, редактор отдела газеты «Ленские вести», г. Усть-Кут, Иркутская область.
ЦЕЛЬ
Знакомить детей с легендой о рождении музыкального искусства, в частности, песни;
развивать воображение ребёнка, способствовать эстетическому воспитанию.
ОБОРУДОВАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ
Книжная выставка «Музыка всюду живёт...»,
«Музыкальное дерево» с заданиями,
запись сочинения К. Дебюсси «Игра волн»,
песни «Бременские музыканты» (сл. Ю. Энтина, муз. Г. Гладкова) и «Песенки-загадки»,
песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского),
— отрывок любой инструментальной музыки;
стеклянные пол-литровые банки, заполненные водой на разном уровне, и деревянные палочки.
Для учащихся — карточки с кроссвордом «Музыкальные инструменты»,
плакат с заданием «Кто на каком инструменте играет?».
ХОД ЗАНЯТИЯ
ВЕДУЩИЙ:
Наш урок мы посвящаем музыке, которая всюду живёт.
Ветер чуть слышно поёт,
Липа вздыхает у сада...
Чуткая музыка всюду живёт —
В шелесте трав,
В шуме дубрав —
Только прислушаться надо.
Звонко струится ручей,
Падает гром с небосвода —
Это мелодией вечной своей
Мир наполняет природа.
(В. Семернин. «Музыка всюду живёт».)
Ребята, так что же это такое — музыка? (Ответы детей.) Если попробовать ответить кратко, то музыка — это звуки. Какие звуки вы слышите вокруг себя в природе? (Дети называют шелест листьев, хлопанье крыльев, крик птиц, шум дождя и т. д.) Человек, прислушиваясь к звукам природы, сам стал создавать звуки — музыку, используя различные приспособления. Французский композитор Клод Дебюсси музыку моря передал с помощью музыкальных инструментов. Сейчас мы прочитаем стихотворение О. Высотской «Волны»: сначала я вслух, а затем вы — про себя, но уже слушая музыкальный этюд «Игра волн» К. Дебюсси.
Как хорошо попасть на юг,
Прийти на берег моря,
А волны — ух! А волны — ух!
Грохочут, с ветром споря.
Мы собрались в весёлый круг,
Запели песню нашу.
А волны — ух! А волны — ух!
Как мы, поют и пляшут.
Мы в море, лёгкие, как пух,
Взлетаем над волнами.
А волны — ух! А волны — ух!
Играют волны с нами.
Всё море плещется вокруг,
Когда волна играет.
И сердце вдруг, и сердце вдруг
От счастья замирает.
Ребята, вы услышали игру волн в музыке и словах, а теперь передайте это впечатление в рисунке. (Дети рисуют волны.)
Оказывается, используя обыкновенные предметы, например банки, заполненные водой на разном уровне, можно воспроизвести музыкальный ряд — мелодию. Возьмём в руки палочку и будем ударять. Одинаковый ли звук получается? Таким образом, можно себе подыгрывать и петь (проводится опыт).
Музыкальные волны накрывают нас с утра, начиная с трели будильника, чириканья воробьёв на дереве под окном. Как вы думаете, как же всё-таки появилась музыка на нашей планете? (Ответы детей.) Есть легенда о том, как появилась песня на земле. Послушайте.
«Это было давным-давно, когда над землёй редко сияло солнце, небо часто было покрыто тучами, в лесах было много хищных зверей, а цветов не было и люди не умели смеяться и петь. В одном племени жил храбрый юноша — охотник, которого все уважали. Однажды на охоте зверь, убитый юношей, падая, поранил ему ноги. Охотники племени должны были бросить юношу по обычаю в лесу, но они унесли его в пещеру. Юноша в ответ захотел сделать для них что-то такое, чтобы всем стало хорошо от этого. Юноша выздоровел, но ходить уже не мог.
Он всё свободное время делал для охотников различные приспособления для охоты, редко видел солнце.
Ему очень хотелось быть ближе к солнцу. Однажды ему принесли кусок дерева, расщепленного грозой.
Юноша отогнул одну из расщеплин и невзначай её отпустил — и как бы в благодарность за это она издала протяжный звук. Тогда он начал нагибать одну расщеплину за другой, они все производили звук, но каждая — свой.
