Просекова О. Непревзойдённый фантазер барон Мюнхгаузен / О. Просекова // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 5. - С. 4-8.

Дата публикации: 23 июля 2026.

НЕПРЕВЗОЙДЁННЫЙ ФАНТАЗЁР

БАРОН МЮНХАУЗЕН

Литературная игра по книге Р. Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена» для учащихся средних классов

Игру придумала О. А. ПРОСЕКОВА – заведующая Детской библиотекой № 13, г. Челябинск.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Ведущий;
Мюнхгаузен.

(Звучит музыка. Появляется барон Мюнхгаузен.)

МЮНХГАУЗЕН:

У меня всегда на диво
Слово каждое правдиво.
Дело вовсе не в привычке, –
По натуре я таков,
От напудренной косички
И до кончиков усов.
Я правдивей всех на свете,
Это знают даже дети!
Сердце каждое волнуя,
О луне веду рассказ,
Потому что на луну я
Путешествовал не раз.
Увлекаться я могу,
Забываться я могу,
Но ни другу, ни врагу
Ни полслова не солгу.
На ядре верхом я мчался,
В животе кита катался,
В ста восьми архипелагах
Мне поплавать довелось.
Лучше всех дерусь на шпагах.
Берегись! Проткну насквозь!
Я храбрец на удивленье,
В этом, право, нет сомненья,
От Монблана до Казбека
Можно землю обойти,
Но отважней человека
В целом свете не найти!

ВЕДУЩИЙ: Приветствуем барона Мюнхгаузена на нашем литературном турнире. Барон Карл Фридрих Иероним фон Мюнхгаузен был участником различных военных кампаний.

МЮНХГАУЗЕН: В боях я, конечно, отличался отчаянной храбростью и впереди всех налетал на врага.

ВЕДУЩИЙ: Барон Мюнхгаузен – непревзойдённый военный, охотник, рассказчик, выдумщик и фантазёр. Он поведал миру немало чудесных историй.

Разумеется, воспроизвести все «подвиги» героя в полном объёме мы не сможем, поэтому для знатоков – конкурс: «Героическая жизнь барона Мюнхгаузена».

Конкурс «Героическая жизнь барона Мюнхгаузена»

(Команды по очереди отвечают на вопросы Ведущего и Мюнхгаузена.)

ВЕДУЩИЙ: Как-то раз, отгоняя медведя от ульев, Мюнхгаузен бросил в зверя топорик с такой силой, что инструмент залетел на луну.

МЮНХГАУЗЕН: Что мне было делать? К счастью, я вспомнил, что в Турции есть такая огородная… овощ, который растёт очень быстро и порою дорастает до самого неба. Ни минуты не медля, я посадил… это… в землю, и он… оно… тотчас начало расти… И вскоре дотянулось до луны.

ВЕДУЩИЙ: Итак, что за «овощ» помог Мюнхгаузену очутиться на луне – тыква, горох или бобы? (Бобы.)

(Ребята отвечают.)

Однажды барон Мюнхгаузен попал в плен к туркам и был продан в рабство.

МЮНХГАУЗЕН: Правда, работу мне давали не трудную… Меня назначили… пастухом.

ВЕДУЩИЙ: Кого должен был пасти наш герой – буйволов, баранов или, может быть, пчёл? (Пчёл.)

(Ребята отвечают.)

Вспомним историю про беседку, образовавшуюся из прутиков, которыми были сшиты половинки разрубленного в бою с турками коня…

МЮНХГАУЗЕН: О! Сидя в этой уютной беседке, я совершил немало подвигов!

ВЕДУЩИЙ: Скажите, из каких веточек «выросла» эта беседка – из лавровых, сосновых или берёзовых? (Из лавровых.)

ВЕДУЩИЙ: Как вы помните, из России барон возвращался в лютый мороз…

МЮНХГАУЗЕН: Да-да. Как-то мы проезжали очень узкой улочкой, и я попросил моего ямщика протрубить в рожок – чтобы встречные экипажи подождали, пока мы проедем. Так вот, даже рожок замёрз и не хотел издать ни звука.

ВЕДУЩИЙ: А помните ли вы, ребята, что случилось с этим рожком позже, в гостинице? (Рожок оттаял и сам стал играть.)

(Ребята отвечают. Ведущий подводит итоги первого конкурса.)

Конкурс «Географический курс»

МЮНХГАУЗЕН (вытаскивает карту): Перед вами, друзья мои, карта. Предлагаю вспомнить и показать на этой карте, в каких странах, морях и океанах я побывал, совершая свои необычные путешествия и приключения.

(Ребята, рассматривая карту, письменно составляют списки и сдают их Ведущему. Полный список должен включать: Турцию, Италию, Америку, Цейлон, Индию, Россию, Египет, Китай, Англию, Северный полюс и Южный океан.)

Конкурс «Охотничьи приключения»

ВЕДУЩИЙ: Барон Мюнхгаузен – непревзойдённый охотник, «первый стрелок на всём свете». Он поведал немало «чудесных историй» о том, что случилось с ним на охоте.

Перед вами – три предмета: большая швейная игла, вишнёвая косточка и кусочек сала. Сейчас представители команд вытянут из шляпы барона по одному предмету и расскажут охотничьи истории барона Мюнхгаузена, связанные с теми предметами, которые им достались.

(Ребята пересказывают истории: «Удивительная охота», «Необыкновенный олень» и «Лисица на иголке». Ведущий оценивает рассказы.)

Охотничий конкурс ещё не закончен. Ответьте-ка вот на какие вопросы. (Задаёт по вопросу каждой группе.)

·         Однажды во время охоты Мюнхгаузен преследовал зайца целых двое суток, «не слезая с седла». Лишь на третий день барону удалось подстрелить «на диво быстроногого зайца». Что помогало косому спасаться от погони в течение столь долгого времени? (У этого зайца, кроме обычных ног, были ещё запасные. У него было четыре ноги на животе и четыре на спине.)

·         Одна из историй, рассказанных бароном Мюнхгаузеном, содержит уникальную «инструкцию», как развести огонь в походных условиях. Можете ли вы вспомнить содержание этой «инструкции»? (Он изо всей силы ударил себя кулаком по правому глазу. «Из глаза, конечно, посыпались искры».)

·         Барон Мюнхгаузен уверял слушателей, что с успехом охотился без ружья и собаки. Как же это ему удавалось? Он упоминал и какой-то чудесный предмет… (Из шкуры умершей любимой собаки барон приказал сшить куртку и стал надевать её всякий раз, отправляясь на охоту. «Когда я приближаюсь к дичи на расстояние выстрела, от куртки отрывается пуговица и, как пуля, летит прямо в зверя», – рассказывал барон. Куртка помогала герою и выслеживать добычу.)

·         Каким образом барон смог поймать целую стаю уток, имея в кармане лишь небольшой кусочек сала и бечёвку? (Мюнхгаузен привязал к концу бечёвки кусочек сала и забросил этот конец в озеро, где плавали утки; первая утка проглотила сало, но так как сало очень скользкое, оно тут же вышло из утки с другой стороны, а она оказалась нанизанной на бечёвку. То же произошло с остальными утками.)

Конкурс «Крылатые выражения»

МЮНХГАУЗЕН (обращаясь к первой команде): Могут ли мои юные друзья рассказать, каков истинный смысл выражений: «Кататься, как сыр в масле» и «Молочные реки, кисельные берега» и в какой моей истории рассказывается об этом? (В истории «Сырный остров».)

ВЕДУЩИЙ: Молодцы. Теперь я задам оставшимся трём командам вопросы по этой истории.

·         Из чего был сделан остров, на который попал корабль барона? (Из отличного голландского сыра.)

·         Почему жителям острова не приходилось ни сеять, ни пахать? (Хлеб здесь рос печёным, прямо в готовом виде. Росли деревья, увешанные сладкими медовыми пряниками.)

·         Какое открытие сделал барон на острове? (Он открыл семь рек, текущих молоком; две реки, текущие густым и вкусным пивом. Птичьи гнёзда были огромны. Из разбитого яйца вылезал птенец, раз в двадцать больше взрослого орла.)

(Подводит итоги конкурса.)

Конкурс «Я солгу, солгу»

ВЕДУЩИЙ: Барон Мюнхгаузен знаменит тем, что он прежде всего никогда не врёт. Участникам предлагаются отрывки из воспоминаний Мюнхгаузена, где всё, конечно, чистая правда! Но будьте внимательны, вдруг в книгу, помимо его воли, закралась ошибка?.. (Читает каждой команде отрывок и выясняет у ребят, в чём ошибка.)

·         «Шёл снег… Пришлось ночевать в открытом поле. Кругом – ни куста, ни дерева, только маленький столбик торчал из-под снега. К этому столбику я кое-как привязал своего озябшего верблюда, а сам улёгся тут же, на снегу, и заснул. Когда проснулся, я увидел, что лежу не в поле, а в деревне… И куда девался мой верблюд? Вдруг вижу – мой верблюд висит на верхушке берёзы. В одну минуту я понял, в чём дело. Вчера вечером весь этот городок, со всеми людьми и домами был занесён глубоким снегом… А ночью, пока я спал, началась сильная оттепель, снег растаял, и я незаметно опустился на землю. Но бедный мой верблюд так и остался там, наверху…» (Мюнхгаузен тогда путешествовал не на верблюде, а на коне; конь оказался на крыше колокольни, а не на берёзе. «Конь на крыше».)

·         «Но как только я вылез из лодки, на меня набросился огромный тигр. Он растерзал бы меня в одно мгновение, но я схватил его за хвост… и держал его… пять дней и пять ночей, покуда он не умер от голода. Да, он умер от голода! Так как тигры утоляют свой голод лишь тем, что грызут свой хвост. А этот тигр никак не мог этого сделать и потому погиб голодной смертью». (Мюнхгаузен оборонялся не от тигра, а от медведя; он держал медведя за передние лапы, так как медведи сосут передние лапы. «Схватка с медведем».)

