Давыдова К. "Как рубашка в поле выросла" / К. Давыдова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2009. - № 1. - С. 3-5.

2 марта 2009 г. исполняется 185 лет со дня рождения известнейшего русского педагога, писателя, публициста Константина Дмитриевича Ушинского, о творчестве которого рассказывает Маргарита Алексеевна ДАВЫДОВА, кандидат педагогических наук, доцент Педагогической академии последипломного образования.

ВЕДУЩАЯ: Знаете ли вы, друзья, как рубашка в поле выросла? Не знаете? И маленькая Таня, героиня одного из рассказов писателя Конс­тантина Дмитриевича Ушинского, тоже этого не знала. Но ей об этом рассказали и даже показали, как это происходит. Сначала она просто увидела, как отец горстями разбра­сывал по полю блестящие зерна. Маленькая Таня спросила: «Что ты, тятя, делаешь?» Отец ответил: «А вот сею ленок, дочка: вырастет по рубашке тебе и Васютке». Задума­лась Таня: никогда она не видела, чтобы рубашки в поле росли. А дальше писатель рассказывает о том, как вырос на поле лен, как его из земли выдергивали, делали из него нитки, ткали из ниток холст, белили его. И как наконец сшили из белоснежного холста новые руба­шечки для детей. В своем малень­ком рассказе писатель с огромным уважением к труду людей расска­зал, как на глазах у маленькой де­вочки происходит чудо. Благодаря человеческой работе из зерна, ко­торый сеют на поле, получается по­лезная, необходимая в хозяйстве вещь. И все происходящее Ушинс­кий описывает от лица маленькой девочки. Вот она видит, как зацвел голубыми цветочками лен на поле, и думает: «У братца Васи глазки та­кие. А где же здесь рубашечка?»

Рассказ «Как рубашка в поле вы­росла» коротенький, но в нем нари­сована целая картина человеческой жизни, восприятие крестьянской работы глазами ребенка. И, кроме того, видно, что написал его боль­шой мастер, который горячо любил детей. Так оно и есть. Ведь Констан­тин Дмитриевич Ушинский не просто писатель, он великий русский педа­гог, который создал хорошие книги для того, чтобы по ним могли учиться читать русские ребятишки. Произо­шло это почти 150 лет назад.

Изменились времена, изменился облик нашей Родины, другим стал труд, но история о том, как рубашка в поле выросла, по-прежнему раду­ет читателей от мала до велика.

Давайте подробнее сегодня по­говорим о том, кто написал этот рас­сказ о маленькой Тане и для нее. И не только для Тани, а для несколь­ких поколений других девочек и мальчиков. И, разумеется, не только один этот рассказ, а множество ко­ротеньких рассказов, распахнувших перед детьми целый мир через кра­соту и щедрость родного языка.

К. Д. Ушинский родился в 1824 году на Украине. Детство он провел в маленьком городке Новгород-Се- верске и учился в тамошней гимназии. Директор гимназии был добрый и образованный человек и сумел вос­питать в гимназистах уважение к знанию, к науке. Затем Ушинский окончил Московский университет и стал учителем.

Он любил детей и очень сочув­ствовал им: учиться было трудно в то время. Учебники, по которым они учились, были скучными и непонят­ными. И Ушинский решил написать для детей учебник, по которому бы­ло бы учиться легко и интересно. Он составил два таких учебника для начальной школы. Они называются «Родное слово» и «Детский мир». В этих учебниках было все понятно, и рассказы были такие интересные, что если их начнешь читать, то не оторвешься.

Вот, посмотрите, перед вами выставка книг, которые создал Константин Дмитриевич Ушинский. (Показывает портрет писателя.) В них рассказы, которые Ушинский написал специально для двух своих главных книг — «Детский мир» и «Родное слово». Эти книги еще при жизни автора имели большую сла­ву. В каждом из рассказов малень­кий читатель узнает что-то новое, делает собственное открытие в ок­ружающем его привычном мире.

Познакомимся с еще одним из самых известных рассказов Ушин­ского «Дети в роще», который отк­рывает книгу «Детский мир». В жар­кий день брат и сестра решают вместо школы отправиться в про­хладную, веселую рощу. Каждого из встреченных ими обитателей они просят поиграть с ними.

Инсценировка рассказа «Дети в роще»

Выходят герои рассказа — брат и сестра. Затем они поочередно встречаются с обитателями рощи и говорят с ними.

АВТОР: Двое детей, брат и сест­ра, отправились в школу. Они долж­ны были проходить мимо прекрас­ной, тенистой рощи. На дороге было жарко и пыльно, а в роще прохлад­но и весело.

БРАТ: Знаешь ли что? В школу мы еще успеем. В школе теперь и душно, и скучно, а в роще должно быть очень весело. Послушай, как кричат там птички; а белок-то, бе­лок сколько прыгает по веткам! Не пойти ли нам туда, сестра?