Юноша решил сделать сокровище и показать сородичам. Он выбрал сердцевину дерева и начал отгибать расщеплины. Если звук одной напоминал звук соседней, то он её делал короче, тоньше или длиннее, добиваясь, чтобы каждая издавала свой звук. Когда охотники вернулись с охоты и, греясь у костра, стали есть мясо, юноша достал из тёмного угла сокровище, отогнул одну из расщеплин и отпустил.
Пещера наполнилась звуком, до сих пор никому не слыханным. Юноша, увидев, что все на него смотрят, обрадовался и начал отгибать одну расщеплину за другой. Звуки, переполнив пещеру, вырвались из неё и потекли над землёй. Глаза людей загорелись ярко, а девушки заулыбались. Юноше стало так хорошо и светло, что глаза его стали испускать свет, а ноги наполнились силой. От радости бросился он к выходу из пещеры. Ноги несли его быстрей и быстрей. Наконец, он разбежался так быстро, что оторвался от земли и стал подниматься к облакам, а затем к солнцу, которое засверкало промеж туч. Но земля не захотела отпускать юношу и приказала тучам убить его. Сверкнула молния, загремел гром, и юноша исчез. Люди впервые заплакали.
А юношу, все его частицы тела и душу, переполненную звуками, поглотили тучи. Вскоре тучи отяжелели, и на землю стали падать капли дождя, и на том месте, где они упали, выросли чудо-растения, до сих пор неведомые земле, — цветы. И заулыбалась земля, зацвела тысячами красок. От запаха этих цветов душа человека наполнилась звуками, и он начал петь. Запели на земле птицы, насекомые и звери. Так родилась песня, музыка природы»*.
Можно чудом это назвать? Прошли тысячи лет, и человек научился записывать музыку, используя специальные значки — ноты, помещая их на линеечки нотного стана, придумал который итальянский монах Гвидо Д'Ареццо в 986 г.
Ребята, сколько нот существует? Назовите их. На выставке тоже есть нотки, да непростые, а с вопросами.
Кто хочет снять ноту «До»? (Дети выполняют задание.)
«До». Какой музыкальный коллектив описали в своей сказке братья Гримм? (Включается аудио запись песни из мультфильма «Бре менские музыканты» — «Ничего на свете лучше нету...»).
Физкультминутка
(Дети, слушая песню, встают и делают танцевальные движения).
По очереди снимаем все нотки.
«Ре». Какой литературный герой считал, что медная труба — самый лучший музыкальный инструмент, так как громко играет? (Незнайка.)
«Ми».
Как у Тыквы-старика
В кухне правая рука.
В спальне левая рука.
Если ноги на пороге,
Нос — в окошке чердака!
Из какой книжки эта песенка? (Дж. Родари. «Приключения Чиполлино».)
«Фа».
Лису Алису жалко —
Плачет по ней палка,
Кот Базилио нищий —
Вор, гнусный котище.
Дуремар, наш дурачок, —
Безобразнейший сморчок.
Карабас ты Барабас,
Не боимся очень вас...
Кто это пел и в какой книжке? (Пьеро. А. Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
«Соль».
Какую песню пела черепаха в сказке Сергея Козлова «Как львёнок и черепаха пели песню»? («Я на солнышке лежу».)
«Ля».
Какую песенку пела Белочка в сказке о царе Салтане А. С. Пушкина? («Во саду ли, в огороде».)
«Си».
На сцене появился Гена в красной шапочке. Он шёл и напевал: «По улицам ходила большая крокодила...» Кто этот Гена и из какой книги? (Крокодил, из книги Э. Успенского.)
Можно использовать и такие вопросы:
- В каком рассказе Альберта Лиханова главный герой, отправившись в музыкальную школу, научился не музыке, а драться, отстаивая правду? («Музыка».)
- В какой басне Крылова длиннокрылое насекомое всё песни пело, а к зиме оказалось не подготовленным? («Стрекоза и Муравей».)
- Где находится городок, описанный в книжке В. Ф. Одоевского, где мальчик Миша встретил мальчика-колокольчика и дядек-молоточков? (В табакерке.)