·         «Вдруг вижу – прямо на меня плывёт огромный кит с широко разинутой пастью! Что было делать? Удрать от него невозможно, и поэтому я съёжился в комок и ринулся в его разинутую пасть, чтобы… сразу очутиться в желудке. Не всякому пришла бы в голову такая остроумная хитрость, но я вообще человек остроумный и, как вы знаете, очень находчивый. В желудке у рыбы оказалось темно, но зато тепло и уютно. Я стал расхаживать в этой темноте, прогуливаться взад и вперёд и скоро заметил, что это очень не нравится киту. Тогда я начал нарочно топать ногами, прыгать и танцевать, как безумный, чтобы хорошенько помучить его. Кит завопил от боли и высунул из воды свою огромную морду. Скоро его заметили с проходившего мимо японского судна. Этого-то я и хотел! Моряки убили её гарпуном, а потом втащили к себе на палубу и стали советоваться, как лучше всего им разрубить необыкновенную рыбину». (Мюнхгаузена проглотила рыба, а не кит; рыбу выловили не японцы, а итальянцы. «В желудке у рыбы».)

(Ведущий подводит итоги конкурса.)

Конкурс «Зоологический»

ВЕДУЩИЙ: Наш новый конкурс – зоологический. Путешествуя по свету, Мюнхгаузен встречался с разными животными. Сможете ли вы вспомнить всех? (Конь, волк, утки, куропатки, лиса, свинья, кабан, олень, собака, медведь, пчёлы, крокодил, лев, кит, рыба, белые медведи.)

(На этот вопрос ребята отвечают письменно, сдавая потом ответы Ведущему. Ведущий оценивает правильность и полноту ответов.)

Конкурс «След за великим путешественником»

ВЕДУЩИЙ: Сейчас мы с Мюнхгаузеном будем задавать вопросы командам по кругу. Это будут вопросы о путешествиях барона. Итак…

МЮНХГАУЗЕН: Когда я был на Цейлоне, то заблудился в джунглях и оказался между двумя хищниками. Кто эти хищники и как я их победил? (Сзади был лев, впереди – крокодил. «В смертельном страхе я упал на траву и закрыл глаза, приготовившись к неминуемой смерти. Но лев угодил головой в пасть крокодила». Мюнхгаузен отсек львиную голову охотничьим ножом, а затем «вколотил» её в пасть крокодила так, что тот задохнулся.)

ВЕДУЩИЙ: Однажды Мюнхгаузену предложили стать королём. Но он не принял это предложение. Почему? (Король островитян погиб во время бури, и жители предложили Мюнхгаузену «поцарствовать», но он наотрез отказался, потому что «не любил огурцов». Огурцы были единственной пищей островитян.)

МЮНХГАУЗЕН: Однажды, снарядив корабль, я отправился на поиски страны великанов. Удалось ли мне её найти? («Страну Великанов» Мюнхгаузен обнаружил на луне, куда ветер занёс корабль.)

ВЕДУЩИЙ: Будучи участником экспедиции на Северный полюс, возглавляемой капитаном Фиппсом, Мюнхгаузен совершил один из своих замечательных подвигов, уложив несколько тысяч белых медведей. Вы помните, как это произошло? (Застрелив первого медведя, Мюнхгаузен содрал с него шкуру и напялил её на себя. В таком виде он подкрадывался к хищникам и наносил удары в затылок ножом.)

Конкурс «Самые правдивые на земле»

ВЕДУЩИЙ: Сейчас команды будут по очереди составлять собственные небылицы. (Подходит к первой команде и объясняет, как действовать дальше.) Все члены команды садятся в круг. Первый человек придумывает начало небылицы – одно предложение. Его сосед справа прибавляет ещё одно предложение – развивая сюжет вашего общего произведения. Следующий – ещё одно предложение, и так продолжается до тех пор, пока не получится законченный рассказ. Итак, прошу вас!

(Команды одна за другой придумывают по кругу небылицы. Ведущий оценивает остроумие, лаконичность и стиль небылиц.)

Конкурс «Внимательный читатель»

ВЕДУЩИЙ: Хотите проверить себя: внимательные ли вы читатели? Тогда участвуйте в этом конкурсе!

Вопросы:

1.     Что в разговоре барона является предметом особой гордости? (Лошади и собаки. Он говорит о них с большим удовольствием.)

2.     Кто, по словам барона, его лучшие друзья? (Графы, бароны, князья и султаны.)

3.     Кого запряг вместо лошади наш герой в свои сани? (Волка.)

4.     Почему ружьё не стреляло в уток? (Не было кремня.)

5.     Как проявилась находчивость барона, когда утки взлетели в воздух и подняли его к облакам? (Он смастерил руль из сюртука, потом свернул нескольким уткам головы и медленно опустился на землю, а вернее, в трубу собственной кухни.)

6.     Как без выстрела можно подстрелить семь куропаток? (При помощи шомпола – железной палочки, которой чистят ружьё.)

7.     Чем надо воспользоваться, чтобы не испортить пулей шкуру лисы? (Иглой. Барон пригвоздил хвост лисы к стволу дерева и стал хлестать её плеткой. Она выскочила из своей шкуры и убежала нагишом.)

8.     Свинья гуляла по лесу, держась за хвостик своего поросёнка. Почему? (Она была слепая.)

9.     Каким способом можно поймать свирепого зверя живьём, не истратив ни единого заряда? (Барон спрятался от кабана за деревом, а кабан налетел на дуб и клыками вонзился в ствол.)

10.                        Как с одного выстрела можно получить и жаркое, и вишнёвый компот? (Барон выстрелил в оленя вишнёвой косточкой, а через год встретил этого оленя с вишнёвым деревом на голове.)

11.                        Вспомните имя верной собаки Мюнхгаузена. (Дианка.)

12.                        Чем сшивал барон две половинки своей лошади? (Лавровыми ветками.)

13.                        Кого или что, кроме коня, довелось оседлать нашему герою? (Пушечное ядро.)

14.                        К кому барон однажды попал в плен? (К туркам.)

15.                        Что сделал Мюнхгаузен, когда в корабле, на котором он плыл, обнаружилась большая пробоина? (Барон сел прямо на дыру и заткнул её своей задней частью. Течь прекратилась, и корабль был спасён.)

16.                        «Темно, но зато тепло и уютно». Какое место описывал барон такими словами? (Желудок кита.)

17.                        В какую страну султан отправил барона с поручением? (В Египет.)

18.                        «На другой день у самой дороги мы заметили человека, который лежал ничком, приложив ухо к земле. «Что ты тут делаешь?» – спросил я его». Каков был ответ? («Слушаю, как в поле растёт трава!»)

19.                        Как рождаются лунные люди? (Надо бросить орехи в кипящую воду. Через час орехи лопаются, и из них выскакивают совсем готовые лунные люди. Они сразу рождаются взрослыми и уже знают своё ремесло. Из одного ореха выскакивает трубочист, из другого – шарманщик, из третьего – мороженщик, из четвёртого – солдат, из пятого – повар, из шестого – портной.)

20.                        Что представлял из себя «кулинарный» остров, который посетил барон? (Сырный остров, который был сделан из отличного голландского сыра. Вместо воды в гавани было молоко. Если сжать виноград в кулаке, из него вместо сока течёт молоко. Хлеб растёт печёный. Деревья увешаны сладкими медовыми пряниками. Мюнхгаузен открыл семь рек, текущих молоком, и две реки, текущие густым и вкусным пивом.)

Конкурс «Король вралей»

ВЕДУЩИЙ:

Что делает писатель? Сочиняет,
И выдумки ему не занимать!
Но в книжках так порой ещё бывает,
Что и герой умеет сочинять!
Да как ещё! Заслушаешься сразу!
Откроешь рот, промолвишь фразу: «Чудеса: мы верим небылицам!»

В этом конкурсе принимают участие не команды, а все желающие получить звание «Короля вралей». Некоторые из вас сочинили дома мини-новеллы о новых похождениях барона Мюнхгаузена. Напоминаю обязательное условие: повествование должно вестись от первого лица. Даю вам минуту на подготовку.

МЮНХГАУЗЕН:

Я признаться вам могу
И ни слова не солгу,
Но замечу по секрету
Всем без исключения –
У Мюнхгаузена нет,
Просто не было и нет
Дня без приключения!
Помню, как-то в жаркий день
Я искал в пустыне тень.
Оглянулся – что такое?
Тень увидел сзади я.
И за собственной спиною
Отдыхал в прохладе я.
Мне поёт пернатый хор:
«Ах, какой вы фантазёр!»
Мне медведи белые
Пляшут, аплодируя,
Потому что нет на свете,
Никого на целом свете
Нет меня правдивее!

(Через минуту ребята, сочинившие новеллы, зачитывают свои произведения, и Ведущий вручает им медали с надписью «Король вралей». Затем следует награждение команд.)

Зархи С. "Прекрасен наш союз..." / С. Зархи // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 8. - С. 18 - 26.

Дата публикации: 23 июля 2026.

ПРЕКРАСЕН НАШ СОЮЗ

Литературно-музыкальную композицию для старшеклассников составила С. Б. ЗАРХИ

Сарра Борисовна Зархи – учитель русского языка и литературы средней школы № 9, г. Мытищи, Московская область.

31 ОКТЯБРЯ – ДЕНЬ ЛИЦЕИСТА

ОФОРМЛЕНИЕ

На мольберте в углу сцены – портрет А. С. Пушкина. Ближе к середине сцены небольшой столик с подсвечником на несколько свечей и четыре стула. В вечере принимают участие 30 учеников, представляющих лицеистов первого выпуска. Форму лицеистов можно «приблизить» к той, что носили в Царскосельском лицее: чёрные бортики пиджаков застёгиваются, воротники поднимаются (делаются стоячими), к воротникам пришиваются красные околыши.

В качестве музыкального «обрамления» вечера предлагаем использовать фрагменты симфонии № 41 В. А. Моцарта («Юпитер»). Кроме этого, будут звучать «Прощальная песнь воспитанников Лицея» (муз. Л. В. Теппера де Фергюссона (лицейского учителя пения), сл. А. Дельвига) и композиция «Весна» из «Времён года» А. Вивальди (её можно заменить «Маленькой ночной серенадой» В. А. Моцарта).

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Ведущие (1)–(3);
Лицеисты – среди них:
Пушкин, Дельвиг, Матюшкин, Горчаков, Корсаков, Пущин, Кюхельбекер;
Чтец.

«РАЗЛУКА У ПОРОГА»

Четко и торжественно выходят в зал Лицеисты, расходятся и встают в зале вдоль стен – возле стульев, приготовленных специально для них. Зрительские места занимают школьники, учителя и другие гости. Звучит 2-я тема симфонии № 41 («Юпитер») В. А. Моцарта. На сцену выходит Ведущий (1), зажигает свечи, садится за стол.