АВТОР: Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуки в траву, взялись за руки и скрылись между зелеными кустами, под кудрявыми березками. В роще точно было весело и шумно. Птички перепархивали беспрестанно, пели и кричали; белки прыгали по вет­кам; насекомые суетились в траве.

Прежде всего дети увидели зо­лотого жучка.

СЕСТРА: Поиграй-ка с нами, жучок.                  

ЖУК: С удовольствием бы, но у меня нет времени: я должен добыть себе обед.

БРАТ: Поиграй с нами, желтая, мохнатая пчелка.

ПЧЕЛКА: Некогда мне играть с вами, мне нужно собирать мед.

СЕСТРА: А ты не поиграешь ли с нами, муравей?

АВТОР: Но муравью некогда бы­ло их слушать: он тащил соломинку втрое больше себя и спешил стро­ить свое хитрое жилье.

Дети обратились было к белке, предлагая ей также поиграть с ни­ми, но белка махнула пушистым хвостом и отвечала, что она должна запастись орехами на зиму. Голубь сказал: «Строю гнездо для своих маленьких деток». Серенький зай­чик бежал к ручью умыть свою мор­дочку. Белому цветку земляники также некогда было заниматься детьми: он пользовался прекрасной погодой и спешил приготовить к сроку свою сочную, вкусную ягоду.

Детям стало скучно, оттого что все заняты своим делом и никто не хочет играть с ними. Они подбежали к ручью. Журча по камням, пробе­гал ручей через рощу.

БРАТ: Тебе уж, верно, нечего де­лать. Поиграй же с нами.

РУЧЕЙ: Как! Мне нечего делать? Ах вы, ленивые дети! Посмотрите на меня: я работаю и днем и ночью и не знаю ни минуты покоя. Разве не я пою людей и животных? Кто же, кроме меня, моет белье, вертит мельничные колеса, носит лодки и тушит пожары? О, у меня столько работы, что голова идет кругом.

АВТОР: Детям стало еще скуч­нее, и они подумали, что им лучше было бы пойти сначала в школу, а потом уж, идучи из школы, зайти в рощу. Но в это самое время мальчик приметил на зеленой ветке крошеч­ную, красивую малиновку. Она си­дела, казалось, очень спокойно и от нечего делать насвистывала преве- селую песенку.

БРАТ: Эй ты, веселый запевала! Тебе-то уж, кажется, ровно нечего делать: поиграй же с нами.

МАЛИНОВКА: Как? Мне нечего делать? Да разве я целый день не ло­вила мошек, чтобы накормить моих малюток! Я так устала, что не могу поднять крыльев; да и теперь убаю­киваю песенкой моих милых деток. А вы что делали сегодня, маленькие ле­нивцы? В школу не пошли, ничего не выучили, бегаете по роще, да еще ме­шаете другим дело делать. Идите-ка лучше, куда вас послали, и помните, что только тому приятно отдохнуть и поиграть, кто поработал и сделал все, что обязан был сделать.

АВТОР: Детям стало стыдно; они пошли в школу и хотя пришли позд­но, но учились прилежно.

Ведущая: Видите, дети считают, что все обитатели рощи ничем не заняты, но оказывается, что все не так. Ушинский объясняет детям, что главное в жизни — труд.

А вот еще один рассказ Ушинс­кого — «Четыре желания», который вы все хорошо знаете. В нем всего два участника — отец и его сын, мальчик по имени Митя. Рассказ за­нимает полстранички, но помогает нам вспомнить знания о каждом из времен года.

Инсценировка рассказа «Четыре желания»

АВТОР: Митя накатался на саноч­ках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу...

МИТЯ: Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все зима была!

ОТЕЦ: Запиши твое желание в мою карманную книжку.

АВТОР: Митя записал. Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к от­цу и говорит...

МИТЯ: Что за прелесть эта вес­на! Я бы желал, чтобы все весна была.

АВТОР: Отец опять вынул книж­ку и приказал Мите записать свое желание. Настало лето. Митя с от­цом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркал­ся в душистом сене и вечером ска­зал отцу...

МИТЯ: Вот уж сегодня я повесе­лился вволю! Я бы желал, чтобы ле­ту конца не было!

АВТОР: И это желание Мити было записано в ту же книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды — ру­мяные яблоки и желтые груши. Ми­тя был в восторге и говорил отцу...

МИТЯ: Осень лучше всех времен года!

АВТОР: Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчи­ку, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

ВЕДУЩАЯ: Несмотря на шутли­вость сюжета, рассказ очень позна­вательный, он связывает наши знания о каждом из времен года с нашими чувствами, то есть с тем, что нам нравится зимой, весной, летом или осенью. А вот еще один рассказ Ушинского о чувствах человека — про лекарство. Он совсем короткий, послушайте его. (Читает.)

