Горячева Е. Люди немеркнущей профессии / Е. Горячева // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 8. - С. 4-8.

Дата публикации: 17 ноября 2025.

Люди немеркнущей профессии

5 ОКТЯБРЯ — ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

Сценарий игрового вечера отдыха для старшеклассников и их учителей предлагает Е. А. ГОРЯЧЕВА

Елена Александровна — заведующая Детской библиотекой-филиалом № 17, пос. Красная Глинка, Самара-48.

Действующие лица

Ведущий

Чтецы (1) и (2)

Оформление

В зале развернута большая выставка школьных учебников. На стенах размещены портреты учителей школы,
фотографии преподавателей в окружении их воспитанников. Сцена или стена оформлена в виде дневника — с
расписанием уроков и оценками. Фотографии можно заменить на плакаты с высказываниями об учителях, об их
труде, со словами знаменитых педагогов. Например: «Воспитатель сам должен быть тем, кем он хочет сделать
воспитанника» (В. И. Даль), «Педагог — это не только воспитатель, педагог — это друг, человек, который помогает
нашему обществу подниматься на высокую ступень культуры» (Я. Колас), «Детству следует оказывать величайшее
уважение» (Ювенал).

Кроме того, в зале размещены праздничные стенгазеты, посвященные Дню учителя, которые подготовят команды —
участники вечера. Всем присутствующим в зале учителям вручаются эмблема праздника и цветы.

Вечер проходит в форме КВН. Соревнуются две команды из параллельных классов.

За несколько дней до праздника команды получают «домашнее задание»:

♦ сделать бумажные значки-сердечки — для каждого учителя, приглашенного на праздник;
подготовить «головоломку» из пословиц — из трех пословиц выбрать пары слов, по которым соперники должны
будут эти пословицы узнать и «восстановить».

Для проведения конкурсов понадобятся:

колокольчик, имитирующий школьный звонок;

портфель и два одинаковых комплекта школьных принадлежностей (пенал, учебники, дневник, тетради и т. д.);

две одинаковые тонкие тетради;

большая географическая карта РФ, десять булавок, билеты с названиями населенных пунктов РФ,
опознавательные флажки, для одной команды — зеленые, для другой — красные;

два комплекта картонных карточек с цифрами от 0 до 9;

листы бумаги, карандаши, ластики, фломастеры, ручки, мяч.

ВЕДУЩИЙ (учителям):

Дорогие...

Отдохните немного.

Вы устали, небось:

Столько лет у доски.

Скольких вы проводили

Отсюда в дорогу.

Не от тех ли разлук

Побелели виски?..

Добрый вечер, друзья, сегодня мы с вами поменяемся ролями. Вы отдохнете, а мы с ребятами немнож­ко вас повеселим в честь вашего праздника.

ЧТЕЦ(1):

Собрались мы в этом зале,

Чтобы вам сейчас сказать,

Что без вас бы мы не знали,

Как читать и как писать.

ЧТЕЦ (2):

Да, мы стоили не раз

Горьких слез из ваших глаз!

Приносили вам расстройства

Наши мелкие геройства!

ЧТЕЦЫ (1) и (2):

Мы у вас прощенья просим

И надеемся, что вновь

С нами будут в эту осень

Ваши верность и любовь!

ВЕДУЩИЙ: Сегодня я — ваш учитель! (Надевает большие роговые очки, берет в руки указку, «входит в образ».) Чтобы выяснить, какой класс сильнее, нам придется про­вести несколько состязаний-уро­ков, для оценки которых у нас есть «педсовет», то есть жюри в составе... (Называет членов жюри.) Но прежде чем начнутся уроки, у нас пройдет классный час.

«КЛАССНЫЙ ЧАС»

(«Классный час» в данном случае вклю­чает в себя представление команд, приветствие жюри и команд-сопер­ников, а также представление эмб­лем, девизов.)

«ПЕРВЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ»

ВЕДУЩИЙ: Необычный пер­вый школьный день.

(Звенит школьный звонок.)