ВЕДУЩИЙ (1): 19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчиков сели за парты и стали одноклассниками. Впрочем, их величали «первый курс Царскосельского Лицея». Класс как класс, мальчишки как мальчишки – проказники, спорщики, лодыри, из которых выйдут поэты и министры, офицеры и «государственные преступники», сельские домоседы и неугомонные путешественники… В детстве и юности они читали повести и легенды о греческих и римских героях, а сами ещё при жизни или вскоре после смерти стали легендой, преданием… Через шесть без малого лет двадцать девять юношей обучатся, получат аттестаты… Они могли не видеться годами, но твёрдо знали, что есть Француз (он же смесь обезьяны с тигром, он же Пушкин), есть Дьячок (он же Мордан, он же Корф) и есть Паяс (он же Яковлев). Друг для друга они были посланцами оттуда, где всё начиналось, и гарантами того, что они ещё живы. Прошло 195 лет, почти два века. Но до сих пор дружба лицеистов пушкинского выпуска – это символ человеческой верности.

(На сцену выходят Лицеисты, они выстраиваются в цепочку в глубине сцены.)

31 мая 1817 года Пушкин и его друзья заканчивают Лицей. (Торжественно зачитывает список лицеистов.)

Бакунин Александр Павлович;
Броглио Сильверий Францевич;
Вольховский Владимир Дмитриевич (Суворочка);
Горчаков Александр Михайлович (Князь, Франт);
Гревениц Павел Фёдорович;
Гурьев Константин Васильевич;
Данзас Константин Карлович (Медведь, Кабул);
Дельвиг Антон Антонович (Тося);
Есаков Семён Семёнович;
Илличевский Алексей Демьянович (Олосенька);
Комовский Сергей Дмитриевич (Лисичка, Смола);
Корнилов Александр Алексеевич (Мосье);
Корсаков Николай Александрович;
Корф Модест Андреевич (Модинька, Дьячок, Мордан);
Костенский Константин Дмитриевич (Старик);
Кюхельбекер Вильгельм Карлович (Кюхля);
Ломоносов Сергей Григорьевич (Крот);
Малиновский Иван Васильевич (Казан);
Мартынов Аркадий Иванович;
Маслов Дмитрий Николаевич (Карамзин);
Матюшкин Фёдор Фёдорович (Федернелке, Плыть хочется);
Мясоедов Павел Николаевич (Мясожоров);
Пушкин Александр Сергеевич (Француз, Егоза);
Пущин Иван Иванович (Большой Жанно, Иван Великий);
Саврасов Пётр Фёдорович (Рыжий, Рыжак);
Стевен Фёдор Христианович (Швед, Фрицка);
Тырков Александр Дмитриевич (Кирпичный брус);
Юдин Павел Михайлович;
Яковлев Михаил Лукьянович (Паяс).

(Звучит аудиозапись композиции «Весна» из «Времён года» А. Вивальди (или «Маленькая ночная серенада» В. А. Моцарта). На этом фоне Пушкин читает стихотворение.)

ПУШКИН:

Промчались годы заточенья:
Недолго, мирные друзья,
Нам видеть кров уединенья
И царскосельские поля.
Разлука ждёт нас у порога,
Зовёт нас дальний света шум.
И каждый смотрит на дорогу
С волненьем гордых, юных дум.
(А. Пушкин. «Товарищам»)

ВЕДУЩИЙ (1): Май 1817 года. «Санкт-Петербургские ведомости» приглашают публику и родителей на выпускные экзамены Царскосельского Лицея. Впереди 17 дней, 15 экзаменов.

ПУЩИН: Тут мы уже начали готовиться к выходу из Лицея. Разлука с товарищеской семьёй была тяжела, хотя ею должна была начаться желанная эпоха жизни, с заманчивой, незнакомой далью. Девятого июня был акт. Характер его был совершенно иной: как открытие Лицея было пышно и торжественно, так выпуск наш тих и скромен…

(Звучит «Прощальная песнь воспитанников Лицея» (муз. Л. В. Теппера де Фергюссона, сл. А. Дельвига). Когда песня смолкает, фрагмент из неё читает Дельвиг.)

ДЕЛЬВИГ:

Простимся, братья, рука в руку!
Обнимемся в последний раз!
Судьба на вечную разлуку,
Быть может, здесь сроднила нас!

ВЕДУЩИЙ (1): Дельвигу, собрату по музе и судьбе, первое «прости».

ПУШКИН:

…В бездействии счастливом
Забуду милых муз, мучительниц моих;
Но, может быть, вздохну в восторге молчаливом,
Внимая звуку струн твоих.
(А. Пушкин. «Дельвигу» («Любовью, дружеством и ленью…»))

ВЕДУЩИЙ (1): Второе прощание – с Князем, или Франтом, – Горчаковым.

ПУШКИН:

Встречаюсь я с осьмнадцатой весной.
В последний раз, быть может, я с тобой,
Задумчиво внимая шум дубравный,
Над озером иду рука с рукой.
Где вы, лета беспечности недавной?
С надеждами во цвете юных лет,
Мой милый друг, мы входим в новый свет;
Но там удел назначен нам не равный,
И розно наш оставим в жизни след.
(А. Пушкин. «Князю А. М. Горчакову» («Встречаюсь я с осьмнадцатой весной»))

ВЕДУЩИЙ (1): Разумеется: особое событие – разлука с Кюхлей.

ПУШКИН:

В последний раз, в сени уединенья,
Моим стихам внимает наш пенат.
Лицейской жизни милый брат,
Делю с тобой последние мгновенья.
Прости! Где б ни был я: в огне ли смертной битвы,
При мирных ли брегах родимого ручья,
Святому братству верен я.
И пусть (услышит ли судьба мои молитвы?),
Пусть будут счастливы все, все твои друзья!
(А. Пушкин. «Разлука» («В последний раз в сени уединенья…»))

ВЕДУЩИЙ (1): Самое же задушевное посвящение – Большому Жанно, Пущину.

ПУШКИН:

Взглянув когда-нибудь на тайный сей листок,
Исписанный когда-то мною,
На время улети в лицейский уголок
Всесильной, сладостной мечтою.
Ты вспомни быстрые минуты первых дней,
Неволю мирную, шесть лет соединенья,
Печали, радости, мечты души твоей,
Размолвки дружества и сладость примиренья.
(А. Пушкин. «В альбом Пущину»)

ВЕДУЩИЙ (1): Последние лицейские дни… Всерьёз и в шутку обсуждаются служебные назначения.

ПУШКИН:

Иной, под кивер спрятав ум,
Уже в воинственном наряде
Гусарской саблею махнул –
В крещенской утренней прохладе
Красиво мерзнет на параде,
А греться едет в караул…
(А. Пушкин. «Товарищам»)

ВЕДУЩИЙ (1): Это предсказание военной службы, в которую идут многие. Гвардейские прапорщики: Вольховский, Пущин, Есаков, Бакунин, Малиновский. Армейские прапорщики: Данзас, Ржевский, Мясоедов, Тырков.

(Эти фамилии может называть Ведущий (1), но могут и сами Лицеисты: каждый, представляющий конкретного Лицеиста, называет соответствующую фамилию.)

МАТЮШКИН: Матюшкин станет офицером флота.

ГОРЧАКОВ: Горчаков готовится к службе по дипломатической части.

КОРСАКОВ: Корсаков, Кюхельбекер, Пушкин поступят в Коллегию иностранных дел.

ВЕДУЩИЙ (1): Директор Егор Антонович Энгельгардт надевает им на пальцы чугунные кольца – символ крепкой дружбы, и они станут теперь «чугунниками». Звучит прощальная лицейская клятва…

ЛИЦЕИСТЫ (хором): И последний лицеист один будет праздновать 19 октября.

ПУШКИН:

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (1): «Нет, они не кончили Лицея. Кончились лекции, кончилось царскосельское время, пробуждения на заре, блуждания с неотвязчивым стихом весь день. Кончилось это всё, а Лицей не кончался. Не мог кончаться… Не кончался. Вот и всё». (Ю. Тынянов. «Пушкин»)

(Лицеисты поют фрагмент «Прощальной песни воспитанников Царскосельского лицея» А. Дельвига.)

Друг на друге остановите
Вы взор с прощальною слезой!
Храните, о друзья, храните
Ту дружбу с тою же душой,
То ж к славе сильное стремленье,
То ж правде – да, неправде нет.
В несчастье – гордое терпенье,
И в счастье – всем равно привет!

(Звучит фрагмент симфонии В. А. Моцарта «Юпитер». Лицеисты уходят со сцены, они рассаживаются на стульях вдоль стен зала. На сцену выходят Ведущие (2) и (3) и Чтецы. Они ставят на стол свечи.)

«ЛИЦЕЙСКИЕ ГОДОВЩИНЫ»

ВЕДУЩИЙ (2): И вот Лицей позади. 11 июня 1817 года Пушкин покинул Лицей. Началась новая жизнь. Он селится у родителей, на Фонтанке. Лицейский мундир сменил широкий чёрный фрак «с исковерканными фалдами»; вместо треуголки – модная шляпа… Но пока разлука с товарищами весьма относительна.

(На задник с экраном проецируются портреты лицеистов, которых упоминает Ведущий (1).)