«Захворала мать Тани, и доктор прописал больной горькое лекар­ство. Видит девочка, что мать пьет с трудом, и говорит ей: «Милая мама! Дай я выпью лекарство за тебя». Как вы думаете, о чем этот рассказ? (О доброте девочки, которая хо­чет помочь маме, о том, что надо помогать друг другу и жалеть друг друга.)

Что вы можно сказать о характе­ре девочки Тани? (Она добрая, лас­ковая. )

Почему она предложила маме свою помощь? (Пожалела, хотела помочь ей.)

Рассказы Ушинского чаще всего повествуют нам о детских поступ­ках. Ведь недаром писатель был пе­дагогом: он много лет проработал, обучая ребятишек уму-разуму, и его наблюдения пригодились ему, когда он начал создавать свои книги. Но кроме того писатель хотел привлечь наше с вами внимание к тому, чтобы мы учились наблюдать мир вокруг нас. В первую очередь — прекрас­ный мир природы.

Мир природы действительно бо­гат и красив, и писатель стремился научить своего читателя видеть эту красоту. Осуществить этот замысел Ушинскому помогли воспоминания из собственного детства. И поэтому, когда он рисует в своих книгах раз­ные картины природы, этот мир очень красочен и многоцветен. То и дело мелькают в его описаниях ру­мяные яблоки, желтые груши, синие сливы. Краснеет рябина, дрожит зо­лотая осинка, зеленые рощи превра­щаются в разноцветные. Попробуйте сейчас на минуточку закрыть глаза и представить себе краски, которыми описывает Ушинский пейзажи.

(Дети читают отрывки из расска­зов К. Д. Ушинского.)

ЧТЕЦ (1): «Начинало вечереть. Поверхность речки блестела розо­вым цветом. Кое-где чернели на ней стада диких уток. Белые чайки, блестя в воздухе крыльями, носи­лись над водой. Солнце стало са­диться и окрасило самыми яркими цветами — золотым, розовым и пурпуровым — серебряные обла­ка. Отражая... вечерние лучи, реч­ка сверкала, как растопленное зо­лото».

ЧТЕЦ (2): «Волнуется золотис­тая рожь... Синеет молодой овес; белеет цветущая гречиха с красны­ми стебельками, с бело-розовыми медовыми цветочками. Подальше от дороги запрятался кудрявый горох, а за ним полоска льна с голубоваты­ми глазками».

ВЕДУЩАЯ: Писатель знал, что ребят всегда привлекает мир сказ­ки, где звери говорят, думают и чувствуют, словно люди. Поэтому видное место в его творчестве зани­мают рассказы о животных. Его рас­сказы и народные сказки очень близки между собой. Произведения писателя словно рассказываются от лица сказочника, который обогаща­ет их народной шуткой, прибауткой или сказочным рифмованным при­словием.

ЧТЕЦ (3): «Идет козел мохнатый, идет бородатый, рожищами помахива­ет, бородищей потряхивает, копыт- ками постукивает: идет, коз и коляток зовет... А козлятки, малые ребятки, молочка насосались, на забор взобра­лись, рожками передрались. Погоди­те, ужо придет бородатый хозяин, — всем вам порядок даст!»

ЧТЕЦ (4): «Тук-тук-тук! В глухом лесу, на сосне черный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает, — мурашей да козявок из-за коры вы­пугивает; кругом ствола обежит, ни­кого не проглядит. Испугалися му­раши: «Эти-де порядки нехороши!» Со страху корячутся, за корою пря­чутся — не хотят вон идти».

ЧТЕЦ (5): «Ласточка-касаточка покою не знала, день-деньской ле­тала, солому таскала, глинкой лепи­ла, гнездышко вила...

Придет пора неминучая, детки оперятся, все врозь разлетятся, за синие моря, за темные леса, за вы­сокие горы».

ЧТЕЦ (5): «Жили-были на одном дворе кот, козел да баран. Жили они дружно: сена клок и тот попо­лам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбой­ник: где что плохо лежит, туда и гля­дит».

ВЕДУЩАЯ: Когда вышли из пе­чати книги Константина Дмитриеви­ча Ушинского, в одной газете напи­сали: «Вместо поучений в школе послышалась живая детская речь, раздался резвый, веселый детский смех». Недаром Ушинского по праву называют «учителем русских учите­лей». С малых лет его рассказы вво­дят читателя в привычную народ­ную жизнь. Именно за это и борол­ся писатель. Сам он объяснял это так: «Не забудем, что этот народ создал тот глубокий язык, глубины которого мы до сих пор еще не мог­ли измерить; что этот простой на­род создал поэзию, которая спасла нас... от подражания иностранцам; что именно из народных источни­ков мы обновили всю нашу литера­туру и сделали ее достойной этого имени».