Глотова А. Симфонический оркестр : струнно-смычковые инструменты / А. Глотова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2012. - № 8. - С. 37-39.

 Оздоровительные:

 формировать правильную осанку, повышать двигательную активность детей.

Образовательные:

закрепить с детьми понятие «оркестр», виды оркестров, группы инструментов; продолжить учить детей внимательно слушать музыкальные фрагменты с начала до конца; учить детей слышать красоту в звучании того или иного инструмента, запоминать название и звучание данного инструмента; развивать музыкальную память; расширять кругозор и словарный запас детей; повторить с детьми различия золотой и поздней осени.

 Воспитательные:

формировать музыкально- художественный вкус, стимулировать творческие проявления; создать положительный настрой от восприятия музыки и условия  для совместной музыкальной деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ
Экран, проектор, ноутбук,
музыкальный центр.
CD-диски, скрипка,
иллюстрации музыкальных
инструментов.

МЕТОДЫ

Наглядный — мультимедийная
презентация, музыкальный
инструмент — скрипка.

Практический — слушание,
пение, танец.

Словесный — беседа,
использование художественного I
слова.

ПРИЁМЫ

Игровой персонаж До-ми-соль-ка; дыхательная гимнастика; использование ИКТ; путешествие на облаке; рассматривание музыкального инструмента скрипки, игра на ней; имитация игры на скрипке; слушание музыки; использование художественного слова; гимнастика для глаз; пение, танец, слушание музыкальных фрагментов.

(Дети под музыку входят в зал. Встают в большой круг. Музыкаль­ное приветствие.)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: Я — весёлая До-ми-соль-ка, у меня очень хорошее, радостное настрое­ние, я поделюсь с вами им, потому что мне хочется, чтобы и вы не ску­чали. Давайте передадим его по кругу. (Сдувает с ладошки, переда­ёт рядом стоящему ребёнку, он передаёт дальше.) Ну вот, теперь мы все радостные и весёлые, улыб­нёмся друг другу. Ребята, вы любите путешествовать? Предлагаю отпра­виться в удивительное путешествие — в город музыкальных инструментов. Хотите? До этого города добраться нелегко. Отправимся мы туда на облаке. Согласны? Рассаживайтесь поудобнее.

Мы на облаке летим,

на землю с облака глядим,

Видим горы и леса.

Это просто чудеса!

В мир волшебный,

в мир прекрасный,

В музыкальный мир войдём,

Многое мы там узнаем

И с собою привезём.

Вот мы с вами и прибыли в город музыкальных инструментов. Скажите, пожалуйста, какие инструменты вы знаете? (Ответы детей.) На какие группы делятся музыкальные инст­рументы? (Ответы детей.) Ребята, что такое оркестр? (Ответы де­тей.) Правильно, это большая груп­па музыкантов, которой управляет дирижёр. А какие виды оркестров вы знаете? (Ответы детей.) Сегодня я вам расскажу, какие инструменты составляют основную часть симфо­нического оркестра. Давайте посмот­рим, какие группы инструментов входят в состав симфонического оркестра.

•    Струнно-смычковые.

•    Духовые медные.

•    Духовые деревянные.

•    Ударные.

В городе музыкальных инстру­ментов есть Оркестровая площадь. На ней мы с вами сейчас находимся, а вот здесь проживает семья струн­но-смычковых инструментов. К ним- то мы и отправимся в гости. (Дети рассаживаются на стульчики возле экрана.)

Не можем слушать без улыбки

чудесный голос нежной скрипки,

Достойней всяческих наград,

И встрече с нею каждый рад.

Ребята, а вы хотели бы встре­титься со скрипкой? (Ответы де­тей.) А вот и она, королева симфо­нического оркестра. (Рассматривание настоящей скрипки.) Посмотрите, ка­кая у неё шея — гриф, туловище — дека и очень тонкая талия. У скрип­ки 4 струны, у каждой есть своё имя.

Скрипка совсем не умеет скрипеть,

Скрипка умеет причудливо петь,

Скрипач аккуратно скрипку берёт,

Её на плечо слегка, мягко кладёт,

Правой рукой смычок поднимает,

И в этот момент как бы всё замирает.

вздохнув, опускает на струны смычок...

Послушайте скрипку...

Тихо! молчок!

(Слушание скрипки. Педагог са­ма исполняет музыкальное произве­дение на скрипке, можно использо­вать аудиозапись.)

Красиво звучит скрипка, правда, ребята? В небольшом инструменте таится голос поразительной чисто­ты и силы. Она может радоваться, плакать, сердиться. Посмотрите, сколько места занимают скрипки в симфоническом оркестре. Давайте мы с вами представим, что мы юные скрипачи, и попробуем поиграть на скрипочках.

(Дети имитируют игру на скрипке.)

Молодцы, у вас неплохо получи­лось. Вы знаете, у скрипки есть старший брат. Зовут его альт. По внешнему виду он очень похож на скрипку, но немножечко больше размером, и звук у него бархатный, насыщенный. Давайте послушаем, как он звучит.

(Прослушивание звучания альта. И. С. Бах «Страсти по Матфею», вступление, фрагмент.)

На скрипке играет скрипач, а на альте — альтист. В симфоническом оркестре альты занимают вот эту часть. Интересно, а кто же ещё есть в семье струнно-смычковых инстру­ментов?