19 октября 1817 года, через четыре месяца после выпуска, в Царское Село на шестую лицейскую годовщину отправляется славная компания: Пушкин, Кюхельбекер, Малиновский, Вольховский, Корсаков, Илличевский…

19 октября 1818 года лицейскую годовщину праздновали у Пущина. Этому Дню Лицея посвящает своё стихотворение Антон Дельвиг…

ЧТЕЦ:

Я редко пел, но весело, друзья!
Моя душа свободно разливалась.
О Царский сад, тебя ль забуду я?
Твоей красой волшебной забавлялась
Проказница фантазия моя.
И со струной струна перекликалась,
В согласный звон сливаясь под рукой, –
И вы, друзья, талант любили мой.
(А. Дельвиг. «К друзьям»)

ВЕДУЩИЙ (3): 1819 год. О праздновании лицейской годовщины сведений не сохранилось. Оказавшись после болезни в деревне, Пушкин много работает. Стихотворения его имеют большой успех и широко распространяются в многочисленных списках. Первое место среди них занимают вольнолюбивые стихи: отрывки из «Бовы», ода «Вольность», «Сказки», «К Чаадаеву», «Деревня», «На Аракчеева»…

ВЕДУЩИЙ (2): 1820 год. Прошли три года петербургской жизни Пушкина – с июня 1817-го по май 1820-го. 6 мая 1820 года император Александр I высылает поэта из Петербурга за вольнолюбивые стихи. 19 октября молодой поэт встречается в Гурзуфе с Раевскими. Пушкин бывал всегда душой лицейских праздников, без него друзья его сиротели: не слышно звонкой песни их Сверчка. Пушкин настроен элегически, он вспоминает лицейские годы…

ЧТЕЦ:

Но где же вы, минуты умиленья,
Младых надежд, сердечной тишины?
Где прежний жар и слёзы вдохновенья?..
Придите вновь, года моей весны!
(А. Пушкин. «Мне вас не жаль, весны моей…»)

ВЕДУЩИЙ (3): 1822 год. Друзья Пушкина справляют свой праздник в Петербурге – у Илличевского, который в своих написанных к этому дню стихах призывает лицеистов…

ЧТЕЦ:

Доколе сердце в нас свободно
И чести внятен строгий глас,
Дадим же руки ежегодно
Мы освещать сей день меж нас.

ВЕДУЩИЙ (2): А Пушкин рвётся из своего заточения и пишет стихотворение «Узник».

ЧТЕЦ:

Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орёл молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюёт под окном,
Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно;
Зовёт меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: «Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер… да я!..»

ВЕДУЩИЙ (3): 19 октября 1824 года исполнилась тринадцатая годовщина основания Лицея и седьмая со дня окончания его. Пушкин находился уже в Михайловской ссылке. Друзья собрались в тот день у живших вместе Вольховского, Яковлева и Стевена, веселились и хором пели сочинённый Дельвигом экспромт…

ЧТЕЦ:

Семь лет пролетели, но, дружба,
Ты та же у старых друзей:
Все любишь лицейские песни,
Все сердцу твердишь про лицей.
(А. Дельвиг. «19 октября 1824 года»)

ВЕДУЩИЙ (2): И настал 1825 год. Пушкин тягостно одинок в Михайловском.

ЧТЕЦ:

Печален я: со мною друга нет,
С кем долгую запил бы я разлуку,
Кому бы мог пожать от сердца руку
И пожелать весёлых много лет.
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (3): Он переносится мысленно в Петербург…

ЧТЕЦ:

Я пью один, и на брегах Невы
Меня друзья сегодня именуют…
Но многие ль и там из вас пируют?
Ещё кого не досчитались вы?
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (2): Поэт направляет им своё замечательное послание «Роняет лес багряный свой убор…», задумал которое ещё давно, в Лицее, одновременно со стихотворением «Пирующие студенты». Как и в «Пирующих студентах», отдельные строки стихотворения «19 октября» посвящены товарищам – Пущину, Дельвигу, Кюхельбекеру, Матюшкину, Горчакову, Корсакову. Он тепло и сердечно вспоминает навестивших его в этом году Пущина и Дельвига.

ЧТЕЦ:

…Поэта дом опальный,
О Пущин мой, ты первый посетил;
Ты усладил изгнанья день печальный,
Ты в день его Лицея превратил…
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (3): Пущин приехал в Михайловское 11 января 1825 года. Встречу с другом он описал в своих «Записках о Пушкине».

ЧТЕЦ: «Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина. Босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. Не нужно говорить, что тогда во мне происходило. Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату… На дворе страшный холод, но в иные минуты человек не простужается. Смотрим друг на друга, целуемся, молчим!.. Подали нам кофе – мы уселись с трубками. Беседа пошла правильнее – многое надо было хронологически рассказать, о многом расспросить друг друга!.. Он, как дитя, был рад нашему свиданию, несколько раз повторял, что ему ещё не верится, что мы вместе… В разговоре он сказал, что с музой живёт в ладу и трудится охотно и усердно… Пушкин заставил меня рассказать ему про всех наших первокурсников Лицея, потребовал объяснения, каким образом из артиллериста я преобразился в судьи. Это было ему по сердцу, он гордился мною и за меня!..»

ВЕДУЩИЙ (2): Приезд Дельвига был особенно важен для Пушкина.

ЧТЕЦ:

Когда постиг меня судьбины гнев,
Для всех чужой, как сирота бездомный,
Под бурею главой поник я томной
И ждал тебя, вещун пермесских дев,
И ты пришёл, сын лени вдохновенный,
О Дельвиг мой: твой голос пробудил
Сердечный дар, так долго усыплённый,
И бодро я судьбу благословил.
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (3): Пушкин вспоминает также встречу в соседнем селе Лямонове с Горчаковым.

ЧТЕЦ:

Ты, Горчаков, счастливец с первых дней,
Хвала тебе – фортуны блеск холодный
Не изменил души твоей свободной:
Все тот же ты для чести и друзей.
Нам разный путь судьбой назначен строгой;
Вступая в жизнь, мы быстро разошлись:
Но невзначай проселочной дорогой
Мы встретились и братски обнялись.
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (2): Хотел приехать в Михайловское и Вильгельм Кюхельбекер, с которым Пушкин не виделся уже более шести лет – обоих мотало по миру. Судьба Кюхли причудлива: Париж, Неаполь, Кавказ, карбонарии, дуэли, служба у легендарного Ермолова, полицейский надзор, блестящие оригинальные статьи в журналах, стихи – странные, длинные, но с немалыми поэтическими достоинствами…

ЧТЕЦ:

Служенье муз не терпит суеты;
Прекрасное должно быть величаво:
Но юность нам советует лукаво,
И шумные нас радуют мечты…
Опомнимся – но поздно! и уныло
Глядим назад, следов не видя там.
Скажи, Вильгельм, не то ли с нами было,
Мой брат родной по музе, по судьбам?..
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (3): 1825 год… В октябре Матюшкин отправился в кругосветное путешествие на шлюпе «Кроткий», под начальством Врангеля. Поэт вспоминал далёкого мореплавателя…

ЧТЕЦ:

Сидишь ли ты в кругу своих друзей,
Чужих небес любовник беспокойный?
Иль снова ты проходишь тропик знойный
И вечный лёд полунощных морей?
Счастливый путь!.. С лицейского порога
Ты на корабль перешагнул шутя,
И с той поры в морях твоя дорога,
О волн и бурь любимое дитя!
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (2): Мысленно поэт со своими друзьями, на празднике Лицея. В черновике этого стихотворения читаем…

ЧТЕЦ:

На пир любви душой стремлюся я…
Вот вижу вас, вот милых обнимаю,
Я праздника порядок учреждаю…
Я вдохновлён, о, слушайте, друзья:
Чтоб тридцать мест нас ожидали снова!
Садитеся, как вы садились там,
Когда места в тени святого крова
Отличие предписывало нам.

ВЕДУЩИЙ (3): Но круг лицеистов редеет, уже начали уходить из жизни друзья.

ЧТЕЦ:

Увы, наш круг час от часу редеет;
Кто в гробе спит, кто дальний сиротеет;
Судьба глядит, мы вянем; дни бегут;
Невидимо склоняясь и хладея,
Мы близимся к началу своему…
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (2): В 1817 году от «гнилой нервической горячки» скончался К. Ржевский, а в 1819-м во Флоренции угас от чахотки талантливый Н. Корсаков. Пушкин посвятил ему одну из строф стихотворения.

ЧТЕЦ:

…Он не пришёл, кудрявый наш певец,
С огнём в очах, с гитарой сладкогласной:
Под миртами Италии прекрасной
Он тихо спит, и дружеский резец
Не начертал над русскою могилой
Слов несколько на языке родном,
Чтоб некогда нашел привет унылый
Сын севера, бродя в краю чужом.
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (3): «За час до смерти, – рассказывал директор Лицея Е. А. Энгельгардт о кончине Корсакова, – он сочинил следующую надпись для своего памятника: "Прохожий! Поспеши к стране родной своей! // Ах, грустно умирать далеко от друзей!"» Спустя 15 лет директор Лицея получит известие от лицеиста Горчакова, находящегося на дипломатической службе в Италии. «Вчера я имел от Горчакова письмо и рисунок маленького памятника, который поставил он бедному нашему трубадуру Корсакову под густым кипарисом близ церковной ограды во Флоренции. Этот печальный подарок меня очень обрадовал».

1825 год… Пушкин писал…

ЧТЕЦ:

Запомните ж поэта предсказанье:
Промчится год, и с вами снова я…
(А. Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»))

ВЕДУЩИЙ (2): Поэт не ошибся: промчался год, и, действительно, он оказался 19 октября 1826 года, вызванный Николаем I, в Петербурге. Но между этими двумя годовщинами легли грозные события 14 декабря 1825 года, поглотившие в своих бурных волнах самых близких друзей Пушкина: Ивана Пущина и Вильгельма Кюхельбекера.

ВЕДУЩИЙ (3): Кюхельбекер принял активное участие в восстании. Он пытался убить великого князя Михаила, а также собрать преданных восстанию солдат и поставить их в строй. После разгрома восстания Кюхельбекер бежал из Петербурга. Несколько дней его разыскивали. Многие думали, что он погиб, может быть, исчез под разбитой картечью невским льдом. Но вскоре Кюхельбекер был схвачен в Варшаве и доставлен в Петропавловскую крепость.

ВЕДУЩИЙ (2): Как и многие члены Тайного общества, Пущин считал самодержавие главным виновником бедственного состояния России и был одним из активных участников восстания. Декабрист А. Е. Розен вспоминал, что всех бодрее в боевом построении-каре стоял Пущин. Солдаты охотно слушали его команду, видя его спокойствие и бодрость. К Пущину, дожидавшемуся неминуемого ареста, на другой день явился Александр Горчаков, который привёз декабристу заграничный паспорт и умолял его уехать немедленно за границу, обещал доставить на иностранный корабль, готовый к отплытию. Пущин не согласился уехать: он считал постыдным избавиться бегством от той участи, которая ожидает других членов общества. Действуя с ними вместе, он хотел разделить и их дальнейшую судьбу. 26 декабря Пущин был арестован и со связанными руками, под конвоем доставлен на гауптвахту Зимнего дворца.