- Расшифруйте письмо с нотами.
ОТВЕТ:
Обезьянка шла домой,
С ветки скок на ветку.
Увидал барсук хромой
Резвую соседку.
Эх, решил тогда барсук,
Трусость пересиля,
Ухвачусь-ка я за сук,
Зря меня учили?
Но такая уж была
Барсукова доля,
Что упал он со ствола,
Заревев от боли.
Долго ныл и слёзы лил
Бедный от бессилия,
Что на пять минут забыл,
Как его фамилия.
А теперь обратите внимание на выставку. Вот энциклопедия «Музыкальные инструменты». Какие из них вы знаете? Кто из вас может с помощью пантомимы изобразить игру на том или ином инструменте? (Выполнение задания.)
А теперь составьте пару, выполнив задание «Кто на каком инструменте играет?» и найдите проверочное слово.
(Даны отдельно 6 рисунков музыкальных инструментов: например, рояль, скрипка, аккордеон, барабан, труба, гитара. Соответственно, рядом 6 рисунков самих музыкантов (без инструментов). По позе музыкантов надо определить, на каком из инструментов, изображённых рядом, кто играет. Музыкант № 1 пианист соответствует букве М, № 2 скрипач — букве У и т. д. Если всё верно отгадано, то проверочное слово получается «музыка».)
Вы видите изображения музыкальных инструментов. Надо соединить линиями (или стрелками) инструмент и соответствующего исполнителя. Напишите названия инструментов, заполнив клетки, опираясь на фразу «Музыка всюду живёт».
(Ученики, глядя, как на подсказку, на рисунки всех перечисленных в кроссворде инструментов, заполняют кроссворд под звуки музыки, затем зачитывают ответы, отмечая обязательно, как играют на инструменте — ударяют, щиплют, дуют, водят смычком.)
Кроссворд «Музыкальные инструменты»
(Ответы: 1 — домра, 2 — гусли, 3 — звук, 4 —литавры, 5 — скрипка, 6 — барабан, 7 — валторна, 8 — ксилофон, 9 — лютня, 10 — аккордеон, 11 —ударные, 12 — джембе (западноафриканский барабан, который зажимают между ног и играют на нём двумя руками), 13 — гитара, 14 — свистулька, 15 — бубен, 16 — флейта).
ВЕДУЩИЙ:
В книге Абрамяни Григория «Мастер Триоль» вы можете прочитать сказку о волшебном городе, в котором живут музыкальные инструменты и маэстро Гармониус, написавший Партитуру, впоследствии победивший злого волшебника Какофона.
Возможно, что многие из вас не знают, что такое «гармония», «партитура», «какофония». Эти слова и их значения выписаны на выставке. Давайте их прочтём.
«Гармония» (греч.) — стройность сочетания частей целого, согласие, созвучие. (Дети слушают песню «Улыбка».) Вам понравилась песня? Теперь подумаем, как же могут понять музыканты и певцы, кому и когда играть, петь, чтобы звучание совпало и была гармония мелодии.
Правильно, с помощью нот для голосов и инструментов, значит, «партитура» — нотная запись многоголосого музыкального произведения. Это слово итальянское.
Давайте сейчас вот что сделаем. Каждый из вас будет петь своё, кричать, улюлюкать. Начали! (3 сек.) Звуки были, а музыку вы услышали? Нет! Нас оглушила какофония звуков, то есть негармоничное сочетание звуков. «Какофония» (греч.) — дурной звук.
Первые музыкальные инструменты были ударными (типа барабана). Позже появились духовые инструменты, сделанные из рогов животных. Из таких простейших духовых инструментов развились современные медные духовые инструменты. По мере того, как человек развивал своё музыкальное чувство, он стал использовать тростник, который производил более естественные и нежные звуки. Наконец, человек изобрёл простую лиру и арфу, от которых берут своё начало смычковые инструменты.
Шло время, изобретали новые инструменты, которые с помощью струн или молоточков исполняли мелодии. Итальянский мастер Бартоломео Кристофони придумал фортепиано, в котором использовались молоточки, бьющие по струнам, натянутым внутри корпуса. Молоточки приводились в движение нажатием клавиш. Сейчас самыми распространёнными видами фортепиано стали пианино и рояль. У Осипа Мандельштама есть стишок о рояле.