Она больше скрипки и альта,

на них похожа очень

госпожа Виолончель,

На ней смычком играют тоже.

Виолончель можно назвать ма­мой скрипки и альта. Она больше размером, играют на ней сидя. У неё есть специальная палочка, на кото­рую во время игры опирается инст­румент. Голос у неё более низкий, мягкий. Про виолончель говорят, что она плачет. Давайте послушаем, как она звучит.

(Прослушивание звучания виолон­чели. К. Сен-Санс «Лебедь».)

Играет на виолончели музыкант- виолончелист. А в симфоническом оркестре он находится справа от дирижёра. А вот и папа этой музы­кальной семьи — большой краси­вый контрабас. Посмотрите, какой он огромный. Звук у контрабаса очень низкий, играет на нём стоя музыкант-контрабасист. Сейчас мы с вами послушаем музыкальное произведение, а вы подумайте и скажите, кого же изобразил компо­зитор.

(Прослушивание звучания конт­рабаса. К. Сен-Санс «Слон».)

В симфоническом оркестре конт­рабас занимает самую заднюю по­зицию струнно-смычковых инстру­ментов. Вот мы и познакомились с семьёй струнно-смычковых инстру­ментов. Какие музыкальные инстру­менты живут в этой семье? (Отве­ты детей.)

Звучное имя у каждого есть.

Попробуй запомнить или прочесть,

Скрипочка — дочка, брат её альт,

Мама — виолончель,

А самый большой —- контрабас,

Гудит, будто ласковый шмель.

Молодцы, ребята, вы со всем спра­вились. В городе музыкальных инст­рументов есть парк «Времена года». И сейчас я предлагаю вам туда от­правиться. Хотите? Тогда в путь!

Физкультминутка

Мы пойдём сначала вправо, раз-два-три.

А потом пойдём налево, раз-два-три.

А потом все соберёмся, раз-два-три.

А потом все разойдёмся, раз-два-три.

А потом мы все присядем, раз-два-три.

А потом мы дружно встанем, раз-два-три.

Вот мы и в парке. Садитесь на ска­меечки. Этот парк волшебный, музы­кальный. А вот и птички-нотки, давайте посмотрим, куда же они по­летели.

Гимнастика для глаз «Птичка»

Птичка полетела — вверх,

Птичка полетела — вниз,

птичка полетела — вправо,

Птичка полетела — влево,

И на ладошку села!

Птичка полетела — вверх,

Птичка полетела — вниз,

Птичка полетела — вправо,

Птичка полетела — влево,

И улетела!

Какое время года сейчас в парке? (Ответы детей.) Правильно, осень. Есть две осени. Одна — радостная, пышно убранная, богатая урожаем и очень-очень красивая. Какая это осень? Правильно, золотая. Давайте о ней споём песню «Модница».

(Песня «Модница», сл. и муз. О.П. Гри­горьевой.)

Вот осень золотая

Явилась к нам опять.

Красавица такая,

Что глаз не оторвать.

Как будто из журнала,

Где модницы стоят,

Со вкусом выбирала

Осенний свой наряд.

Припев:

Модница, модница,

К нам спешит, торопится.

Посмотреть мы рады на её наряды.

Вот в красном сарафане

С рябинками стоит,

А вот в платочке рыжем

С грибочками сидит,

Среди полей пшеничных

в наряде золотом,

А в шляпке симпатичной

Гуляет под дождём.

Припев:

Модница, модница,

К нам спешит, торопится.

Посмотреть мы рады

На её наряды.

Молодцы, ребята. Вторая осень — не видная собой, грустная, с тихим плачем мелкого дождя, утренними заморозками. Её называют поздняя осень. Сейчас мы с вами услышим, как звучит симфонический оркестр. Мы послушаем «Осеннюю песню» Петра Ильича Чайковского.

(Презентация «Осенний верни­саж».)

Скажите, в чём различие между золотой и поздней осенью? (Ответы детей.) Как называется музыкаль­ное произведение, которое мы с ва­ми прослушали? (Ответы детей.) По-моему, вы загрустили? Наверное, вспомнили о солнечных летних днях, да? Не грустите, посмотрите, в этом парке есть даже танцевальная площадка. Пойдёмте, потанцуем.

(Танец «Коротышки», разра­ботка движений А.В. Глотовой.)

Молодцы! У вас опять хорошее настроение. Наше путешествие под­ходит к концу, нам пора возвращать­ся в детский сад. А вот и облако, давайте попрощаемся с городом музыкальных инструментов и от­правимся в путь. Рассаживайтесь поудобнее.

С семьёй каких инструментов мы с вами познакомились? В состав ка­кого оркестра входят струнно-смыч­ковые инструменты? Какой инстру­мент из этой семьи самый большой? (Ответы детей.)

Вот мы и прибыли в детский сад.

(Дети встают в круг.)

Вам понравилось путешествие? Кому было интересно побывать в городе музыкальных инструментов, возьмите ключ, а кому что-то не по­нравилось или было неинтересно, возьмите паузу. Спасибо, мне было очень приятно путешествовать вмес­те с вами.

(Музыкальное прощание. Дети под музыку выходят из зала.