ВЕДУЩИЙ (3): Пущин и Кюхельбекер были включены в список «государственных преступников первого разряда», осуждённых «к смертной казни отсечением головы». Затем смертную казнь им, как и некоторым другим декабристам, заменили «вечными каторжными работами с лишением прав и дворянства». Мысль о трагической судьбе друзей не покидает Пушкина…

ВЕДУЩИЙ (2): 1827 год. Почти накануне знаменательной даты, 15 октября, произошла неожиданная встреча Пушкина с Кюхельбекером, которого перевозили из Шлиссельбургской крепости в Динабургскую. Пушкин так описал эту встречу…

ЧТЕЦ: «…Один из арестантов стоял, опершись, у колонны. К нему подошёл высокий, бледный и худой молодой человек с чёрной бородою, в фризовой шинели. Увидев меня, он с живостью на меня взглянул. Я невольно обратился к нему. Мы пристально смотрим друг на друга – и я узнаю Кюхельбекера. Мы кинулись друг другу в объятья…»

ВЕДУЩИЙ (3): Кюхле оставалось несколько дней пути до Динабургской крепости. Пушкин же расскажет друзьям об этой встрече через четыре дня, 19 октября, в день годовщины дружбы, на квартире у Яковлева. Поэт приветствовал лицейских товарищей стихотворением, в котором помянул томившихся на каторге декабристов.

ЧТЕЦ:

Бог помочь вам, друзья мои,
В заботах жизни, царской службы,
И на пирах разгульной дружбы,
И в сладких таинствах любви!
Бог помочь вам, друзья мои,
И в бурях, и в житейском горе,
В краю чужом, в пустынном море,
И в мрачных пропастях земли!
(А. Пушкин. «19 октября 1827»)

(Лицеист Пущин говорит со своего места, не поднимаясь на сцену.)

ПУЩИН: В своеобразной нашей тюрьме я следил с любовью за постепенным развитием Пушкина; мы наслаждались всеми его произведениями, являющимися в свет… Бывший наш директор прислал мне его стихи «19 октября 1827» («Бог помочь вам, друзья мои…»). И в эту годовщину в кругу товарищей-друзей Пушкин вспомнил меня и Вильгельма, заживо погребённых, которых они не досчитывали на лицейской сходке.

ВЕДУЩИЙ (2): Судьба Кюхельбекера после той, последней, встречи с Пушкиным на глухой станции Залазы была особенно немилостивой. Ему не дали соединиться с другими декабристами-каторжниками. Десять лет Кюхельбекер провёл в тюрьмах и крепостях; он не сдавался, старался сочинять и даже нашёл способ пересылать свои новые стихи другу Пушкину, а Пушкин сумел – конечно, без имени автора – опубликовать сочинения декабриста. 19 июля 1831 года, находясь в Царском Селе на даче, Пушкин писал М. Яковлеву…

ЧТЕЦ: «У Дельвига находились готовые к печати две-три трагедии нашего Кюхли и его же "Ижорский"… Плетнев и я, мы бы постарались что-нибудь из этого сделать».

ВЕДУЩИЙ (3): Первая сцена романтической мистерии «Ижорский» была напечатана в «Сыне отечества» в 1827 году, а три отдельные сцены – в альманахе «Подснежник» в 1828 году. Ещё две части изданы по ходатайству и при участии Пушкина в 1835 году. Помимо стихов Кюхельбекер занимался переводом Шекспира. Тема верной дружбы проходит через всё творчество декабриста.

ВЕДУЩИЙ (2): 19 октября 1828 года Пушкин отмечал со своими товарищами на квартире А. Тыркова в Петербурге. Поэт находился в тот день в беззаботно-весёлом настроении. Он написал протокол лицейского собрания. Присутствующие названы в нём своими лицейскими кличками, а все вместе «скотобратцами». Протокол гласил…

ЧТЕЦ: «Собралися на пепелище скотобратца Курнофеуса Тыркова (по прозвищу Кирпичного бруса) 8 человек скотобратцев, а именно: Дельвиг – Тося, Илличевский – Олосенька, Яковлев – Паяс, Корф – дьячок Мордан, Стевен – Швед, Тырков (смотри выше), Комовский – Лиса, Пушкин – Француз (смесь обезьяны с тигром).

a) пели известный лицейский пэан "лето знойна". …Пушкин-француз открыл, и согласился с ним сочинитель Олосенька, что должно вместо общеупотребляемого припева "лето знойна" петь, как выше означено.

b) вели беседу;

c) выпили вдоволь их здоровий;

d) пели рефутацию г-на Беранжера;

e) пели песню о царе Соломоне;

f) пели скотобратские куплеты прошедших 6-ти годов;

g) Олосенька в виде французского тамбура мажора утешал собравшихся;

h) Тырковиус безмолвствовал;

i) Тадковади о гимне ежегодном и негодовали на вдохновение скотобратие;

k) Паяс представлял восковую персону;

l) завидели на дворе час 1-й и стражу вторую, скотобратцы разошлись, пожелав доброго пути воспитаннику императорского Лицея Пушкину-Французу, иже написа сию грамоту».

ВЕДУЩИЙ (3): Под этим написанным протоколом все присутствующие собственноручно расписались, поставив свою фамилию и, в скобках, лицейское прозвище. В ту же ночь Пушкин уезжал в Малинники Старицкого уезда Тверской губернии, в имение П. А. Осиповой. Он спешил, попрощался с товарищами и написанный им протокол собрания закончил четверостишием…

ЧТЕЦ:

Усердно помолившись богу,
Лицею прокричав «ура»,
Прощайте, братцы: мне в дорогу,
А вам в постель уже пора.

ВЕДУЩИЙ (2): Так праздновали лицеисты первого выпуска свою семнадцатую лицейскую годовщину. Всем им уже было тогда под тридцать…

ВЕДУЩИЙ (3): Идёт время, но связь друзей не прерывается. Из лицейских одноклассников после Пушкина, написавшего послание «Мой первый друг…», вторым не испугался написать в «каторжные норы» Павел Мясоедов. Однажды Пущин передаёт несколько строк Энгельгардту…

ПУЩИН (со своего места): «Скажите что-нибудь о наших чугунчиках, об иных я кой-что знаю из газет и по письмам сестёр, но этого для меня как-то мало. Вообразите, что от Мясоедова получил год тому назад письмо… – признаюсь, никогда не ожидал, но тем не менее был очень рад. Шепните мой дружеский поклон тем, кто не боится услышать голос знакомого из-за Байкала».

ВЕДУЩИЙ (2): 25 мая 1829 года Пущину пишет его сестра Анна Ивановна Пущина…

ЧТЕЦ: «У Суворочки всё в порядке, он отзывается о тебе, мой бесценный, всегда с неизменной печалью; Малиновский, возвращаясь, опять встретился с Екатериной Набоковой в Туле, и это было très agréable (очень приятно – фр.) им обоим».

ВЕДУЩИЙ (3): 25 августа 1829 года Михаил Пущин, младший брат декабриста и тоже декабрист, сосланный на Кавказ, пишет из Кисловодска в Читу.

ЧТЕЦ: «Лицейский твой товарищ Пушкин, который с пикою в руках следил турок перед Арзрумом, по взятии оного возвратился оттуда и приехал ко мне на воды… часто о тебе вспоминает – он любит тебя по-старому и надеется, что и ты сохраняешь к нему то же чувство… Вольховский, с которым жил в нынешнем походе, занемог в Арзруме и возвратился лечиться в Тифлис – сегодня я получил от него письмо – он тоже интересуется о тебе».

ВЕДУЩИЙ (2): И на каторге, в далёкой Сибири, не была прервана связь с друзьями-лицеистами. Тайная переписка велась с Е. А. Энгельгардтом, Ф. Матюшкиным, с родными, через жён декабристов. Душевную теплоту Матюшкина особенно чувствовал Пущин. 9 сентября 1852 года Пущин обратился к Матюшкину как к родному и близкому человеку, прося его купить для дочери Аннушки фортепьяно. Денег на покупку в этот момент у Пущина не было, и он обещал их выслать в будущем году. Матюшкин привлёк Корфа и Яковлева к выбору фортепьяно. Как подарок оно было выслано в Ялуторовск. 11 февраля 1853 года растроганный Пущин писал Матюшкину…

ПУЩИН: «Спасибо вам, от души спасибо. Разделите между собой мой признательный крик, как я нераздельно принимаю ваше старое лицейское воспоминание… Аннушка вместе с музыкой будет на нём учиться знать и любить старый Лицей!..»

ВЕДУЩИЙ (3): Сохранилось два письма, тайно посланных Вильгельмом Кюхельбекером Пушкину. Одно было отправлено в 1830 году, когда Пушкин находился в Болдине.

КЮХЕЛЬБЕКЕР (со своего места в зале): «Часто я думаю о вас, мои друзья, но увидеться с вами надежды нет… А сердце голодно: хотелось бы хоть взглянуть на тебя… Вчера был лицейский праздник: мы его праздновали, не вместе, но – одними воспоминаниями, одними чувствами. Что, мой друг, твой Годунов? Первая сцена: Шуйский и Воротынский бесподобна…»

ВЕДУЩИЙ (2): В сложные и смутные 1830-е годы «брат родной по музе, по судьбам» – Кюхельбекер был одним из самых глубоких и тонких ценителей новых творений поэта.

ВЕДУЩИЙ (3): На товарищеской встрече 1831 года присутствовали всего шесть лицеистов: Илличевский, Корнилов, Стевен, Комовский, Данзас и Яковлев. Они вспоминали, конечно, Пушкина и других отсутствующих товарищей и чокнулись заздравным кубком…

ВЕДУЩИЙ (2): Пушкин не приехал на этот праздник, так как искал дом, где собирались друзья, но заблудился и не нашёл. К этому лицейскому дню он написал стихотворение «Чем чаще празднует Лицей…».