Мы сегодня увидали
Городок внутри рояля.
Целый город костяной,
Молотки стоят горой.
Блещут струны жаром солнца.
Всюду мягкие суконца,
Что ни улица — струна
В этом городе видна.
(«Рояль».)
Музыка всюду живёт,
Музыка рядом идёт.
От зла и горя спасает
И в беде помогает.
Есть у белорусов сказка «Музыка-чародейка» о том, как этот вид искусства всех завораживает и от зла спасает, послушайте её (в сокращении).
«Жил на свете парень. Поглядеть на него, так ничем не приметный, да и умом не быстрый, и в работе не ловкий, а вот на дудочке или на чём другом сыграть — великий был мастер. Зато и прозвали его люди — Музыка, а про настоящее его имя, отцом-матерью данное, совсем позабыли. Ещё ког да малым хлопчиком он был, пошлют его волов пасти, а он смастерит себе из лозы дудочку, да так заиграет, что волы и те заслушаются — развесят уши и стоят, точно их кто околдовал.
А то пойдёт Музыка в ночное. На дворе лето, ночи тёплые, парит. И сдаётся, словно какая сила подхватывает — и несёт, всё выше и выше, к ясным зорькам, в чистое синее широкое небо. Сидят и слушают парни и девки тихо-претихо. И ведь всю бы жизнь так сидели, всё бы слушали, как Музыка играет! Вот замолчит он. Никто ворохнуться не смеет. Как бы только голос тот не спугнуть, что поёт, рассыпается по лугам и дубравам, по земле стелется, в небе звенит. Все птахи лесные примолкнут. Уж на что лягушки болтливы, так даже они замолчат, вылезут из своего болота и сидят на кочках, словно неживые.
А то вдруг заиграет Музыка протяжно, жалостливо. Заплачут тогда и лес, и дубрава, откуда ни возьмись, тучки набегут, с неба слёзы польются. А Музыка тем часом возьми да сверни от жалостливого на весёлое. Что тут сделается! Пляшут старики, пляшут кони, пляшут дубравы, пляшут зорьки, пляшут тучки — всё пляшет, всё смеётся! Вот такой был Музыка-чародейник! Что захочет, то с сердцем и сделает.
Подрос Музыка, смастерил он себе скрипку и пошёл бродить по белу свету, тешить людей. Ходит он по деревням и сёлам, играет на своей скрипочке, и кто его услышит, всякий в дом к себе позовёт, напоит, накормит, да и на дорогу что-нибудь даст.
Так и жил бы себе Музыка, да на беду в тех местах чертей было видимо-невидимо. В каждом болоте водились, в каждом овражке. И никому от этой нечисти проходу не было. Видят черти, что куда Музыка ни придёт, где на своей скрипочке ни сыграет, там люди в мире живут, — и невзлюбили они его. На то ведь и черти! Им жизнь не в жизнь, если людей не перессорят.
Вот как-то шёл Музыка лесом, а черти его и выследили.
— Уж теперь-то, — говорят, — мы его изведём.
И наслали на него двенадцать волков. Остановился Музыка. Нет у него в руках ничего, чем бы от волков защититься, только скрипка в мешочке. Что тут делать? Что придумать? Видит Музыка — пришёл ему конец. Достал он тут из мешочка свою скрипочку, чтобы напоследок ещё хоть разок поиграть, прислонился к дереву и начал водить смычком по струнам. Что живая заговорила скрипка! Притаился лес, листком не шелохнёт. А волки как разинули пасти, так словно и окаменели. Стоят, слушают Музыку, а слёзы из волчьих глаз сами собой текут. Вот перестал Музыка играть, опустил свою скрипочку, к смерти приготовился. Вдруг видит: повернули волки в тёмный лес. Головы повесили. Хвосты поджали, кто куда разбредаются. Обрадовался Музыка. Дальше своей дорогой пошёл.