У меня на столе школьные при­надлежности и 2 портфеля. Прошу команды выстроиться в две шерен­ги по обе стороны от стола. Начи­наем эстафету под названием «Школьный портфель». По моему сигналу команды начинают пере­давать портфель, а за ним по одно­му предмету, которые должны ока­заться в портфеле, по цепочке — от человека, ближе всех стоящего к столу, к самому последнему в це­почке члену команды. Побеждает команда, которая быстрее своих соперников соберет в портфеле полный комплект школьных при­надлежностей. Как только порт­фель собран, он передается мне по цепочке.

(Ведущий дает сигнал, проводит эс­тафету и называет победителей.)

Следующее задание — подпи­сать тетрадь. На столе передо мной лежат две тетради — по одной на команду. Это будут ваши коллек­тивные тетради. Я приглашаю капи­танов. Они подготовят тетради к то­му, чтобы их смогли подписать все члены команд. Когда капитаны за­вершат свою часть работы, члены команд по очереди будут подходить к столу и подписывать свою фами­лию на обложке командной тетради. Подписанные тетради сдаются жю­ри. Прошу вас, начинаем!

(Ведущий проводит конкурс, затем выходят Чтецы. Во время чтения стихов жюри «проверяет тетради», а выставляют оценки командам пос­ле чтения стихов.)

ЧТЕЦ (1):

Если б не было учителя,

То и не было б, наверное,

Ни поэта, ни мыслителя,

Ни Шекспира, ни Коперника.

И поныне бы, наверное,

Если б не было учителя,

Все открытые Америки

Остались неоткрытыми.

ЧТЕЦ (2):

И не быть бы нам Икарами,

Никогда б не взмыли в небо мы,

Если б в нас его стараньями

Крылья выращены не были.

Без его бы сердца доброго

Не был мир так удивителен.

Потому нам так и дорого

Имя нашего учителя.

«КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ»

ВЕДУЩИЙ: Следующее задание такое: рассказать как можно инте­реснее о жизни и судьбе своего классного руководителя.           Кто сме­лый?! Начинаем!

(Капитаны команд по очереди рас­сказывают о своих классных руково­дителях, жюри оценивает рассказ.)

«УРОК ГЕОГРАФИИ»

ВЕДУЩИЙ: А сейчас урок гео­графии. Состязание классов про­должается.

(Ведущий по очереди задает вопросы командам. На ответ дается 10 се­кунд. Если у команды нет ответа, вопрос переходит к их соперникам. Время засекает Ведущий.)

Какой остров утверждает, что он — спортивная одежда? (Ямайка.)

Какой город объединяет три одинаковых женских имени? (Триполи.)

По какой стране течет река, наз­вание которой я только что про­изнесла? (Река По в Италии.)

 Название какого города состоит из одного мужского и ста женс­ких имен? (Севастополь.)

Какая река летает? (Река Ворона в Воронежской области.)

Какой остров жалуется на свою величину? (Ямал.)

ВЕДУЩИЙ: Продолжаем урок.

Я называю город. Вы должны вспомнить, на какой реке он стоит.

•        Киев (На Днепре.)

•        Петербург (На Неве.)

•        Тбилиси (На Куре.)

•        Самара (На Волге.)

•        Новгород (На Волхове.)

ВЕДУЩИЙ: Следующее задание: скажите, в названиях каких рос­сийских городов можно прочитать следующие слова...

•        Мол (Смоленск, Комсомольск.)

•        Ухо (Серпухов.) 

•        Мир (Владимир.)

•        Ель (Архангельск, Ельня.)

•        Роза (Петрозаводск.)

•        Диво (Владивосток.)

ВЕДУЩИЙ: Молодцы! А те­перь, в заключение урока, проведем географическую эстафету. Вы види­те у меня на столе билеты с названи­ями российских городов (показыва­ет), указку, флажки двух цветов и булавки. В одном конце зала я ве­шаю на стене карту Российской Фе­дерации. (Вешает карту.) Теперь команды выберут по 6 знатоков оте­чественной географии. Этих ребят я прошу выстроиться в цепочки в противоположном конце зала. Пер­вые в своих цепочках ребята подбе­гают к столу, берут флажок, булав­ку, билет и указку. Громко прочитав название города со своего билета, они подбегают к карте, отыскивают на ней нужный город, укрепляют флажок, возвращаются к своей команде и передают указку следую­щему участнику. Побеждает команда, которая закончит эстафету первой.