ЧТЕЦ:

Чем чаще празднует Лицей
Свою святую годовщину,
Тем робче старый круг друзей
В семью стесняется едину,
Тем реже он; тем праздник наш
В своем веселии мрачнее;
Тем глуше звон заздравных чаш
И наши песни тем грустнее.
…
Шесть мест упраздненных стоят,
Шести друзей не узрим боле,
Они разбросанные спят –
Кто здесь, кто там на ратном поле,
Кто дома, кто в земле чужой,
Кого недуг, кого печали
Свели во мрак земли сырой,
И надо всеми мы рыдали.
(А. Пушкин. «Чем чаще празднует Лицей…»)

ВЕДУЩИЙ (3): Как отличается это стихотворение от послания «19 октября 1825»! Светлые надежды на встречу сменились грустными мыслями о бренности жизни. Поэт скорбит в нём о так рано умерших лицеистах. Скончался Ржевский и Корсаков, не стало Саврасова, его одолела жестокая чахотка. Есаков, один из лучших учеников Лицея, блестящий артиллерист, полковник, был направлен на подавление Польского восстания. Вскоре стало известно, что Есаков застрелился в апреле 1831 года. Дельвиг был шестым. Самобытный поэт, он прославился особым жанром в русской поэзии – жанром песни. Многие из его песен положены на музыку. Наиболее популярны «Не осенний мелкий дождичек…», «Ах ты, ночь ли, ноченька…», «Не говори, любовь пройдёт», «Соловей, мой соловей…» Дельвиг был редактором «Литературной газеты», создателем знаменитого альманаха «Северные цветы», стойко вёл нелёгкую и неравную борьбу с властью и враждебной булгаринской печатью. По воспоминаниям двоюродного брата поэта, на его здоровье губительно подействовал вызов к Бенкендорфу. Шеф жандармов кричал, угрожал Дельвигу Сибирью. Дельвиг не испугался, добился даже извинения от Бенкендорфа, но впал в апатию. Литературная борьба, стихи, публицистика – всё вдруг оказалось безнадёжным, ненужным. Вскоре он тяжело заболел и не смог справиться с недугом. 21 января 1831 года Пушкин пишет Плетневу…

ЧТЕЦ: «Вечером получил твоё письмо. Грустно, тоска… Никто на свете не был мне ближе Дельвига… около него собиралась наша бедная кучка. Без него мы точно осиротели…»

И мнится, очередь за мной,
Зовёт меня мой Дельвиг милый,
Товарищ юности живой,
Товарищ юности унылой,
Товарищ песен молодых,
Пиров и чистых помышлений,
Туда, в толпу теней родных
Навек от нас утекший гений.
(А. Пушкин. «Чем чаще празднует Лицей…»)

ВЕДУЩИЙ (2): Все малолюднее становятся ежегодные встречи лицеистов первого выпуска, и все грустнее проходят они.

ЧТЕЦ:

Тесней, о милые друзья,
Тесней наш верный круг составим.
Почившим песнь окончил я.
Живых надеждою поздравим,
Надеждой некогда опять
В пиру лицейском очутиться,
Всех остальных ещё обнять
И новых жертв уж не страшиться.
(А. Пушкин. «Чем чаще празднует Лицей…»)

ВЕДУЩИЙ (3): В последние годы жизни Пушкина окружающее его враждебное кольцо смыкается всё плотнее и плотнее. По-прежнему в Сибири близкие друзья – Пущин и Кюхельбекер. Но 19 октября их мысли несутся на «лицейское подворье», где товарищи празднуют день Лицея. Дочь первого директора Лицея Малиновского 5 февраля 1832 года писала Энгельгардту от имени Пущина…

ЧТЕЦ: «Иван Иванович просит напомнить вам его просьбу, он желал бы иметь от вас несколько слов о каждом из его лицейских товарищей…»

ВЕДУЩИЙ (2): Стихотворения 1834 года отражают всё более и более мрачные мысли Пушкина.

ЧТЕЦ:

Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит –
Летят за днями дни, и каждый час уносит
Частичку бытия, а мы с тобой вдвоём
Предполагаем жить… И глядь – как раз – умрём.
На свете счастья нет, но есть покой и воля.
Давно завидная мечтается мне доля –
Давно, усталый раб, замыслил я побег
В обитель дальную трудов и чистых нег.
(А. Пушкин. «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»)

ВЕДУЩИЙ (3): 19 октября 1836 года праздновали двадцатипятилетие.

ЧТЕЦ:

…Всему пора: уж двадцать пятый раз
Мы празднуем лицея день заветный.
Прошли года чредою незаметной,
И как они переменили нас!
Недаром – нет! – промчалась четверть века!..
Не сетуйте: таков судьбы закон;
Вращается весь мир вкруг человека, –
Ужель один недвижим будет он?
(А. Пушкин. «Была пора: наш праздник молодой…»)

ВЕДУЩИЙ (2): Кюхельбекер в сибирской дали тоже вспомнит лицейский день.

КЮХЕЛЬБЕКЕР:

Поминки нашей юности – и я
Их праздновать хочу, – воспоминанья,
В лучах дрожащих тихого мерцанья,
Воскресните! – Предстаньте мне, друзья;
Пусть созерцает вас душа моя,
Всех вас. Лицея нашего семья!
Я с вами был когда-то счастлив, молод, –
Вы с сердца свеете туман и холод!
(В. Кюхельбекер. «19 октября 1836 г.»)

ВЕДУЩИЙ (3): Пущин пишет с благодарностью Энгельгардту за присланные строки и ноты «Шесть лет» – старой лицейской песни, сочинённой Дельвигом по случаю окончания Лицея…

ПУЩИН: Вы скажите моим старым товарищам лицейским, что мысль об них всегда мне близка и что десять лет разлуки, а с иными и более, нисколько не изменили чувств к ним. Я не разлучаюсь вопреки обстоятельствам с теми, которые верны своему призванию и прежде всего – нашей дружбе…

ВЕДУЩИЙ (2): «19 октября 1836» – эту дату поставил Пушкин на последней странице «Капитанской дочки». Во второй половине дня он отправился на встречу с друзьями. Из двадцати девяти питомцев первого выпуска на собрание пришло всего одиннадцать человек. Комовский приготовил сюрприз: явился на вечер в сохранившемся у него лицейском мундире. Пушкин настроен был грустно. Он вёл протокол.

ЧТЕЦ: «Праздновали двадцатилетие лицея… Собрались… в доме у Яковлева и пировали следующим образом:

1.     Обедали вкусно и шумно.

2.     Выпили три здоровия:

а) за двадцатипятилетие Лицея;

б) за благоденствие Лицея;

в) за здоровье отсутствующих.

3.     Читали письма, писанные некогда отсутствующим братом Кюхельбекером.

4.     Читали старинные протоколы, песни и прочие бумаги…

5.     Поминали лицейскую старину…

6.     Пели национальные песни.

7.     Пушкин начал читать стихи, написанные на 25-летие Лицея…»

ВЕДУЩИЙ (3): Последние два пункта протокола были написаны рукой Яковлева. Как пишет первый биограф Пушкина П. В. Анненков, поэт при общей тишине начал читать. Но, крайне взволнованный, не дочитав, положил лист на стол и отошёл в угол комнаты. Кто-то из друзей взял со стола листок и продолжал читать…

ЧТЕЦ:

…Теперь не то: разгульный праздник наш
С приходом лет, как мы, перебесился,
Он присмирел, утих, остепенился,
Стал глуше звон его заздравных чаш,
Меж нами речь не так игриво льется,
Просторнее, грустнее мы сидим,
И реже смех средь песен раздается,
И чаще мы вздыхаем и молчим.
(А. Пушкин. «Была пора: наш праздник молодой…»)

ВЕДУЩИЙ (2): Это был последний праздник с Пушкиным… Он стал седьмым ушедшим лицеистом – после Дельвига. Смертельно раненный поэт попросил, чтобы не называли имени секунданта, лицейского друга Данзаса. «Ведь он мне брат!» «Как жаль, что нет теперь здесь ни Пущина, ни Малиновского», – сказал умирающий Данзасу.

ВЕДУЩИЙ (3): Лицейский праздник 1837 года явился тризной по великому поэту. В тот вечер, 19 октября, Энгельгардт написал Пущину на каторгу письмо, в котором сообщил, как праздновалась годовщина. В декабре Пущин написал Энгельгардту…

ПУЩИН: «Хочу поблагодарить Вас за памятные листки о последних минутах поэта-товарища, как узнаю из газет, что нашего Илличевского не стало. Ещё крест в наших рядах, ещё преждевременная могила… О Пушкине давно я глубоко погрустил… Мы здесь очень скоро узнали о смерти Пушкина, и в Сибири даже, как могла, она поразила, как потеря общественная…»

ВЕДУЩИЙ (2): Иван Пущин до конца дней своих был уверен, что, живи он в столице, не допустил бы дуэли.

ПУЩИН: «Если бы при мне должна была случиться несчастная его история, я бы нашёл средство сохранить поэта-товарища, достояние России».

ВЕДУЩИЙ (2): Страшным ударом для Кюхельбекера стала весть о гибели Пушкина. Потрясённый, он создал проникновенное стихотворение «Тени Пушкина».

ЧТЕЦ:

Смолк шорох благозвучных крыл
Твоих волшебных песнопений,
На небо отлетел твой гений;
А визги жёлтой клеветы
Глупцов, которые марали,
Как был ты жив, твои черты,
И ныне в час святой печали,
Бездушные, не замолчали!
Гордись! Никто тебе не равен,
Никто из сверстников-певцов:
Не смеркнешь ты во мгле веков –
В веках тебе клеврет Державин!
(В. Кюхельбекер. «Тени Пушкина»)

ВЕДУЩИЙ (3): И в стихотворении «19 октября 1837 г.» основные строки Кюхельбекер посвятил Пушкину.

ЧТЕЦ:

Последний пал родимый мне подг…
И вот опять Лицея день священный;
Но уж и Пушкина меж вами нет!
(В. Кюхельбекер. «19 октября 1837 г.»)

ВЕДУЩИЙ (2): Фёдор Матюшкин – моряк, капитан 1-го ранга, писал из Севастополя…

МАТЮШКИН: «Пушкин убит! Яковлев! Яковлев! Как ты это допустил? У какого подлеца поднялась на него рука? Яковлев! Яковлев! Как ты мог это допустить?»

ВЕДУЩИЙ (3): После 1837 года лицейские годовщины уже праздновали совместно в кругу нескольких объединившихся выпусков. Но в 1851 году, в день сорокалетия Лицея, лицеисты первого выпуска снова собрались в своём тесном кругу – одни. Протокол был написан Матюшкиным на третьей странице того самого листа, на котором Пушкин написал протокол юбилейного собрания 1836 года. Протокол гласил…

ЧТЕЦ: «40-летие Лицея. 1851 год.

Теперь не то: разгульный праздник наш
С приходом лет, как мы, перебесился…

Собрались у Корнилова семь человек: Корнилов, Корф, Данзас, Маслов, Комовский, Яковлев, Матюшкин. Юдин по причине болезни не был, Малиновский, Мясоедов в деревне. Бакунин в Твери. Горчаков и Ломоносов за границей. Пущина нет и Броглио безвестно отсутствующий».