Шёл-шёл и дошёл до реки. Солнышко уже закатилось, только самые верхушки своими лучами трогает, будто золотом их вызолачивает. Больно хороший вечер! Сел Музыка на пригорке, достал свою скрипочку и заиграл, да так ладно, так весело, что и небо, и вода, и земля — всё в пляс пустилось...
А черти — кувырком да колесом, вприпрыжку да вприскочку — разбежались кто куда. С той поры боятся черти Музыку, больше не цепляются к нему. А он ходит себе по свету, добрых людей веселит да тешит, лихих — без ножа по сердцу режет».
Ребята, о чём же нам рассказала сказка? (Ответы детей.)
Правильно, ребята, музыка имеет великую силу и живёт всюду, только её услышать надо, как это сделал поэт Вадим Семернин:
Берёзовая роща — это арфа:
На ней играет набежавший ветер
Простую, незатейливую песню...
К дороге подошедший перелесок,
Как парень, растянул свою гармонь —
Широкую мелодию Руси!
А лес сосновый — золотой орган,
И музыка его почти что зрима:
Она взлетает вверх с движеньем кроны.
И вижу я в орешнике — рожок,
И слышу я в осине — балалайку,
И клён звенит, как бубен настоящий!
И я теперь совсем не удивляюсь,
Как много музыкальных инструментов
Подметил у природы человек...
Послушайте инструментальную музыку и определите, какие инструменты звучат. (Выполнение задания.)
Даниил Хармс научил играть чижей, написав:
После охоты
Брались за ноты
Сорок четыре весёлых чижа.
Дружно играли:
Чиж — на рояле,
Чиж — на цимбале,
Чиж — на трубе.
Чиж— на тромбоне,
Чиж— на гармони,
Чиж — на гребёнке,
Чиж — на губе!
(«Весёлые чижи».)
Очень много самых разных инструментов у народов мира, музыка проявляется в архитектуре и памятниках, например, есть в городе Бежецке памятник балалайке и гармошке.
Итак, что же такое музыка? (Ответы детей.)
Тихие слёзы свои
Ива роняет у брода...
Трелью приветствуют ночь соловьи.
Звоном ветвей, песней дождей
Мир наполняет природа.
Птицы встречают восход,
Ласточка солнышку рада!
Чуткая музыка всюду живёт, —
Только прислушаться надо.
(В. Семернин. «Музыка всюду живёт».)
Чаще всего мы слушаем музыку, когда слушаем или поём песни, а что такое песня? (Ответы детей.)
У Вадима Семернина свой ответ на этот вопрос:
Что такое ноты?
Это семь птенцов.
Что такое ноты?
Это трель скворцов.
Это до рассвета соловьи в садах...
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка у нас в сердцах!
Что такое звуки?
За окном метель...
Что такое звуки?
По весне капель,
Это струны ливня.
Это первый гром!
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка
Живёт во всём.
Что такое песня?
Это верный друг.
Песня — это радость,
Звонкий смех вокруг.
Тысяча мелодий, голосов прибой...
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка —
Всегда с тобой!
(«Музыка всегда с тобой».)
Ребята, когда и зачем люди поют песни? (Ответы детей.)
Песни создают радость или грусть, то есть чудо-эмоции. Как вы думаете, а есть ли песенки-загадки? (Ответы детей.) Давайте их послушаем и отгадаем.
(Включается запись «Песенок-загадок»: «Мы ходим ночью, ходим днём» (часы, сл. С. Маршака, муз. Е. Тиличеевой), «Самый бойкий» (молоток, сл. С. Маршака, муз. Е. Тиличеева.); «До чего же я бела» (мука, сл. Я. Акима, муз. З. Левина); «Бываю я чёрным, бываю я белым» (хлеб, сл. Я. Акима, муз. Ан. Александрова).)
Понравились вам песенки-чудесенки? Давайте попросим её величество Музыку (девочка в костюме) вместе со своими помощниками-нотками спеть нам об улыбке, потому что от неё светло и тепло, как и от хорошей музыки.
Ребята, а можно наш урок назвать песней радости и познания? (Ответы детей.)
Вот и закончился наш музыкальный урок. На переменах уделите внимание выставке, она того стоит!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* Говорина А. М. Как появились на земле песни, цветы, а на небе звёзды. М.: АППО «Формат», 1985.