(Ведущий проводит эстафету. Когда эстафета кончается, звенит звонок на перемену.)

«УРОК МАТЕМАТИКИ»

ЧТЕЦ (1):

А вот сейчас у нас урок

Науке посвящается,

Что математикой у нас

С любовью называется.

ЧТЕЦ (2):

Она поможет воспитать

Такую силу мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать,

Измерить и начислить!

(Звенит звонок на урок.)

ВЕДУЩИЙ: Сейчас я раздам ученикам из обеих команд карточ­ки, на каждой из них — крупная цифра. У каждой команды в распо­ряжении все цифры от 0 до 10. (Раз­дает.) Теперь я буду задавать вам задачки, а вы их решать, но не сов­сем обычным способом. Например: сколько будет 120 умножить на 3?

(Ребята отвечают.)

Правильно, 360. Сейчас вы ска­зали мне ответ, а в дальнейшем иг­роки, которым достались карточ­ки, должны будут его показать: выстроиться таким образом, чтобы на карточках появился правильный ответ. Жюри оценит скорость и слаженность вашей работы. Итак, начинаем.

(Ведущий последовательно называет несколько задачек. Например: 140x4; 246 х 2; 4074:2; 180: 6. Ребята пока­зывают ответы.         В конце жюри оце­нивает работу команд.)

Теперь вам предстоит решить несколько занимательных задач. Выиграет команда, которая первойназовет правильный ответ. Слушай­те внимательно.

(Ведущий зачитывает задачи, ко­манды дают ответы. Жюри оценива­ет работу команд.)

1.   У мальчика столько сестер, сколько и братьев, а у его сестры вдвое меньше сестер, чем братьев. Сколько всего братьев и всех сес­тер? (Четыре брата и три сестры.)

2.        Внук спросил дедушку: «Сколько тебе лет?» Дедушка отве­тил: «Если проживу еще половину того, что я прожил, да еще один год, то мне будет 100 лет». Сколько лет дедушке? (66лет.)

(Снова звенит звонок на перемену. После перемены начинается урок рус­ского языка.)

«УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА»

ЧТЕЦ (1):

Грамматика, грамматика,

Наука очень строгая!

Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я.

Она трудна, но без неё

Плохое было бы житьё!

ЧТЕЦ (2):

Не составить телеграмму

И открытку не отправить.

Даже собственную маму

С днем рожденья не поздравить!

ЧТЕЦЫ (1) и (2) (вместе):

Люблю тебя, грамматика!

Ты умная и строгая.

Тебя, моя грамматика,

Осилю понемногу я!

ВЕДУЩИЙ: В начале нашего урока ответьте на простой вопрос: сколько букв в русском алфавите? (33.)

(Ребята отвечают.)

А сможете вы назвать их все без запинки?

(Желающие называют.)

А кто сейчас назовет весь алфа­вит в обратном порядке, принесет своей команде сразу два очка.

(Один или несколько человек называ­ют алфавит в обратном порядке.)

ВЕДУЩИЙ: Продолжаем урок. Несколько вопросов по формам ро­да русского рода... (Задает вопросы командам по очереди.)

•        Он козел, а она — ... (Коза.)

•        Он бобер, а она — ... (Тоже бо­бер.)

•        Он осел, а она — ... (Ослица.)

•        Она оса, а он — ... (Тоже оса.)

•        Она ворона, а он — ... (Тоже во­рона.)

•        Она стрекоза, а он — ... (Тоже стрекоза.)

•        Колос — единственное число, а как звучит форма множествен­ного числа этого слова? (Ко­лосья.)

(Ребята отвечают. После этого Ве­дущий каждой команде предлагает по одному подобному примеру.)