ВЕДУЩИЙ (2): В 1855 году, после смерти Николая I, декабристов собираются вернуть из ссылки, но многие так и не дождались амнистии, навсегда остались в сибирской земле. Среди них – Вильгельм Кюхельбекер.

ЧТЕЦ:

Узнал я изгнанье, узнал я тюрьму,
Узнал слепоты нерассветную тьму
И совести грозной узнал укоризны,
И жаль мне невольницы – милой отчизны.
(В. Кюхельбекер. «Усталость»)

ВЕДУЩИЙ (3): К 60-летию первого выпуска остались только двое: Сергей Комовский – Лисичка и Александр Горчаков – Франт. В стихотворении «19 октября», посвящённом лицейской годовщине 1825 года, Пушкин писал: «Кому ж из нас под старость день лицея // Торжествовать придется одному?» Этим одним, последним, оказался Александр Горчаков, скончавшийся 28 февраля 1883 года, на восемьдесят шестом году жизни.

(Звучит фрагмент симфонии В. А. Моцарта «Юпитер». На фоне этой музыки Ведущий (2) произносит заключительные слова вечера.)

ВЕДУЩИЙ (2): 19 октября 1811 года. Казалось бы, как это далеко. «Но есть всё-таки чувство родства между пушкинскими лицеистами и нами, есть, несмотря на эпохи, разделяющие нас, есть, несмотря ни на что. А иначе не стала бы случайная дата – 19 октября – живым, своим не только для них, лицеистов, но и для нас. Иначе не сделался бы и сам Пушкин нашим вечным Лицеем, Лицеем навсегда». (Ю. Карякин)

ЛИТЕРАТУРА

Вересаев В. Спутники Пушкина. – М.: Сов. спорт, 1993.

Гессен А. Всё воровало нежный ум. – М.: Наука, 1965.

Пущин И. И. Записки о Пушкине. Письма. – М.: Худож. лит., 1988.

Руденская М. П. С лицейского порога. – Л.: Лениздат, 1984.

Эйдельман Н. Я. «Прекрасен наш союз…» – М.: Мол. гвардия, 1982.

Эйдельман Н. Я. Большой Жанно. – М.: Терра, 1999.

Архипова И. Славься, Отечество наше! : сценарий историко-патриотического часа / И. Архипова // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 4. - С. 4-8.

Дата публикации: 23 июля 2026.

СЛАВЬСЯ, ОТЕЧЕСТВО НАШЕ!

Сценарий историко-поэтического часа предлагают И. Ю. АРХИПОВА и С. М. ДАНИЛЕНКО

Ирина Юрьевна Архипова – библиотекарь, Светлана Михайловна Даниленко – главный библиотекарь Центральной городской детской библиотеки, г. Иваново.

ОФОРМЛЕНИЕ И МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Аудиозаписи:

·         Маленькая сюита № 1 («В монастыре») А. П. Бородина;

·         песня «С чего начинается Родина?» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского);

·         гимн Российской Федерации.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Ведущие (1) и (2);
Архивариус.

(Звучит Маленькая сюита № 1 («В монастыре») А. П. Бородина.)

ВЕДУЩИЙ (1): Добрый день, дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас сегодня у нас в гостях. Наша встреча будет посвящена любви к Родине. Через года доносятся до нас голоса, в которых звучит трепетная любовь к родной русской земле.

Распростерлись в дымке синей
Величавые края, –
Это ты, моя Россия,
Свет мой, Родина моя!
Если ж вороги посмеют
К нам прийти из-за морей,
Только брови потемнеют
У твоих богатырей.
Равной нет тебе по силе,
У тебя везде друзья, –
Это ты, моя Россия,
Свет мой, Родина моя.
(А. Прокофьев)

ВЕДУЩИЙ (2): Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. У взрослого это чувство подобно большой реке. Опыт жизни расширяет понятие Отечества до границ всего государства. Но ведь даже у больших рек есть исток – маленький ключик, из которого река берёт своё начало.

(Звучит аудиозапись песни «С чего начинается Родина?» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского).)

ВЕДУЩИЙ (1):

– Что значит «Родина моя»? – Ты спросишь, я отвечу:
– Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края,
Всё это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.
(Н. Полякова. «Родина моя»)

ВЕДУЩИЙ (2): Родина, Отечество… Как мы понимаем эти слова? Известный русский педагог К. Д. Ушинский писал: «Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина».

ВЕДУЩИЙ (1): С этими словами трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждое государство должно иметь свои государственные символы. Есть они и у России. Знаете ли вы, что является символами государственности России? (Флаг, герб и гимн.)

(Ребята отвечают.)

Без них никак нельзя. Изображение герба и флага помещают на государственных учреждениях, на военной форме, морских кораблях, воздушных лайнерах, космических ракетах… Гербовой печатью скрепляются все самые важные документы. Без государственной символики не обходится ни одно событие государственной важности – будь то международный форум, спортивные состязания или военный парад.

ВЕДУЩИЙ (2): Отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем уважение к своей Родине. Сегодня мы поближе познакомимся с символами России, а поможет нам в этом Архивариус. (Представляет Архивариуса.)

ГЕРБ РОССИИ

ВЕДУЩИЙ (1): Начнём с герба. Это главный символ любого государства. Что такое герб? Это слово было заимствовано из польского языка, а корень встречается во многих славянских наречиях в значении «наследник» или «наследство». Герб – это отличительный знак, эмблема государства, города, сословия, рода. Гербы обязательно отражают исторические традиции владельца. Составляются они по определённым правилам, принятым в данной стране в конкретный исторический период, и утверждаются специальным законодательным актом. Есть отдельная наука о гербах – геральдика. (Достаёт плакат с большим изображением герба России.)

ВЕДУЩИЙ (2): Герб России – двуглавый орёл. Более пяти столетий олицетворяет он нашу державу. Немного найдётся в мире таких долговечных гербов! Не так ли, уважаемый Архивариус?

(Архивариус рассказывает о гербе, попутно показывая все детали на плакате.)

АРХИВАРИУС: Герб в России – самый древний государственный символ. Впервые двуглавый орёл появился на нашем гербе при Иване III, во второй половине XV века. Русь только недавно освободилась от монголо-татарского ига и желала дать понять всем своим соседям, что великий князь не уступает в могуществе другим правителям. Двуглавого орла Иван III позаимствовал у Священной Римской империи. На лицевой стороне своей печати Иван III велел изобразить всадника, поражающего копьём дракона. В 1562 году щит с всадником переместился на грудь двуглавого орла. Это произошло в период правления Ивана Грозного. Важные изменения в государственном гербе происходят во времена правления Романовых. Так, при царе Михаиле Фёдоровиче появляются три короны. Впоследствии решили, что они являются символом трёх княжеств: Казанского, Астраханского, Сибирского. XVIII век ознаменовался очередными нововведениями в государственной символике. При Петре I в гербе появляется изображение ордена Андрея Первозванного. Сам орёл изображается не с простыми, а с императорскими коронами, изменяется и цвет герба: золотой цвет заменяется на чёрный.

Изображение орла при Александре I очень разнообразно: он мог иметь одну и три короны, держать в лапах не только скипетр и державу, но и венок, факел и молнии. При императоре Николае I крылья были украшены гербами земель: Казани, Астрахани, Сибири, Польши, Финляндии. При Александре II в середине XIX века была проведена геральдическая реформа. Количество гербов на крыльях орла увеличивается. Реформа также изменила направление движения всадника на щите, теперь он стал смотреть влево от зрителя, что соответствовало европейской традиции. После Февральской революции 1917 года на печати Временного правительства использовался двуглавый орёл, нарисованный художником Билибиным. Летом 1918 года в государственном гербе РСФСР утверждаются новые политические символы: красный щит, на котором изображены перекрещенные серп и молот, и восходящее солнце – как символ перемен. Эти символы потом вошли в герб СССР, который обрамляли колосья, перевязанные ленточками с названиями союзных республик. В 1993 году указом Президента Российской Федерации был официально закреплён исторический герб России. Так двуглавый орёл вернулся на своё место.

ВЕДУЩИЙ (1): Государственный герб России можно разглядывать, можно им любоваться как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. На фоне щита красного цвета изображён золотой двуглавый орёл. Орёл – символ вечности России, символ глубокого уважения нашим народом своих исторических корней и национальной истории. Две головы орла символизируют единство Европы и Азии, а три короны над его головами – союз народов, из которых состоит Россия. Правой лапой орёл сжимает скипетр. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. В левой лапе орла – держава, которая представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость её от других государств.

ВЕДУЩИЙ (2): Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копьё, которым он победил змея. Чёрный змей – символ зла. Всадник, поражающий копьём змея, – не только эмблема Москвы, но и символ победы добра над злом, готовности нашего народа защищать страну от врагов.

ВЕДУЩИЙ (1): С изображением герба мы постоянно встречаемся в повседневной жизни. Он изображён на паспорте граждан Российской Федерации, свидетельстве о рождении, аттестате об окончании школы, вузовском дипломе, правительственных наградах. Его можно увидеть на денежных знаках, почтовых марках, открытках, значках. Величие нашей Родины и её символов выразил в своём стихотворении заслуженный работник культуры Российской Федерации Виктор Крючков.

Россия, я твоя росинка,
Песчинка малая твоя,
Когда метель – то я снежинка,
В ручье – я капелька ручья,
Из этих капелек-росинок
Большие реки потекли,
И если б не было песчинок,
Тогда бы не было земли.
Мы возвратили герб старинный,
Россия, в нём твои черты:
И красный – сколько красоты!
В нём белизна твоих буранов
И синева твоих озёр,
Твои надежды, муки, раны
И вечный огневой задор.
Россия – тройка, песня, птица,
Страна с особенной судьбой,
Должна Россия возродиться,
И возродимся мы с тобой.