•        Голос — ... (Голоса.)

•        Волос — ... (Волосы.)

А теперь назовите в форме мно­жественного числа детенышей та­ких животных...

•        Корова — ... (Телята.)

•        Лошадь — ... (Жеребята.)

•        Коза — ... (Козлята.)

•        Свинья — ... (Поросята.)

(Команды по очереди называют нуж­ные формы.)

Пусть сейчас из каждой коман­ды выйдут ко мне ребята, которые после окончания школы хотят пос­тупать в театральный вуз, будущие актеры. Мне нужно по два человека от каждой команды.

(Ребята выходят.)

Сейчас мы будем с вами «скоро- говорить». Нужно произнести каж­дую скороговорку 5 раз подряд, не сбиваясь, без пауз.

Скороговорки

•        На горе огород, в огороде — горох.

•        Кот молоко лакал, а Боря булку в молоко макал.

•        Мила мылом Лилю мыла.

•        Кота Потап по лапе хлопал, и от Потапа кот утопал.

(Каждому игроку достается по одной скороговорке. Побеждает команда, игроки которой сделают меньше ошибок.)

ВЕДУЩИЙ: На очереди не­большой аукцион. Постараемся припомнить слова, в которых «рас­тет» слово «ель». Прошу команды называть по очереди такие слова. Победит команда, назвавшая слово последней.

(Команды называют слова типа «ка­рамель», «кисель», «писатель» и т. п.)

Последнее задание на уроке рус­ского языка будет письменным. Из букв одного слова вы должны будете составить другие слова. Я даю обеим командам слово «перевоспитание» и засекаю время. Через 5 минут вы пе­редадите свои списки жюри.

(Пока команды составляют списки слов, Ведущий играет с болельщиками в словесную игру: называет слово и просит заменить в нем одну букву так, чтобы получилось новое слово (например: пара — фара, роща — ро­за, река — рука, игла — игра, уха — ухо, белка — булка, бинт — бунт — бант и т. д. (Через 5 минут звенит звонок на переменку. Очки, зарабо­танные болельщиками в словесной иг­ре, прибавляются к очкам, которые присудит жюри командам за конкур­сы по русскому языку.)

«УРОК ЛИТЕРАТУРЫ»

ВЕДУЩИЙ: Теперь, дорогие мои ученики, поиграем с вами в «двойные названия». Я зачитываю первую часть названия известной вам сказки, а вы вспоминаете вто­рую и произносите её для всех. Команды отвечают по очереди.

•        Д. Крюс «Тим Талер, или ...» («...Проданный смех».)

•        А. Погорельский «Черная курица, или...» («...Подземные жители».)

•        Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит, или...» («... Туда и обратно».)

•        А. Толстой «Золотой ключик, или...» («...Приключения Буратино».)

•        Ш. Перро «Золушка, или ...» («...Хрустальная туфелька».)

•        Н. Сладков «Планета чудес, ил и...» («...Невероятные приключения пу­тешественника Парамона».)

•        А. Ф. Воловик «Человечек на стене, или ...» («...14 историй, рассказанных Димкиным папой с помощью смешного человечка, ка­рандашного огрызка, сыщика Зор­кий Глаз, простой линии и обык­новенного трамвая».)

•        Дж. Родари «Жил-был дважды барон Ламберто, или...» («...Чу­деса острова Сан-Джулио».)

ВЕДУЩИЙ: Вы не забыли, что сегодня я ваш учитель? Так вот. Сейчас настал момент, когда нужно проверить домашнее задание. На­поминаю: вы должны были подго­товить для команды-соперницы го­ловоломку из пословиц. Вы предъяв­ляете своим соперникам 3 пары слов из известных пословиц, а они отгадывают, какая пословица за ка­кой парой скрывается.

(Команды по очереди «загадывают» друг другу пословицы. Жюри оценива­ет знание русской фразеологии обеи­ми командами.)

Примеры пословиц

•        Слово — воробей. (Слово не воро­бей, вылетит — не поймаешь.)

•        Поговорка — ягодка. (Поговорка — цветочек, пословица — ягодка.)

•        Труд — лень. (Труд человека кор­мит, а лень — портит.)

•        Пряха — рубаха. (Какова пряха, такова и на ней рубаха.)

•        Клад — лад. (На что и клад, коли в семье лад.)

•        Сторонушка — воронушка. (На чужой сторонушке рад своей во- ронушке.)

•        Платье — честь. (Береги платье снову, а честь смолоду.)

•        Конь — друг. (Конь познается при горе, а друг при беде.)

•        Книги — дела. (Книги читай, а дела не забывай.)

«УРОК РИСОВАНИЯ»

ЧТЕЦ (1):

Нет, на уроке рисования

Нс сяду больше рядом с Ваней я.

Я рисовал в альбоме груши,

А Ваня к ним приделал уши.

ЧТЕЦ (2):

А двум девчонкам на дорожке

Подрисовал хвосты и рожки.

И нам влепили вместе с Ванею

«Два» на двоих по рисованию.

                                  (А. Данько. "На уроке рисования")

ВЕДУЩИЙ: Очередной урок, как вы догадались, — рисование. Задание первое, разминочное: нарисуйте, по­жалуйста, одновременно правой ру­кой цифру 7, а левой — цифру 2. Кто возьмется за такое задание?..

(От каждой команды выходит по од­ному человеку. Ведущий вешает на стене (или на доске) два листа, на ко­торых по его сигналу ребята выпол­нят первое задание.)

Вы знаете, что в старые добрые времена у входа в любую мастерскую висела вывеска-эмблема, посмотрев на которую можно было сразу ска­зать, что это мастерская, например, булочника, а эта — сапожника или колбасника и так далее. Вам необхо­димо за 10 минут изобразить эмбле­му любого школьного места из тех, что я сейчас перечислю. Итак, выби­райте: столовая, медицинский каби­нет, кабинет директора, кабинет хи­мии, раздевалка, спортзал.

(Командам выдаются листы бумаги, простой карандаш, ластик и фломас­теры. Ведущий засекает 10 минут. По окончании этого срока каждая команда демонстрирует соперникам, зрителям и жюри свое произведение и комментирует его. Затем эмблемы вывешиваются на видном месте. Жюри огласит результат конкурса эмблем после «Урока физкультуры».)

«УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ»

ведущий: Никак мы не мо­жем обойтись без урока физкульту­ры. А так как мы слишком много времени потратили на рисование, затянули урок, не успеваем пере­одеться в спортивную форму, то бу­дем соревноваться в чем есть.

(Ведущий достает мяч, выстраива­ет команды в цепочки и объясняет ребятам их задачу: передать мяч со­седу без помощи рук. Побеждает ко­манда, передавшая мяч в конец це­почки быстрее другой. (Первому в цепочке мяч вручается в руки; как поступить с ним дальше — он дол­жен решить сам.) Конкурс оценива­ется по десятибалльной системе. За каждое падение мяча и прикоснове­ние к мячу руками команда лишает­ся одного очка. Когда эстафета за­канчивается, жюри оценивает «физкультурный» конкурс, а также сообщает результаты конкурса эмб­лем. Звенит звонок. Звучит вальс. Ребята из команд-соперниц пригла­шают друг друга на танец. Пока все танцуют, жюри подводит общие итоги игры, не забывая при этом оценить стенгазеты, за которые присуждаются дополнительные бал­лы. Затем жюри оглашает общие ре­зультаты игры и объявляет победи­телей.)

ЧТЕЦ (1):

Среди людей немеркнущих профессий,

На вечность предъявляющих права,

Учителям, как вдохновенным песням,

Жить на Земле, пока Земля жива.

ЧТЕЦ (2):

Учителя, мы все вам благодарны

И говорить об этом можем без конца.

И вам, чтоб помнили всегда об этом,

Свои подарим мы сердца!

(Звучит музыка. Ученики — участни­ки вечера вручают учителям нарисо­ванные сердечки с пожеланиями.)