ФЛАГ РОССИИ

ВЕДУЩИЙ (2): Ещё одним из важнейших атрибутов государства, символом государственного и национального суверенитета является флаг. Слово «флаг» греческого происхождения, в греческом языке оно означало «сжигать, озарять, гореть». Государственные флаги, как и гербы, являются символами государства. Они поднимаются над правительственными зданиями и дипломатическими представительствами, их помещают на автомобили послов. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Государственному флагу отдают почести и чтят его как святыню. Указом Президента Бориса Ельцина от 11 декабря 1993 года утверждено Положение о Флаге Российской Федерации. Согласно этому Положению, государственный флаг представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхнее – белого, среднее – синего, нижнее – красного цветов. Цвет полос нашего государственного флага несёт в себе глубокий смысл. Белый цвет всегда символизировал свободу, синий – Богородицу, под покровом которой находится Россия, красный – державность. Есть и другое толкование символики цветов, которое говорит, что белый – символ правды, мира, благородства и чистой совести; синий – неба, верности, целомудрия, духовности и веры; красный – красоты, мужества, отваги, любви, защиты веры и людей, героизма и великодушия. Цвет полос нашего флага несёт в себе не только глубокий смысл, но и связан с народными представлениями о красоте. В русском народном искусстве сочетание белого, красного и синего цветов – праздничный мотив. Русские крестьяне часто использовали эти цвета в своей одежде и для украшения домов. Замечаем мы эти цвета и в русской архитектуре, например, белые соборы и красные стены Московского Кремля, нарядное сочетание синего и белого в убранстве Екатерининского дворца в Царском Селе под Санкт-Петербургом.

ВЕДУЩИЙ (1): Государственный флаг Российской Федерации поднят постоянно на зданиях Администрации Президента Российской Федерации, Совета Федерации, Государственной думы, Правительства Российской Федерации, судов, Генеральной прокуратуры, Центрального банка.

ВЕДУЩИЙ (2): Бело-сине-красный флаг насчитывает 300-летнюю историю и за свою жизнь претерпевал, как и герб, некоторые изменения. Какие? Об этом нам расскажет наш Архивариус.

АРХИВАРИУС: В конце 60-х годов XVII века по указу царя Алексея Михайловича началось строительство Каспийской флотилии. Царь приказал отпустить на флаги «червчатую, белую и лазоревую» материю. Как тогда располагались эти цвета относительно друг друга – неизвестно. Долгое время флаги в России использовались только на флоте. Впервые знакомое нам расположение бело-сине-красных цветов ввёл Пётр I. Под этим флагом в 1697–1698 годах отправилось Великое посольство. В 1858 году Александр II утверждает в качестве государственного флага чёрно-жёлто-белое полотнище. Александр III вернулся к бело-сине-красному флагу. Император недолюбливал Германию, а чёрный, жёлтый и белый цвета были традиционны именно для Германии. В 1914 году в верхний левый угол бело-сине-красного полотнища помещают императорский штандарт. В 1917 году символом революционной борьбы становится красный флаг. После образования СССР на красном флаге в верхнем левом углу было помещено изображение серпа и молота. Спустя 74 года к нам снова вернулся бело-сине-красный флаг. Его ещё коротко называют «бесик».

ГИМН РОССИИ

ВЕДУЩИЙ (1): В особенно торжественных случаях – при вступлении в должность Президента и других государственных руководителей, при подъёме флага и других официальных церемониях – исполняется государственный гимн. Слово «гимн» образовано от греческого «гимнос», означавшего «восхваление», «торжественную песнь». Особая торжественность и праздничность гимнов пробуждает и усиливает национальное и государственное самосознание, а в международных делах ритуал исполнения государственных гимнов служит выражением высших почестей представителям иностранной державы. Россия длительное время не имела официально установленного гимна. Вплоть до конца XVIII века во время церковных праздников, государственных церемоний и всевозможных торжеств общегосударственного значения хор «государевых певчих дьяков» исполнял православные церковные песнопения гимнического характера. Лишь в 1815 году появился первый официальный государственный гимн России. Подробнее рассказать о нём я попрошу нашего Архивариуса.

АРХИВАРИУС: Одержав победу над французами в Отечественной войне 1812 года, Россия как никогда нуждалась в собственном государственном гимне. Почти вся Европа пользовалась тогда мелодией британского «Боже, храни короля». В 1816 году Александр I утвердил первый официальный гимн России на мелодию британского гимна со словами В. А. Жуковского. Гимн получил название «Молитва русских». Второй гимн России связан с именем композитора Львова. Своё название гимн получил по первой строке «Боже, царя храни».

Боже, царя храни!
Сильный, державный,
Царствуй на славу, на славу нам,
Царствуй на страх врагам,
Царь православный.
Боже, царя храни!

Приобретя мировую популярность, русский гимн исполнялся за границей в качестве самостоятельного произведения. В марте 1917 года появился новый гимн – «Русская Марсельеза»:

О, дети Родины, вперёд!
Настал день нашей славы.
На нас тиранов рать идёт,
Поднявши стяг кровавый.
К оружию, граждане!

Одновременно появляется идея об использовании в качестве гимна «Интернационала». Началась борьба двух гимнов. 10 января 1918 года гимном РСФСР стал «Интернационал». Новый гимн Советского Союза создан на музыку Александрова, слова сочинили С. Михалков и Эль-Регистан. Впервые он прозвучал по радио в ночь на 1 января 1944 года. После распада СССР недолгое время гимном была «Патриотическая песня» М. Глинки. «Обзавестись» словами этот гимн не успел: в XXI век Россия вступила с обновлённым советским гимном.

ВЕДУЩИЙ (2): Гимн исполняется на государственных праздниках и военных парадах, его слушают и поют стоя, мужчины – без головных уборов, проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины. Давайте сейчас прослушаем гимн – стоя, по всем правилам.

(Звучит гимн России.)

ВИКТОРИНА

ВЕДУЩИЙ (1): А теперь ещё раз вспомним то, о чём мы с вами сегодня говорили, и ответим на вопросы викторины.

1.     Что такое геральдика?

2.     В каком веке на гербе появился двуглавый орёл?

3.     Когда появился трёхцветный флаг?

4.     Что обозначают цвета на флаге?

5.     Что такое гимн?

6.     Кто автор современного гимна России?

(Ведущие проводят викторину и награждают победителей.)

ПРАЗДНИКИ РОССИИ

ВЕДУЩИЙ (2): А теперь ещё одна викторина. Знаете ли вы, как называются праздники, отмечаемые в эти дни? (Достаёт карточки с датами и по очереди показывает их залу, ребята говорят, как называются праздники, отмечаемые в эти дни.)

·         23 февраля – День защитника Отечества.

·         9 мая – День Победы.

·         12 июня – День России.

·         22 августа – День российского флага.

·         12 декабря – День российской Конституции.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЕДУЩИЙ (1): Нам бы хотелось, чтобы всё, о чём вы сегодня услышали, осталось в вашей памяти надолго, а ещё хотелось бы, чтобы в ваших сердцах была любовь и к природе, и к окружающим людям, и к месту, где вы родились, – ко всему тому, что включает в себя простое слово – «Родина».

В сердце ты у каждого,
Родина – Россия,
Белые берёзки, колос золотой…
Нет тебя привольней,
Нет тебя красивей,
Нет другой на свете
Родины такой!
(И. Черницкая. «Наша Родина»)

Вот и подошёл к концу наш разговор о государственных символах России. Любите свою Родину, растите достойными гражданами своей страны.

(Звучит аудиозапись песни «Край, в котором ты живёшь» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина).)

ПРИМЕЧАНИЯ

1.     УШИНСКИЙ Константин Дмитриевич (1824–1870/71), основоположник научной педагогики в России. В 1844 окончил юридический факультет Московского университета, в 1846–1849 профессор Ярославского Демидовского лицея, в 1854–1859 преподаватель и инспектор классов Гатчинского сиротского института, в 1859–1862 инспектор классов Смольного института. Основа его педагогической системы – требование демократизации народного образования и идея народности воспитания.

2.     ИВАН III (1440–1505), великий князь московский (с 1462), сын Василия II. В правление Ивана III сложилось территориальное ядро единого Российского государства, началось складывание центрального государственного аппарата. Присоединил Ярославль (1463), Новгород (1478), Тверь (1485), Вятку, Пермь и другие. При нём было свергнуто монголо-татарское иго («стояние на Угре» 1480), составлен Судебник 1497, развернулось большое строительство в Москве, вырос международный авторитет Российского государства, произошло оформление титула – великий князь «всея Руси».

3.     МИХАИЛ ФЁДОРОВИЧ (1596–1645), русский царь (с 1613), первый царь из династии Романовых. Его отец, Фёдор Никитич (в последующем патриарх Филарет), был двоюродным братом царя Фёдора Иоанновича, мать, Ксения Ивановна, происходила из незнатной семьи костромских дворян Шестовых. На Земском соборе, открывшемся в Москве в январе 1613, был поставлен вопрос об избрании царя. 21 февраля 1613 года в Успенском соборе произошло официальное избрание его на царство.

4.     ПЁТР I (1672–1725), российский царь с 1682 (правил с 1689), первый российский император (с 1721), младший сын Алексея Михайловича от второго брака с Н. К. Нарышкиной. Будучи создателем могущественного абсолютистского государства, добился признания за Россией авторитета великой державы.

5.     АНДРЕЙ ПЕРВОЗВАННЫЙ, по церковной легенде апостол, один из первых (отсюда прозвание) и ближайших учеников Христа. Русские летописи называют его первым проповедником христианства в Приднепровье и Приильменье. Считался покровителем страны в России и Шотландии. По преданию, распят в Греции на косом кресте – так называемом кресте Андрея Первозванного, который стал знаком ордена Андрея Первозванного, а также помещался на военно-морском Андреевском флаге.

6.     АЛЕКСАНДР I (1777–1825), российский император с 1801. Старший сын Павла I. При Александре I к России присоединены территории Восточной Грузии (1801), Финляндии (1809), Бессарабии (1812), Азербайджана (1813), бывшего герцогства Варшавского (1815). После Отечественной войны 1812 возглавил в 1813–1814 антифранцузскую коалицию европейских держав. Был одним из руководителей Венского конгресса 1814–1815 и организаторов Священного союза.

7.     НИКОЛАЙ I (1796–1855), российский император с 1825, третий сын императора Павла I. При нём была усилена централизация бюрократического аппарата, создано Третье отделение, составлен Свод законов Российской империи, введены новые цензурные уставы (1826, 1828). Получила распространение теория официальной народности.

8.     АЛЕКСАНДР II (1818–1881), российский император с 1855. Старший сын Николая I. Осуществил отмену крепостного права и провёл затем ряд реформ. В царствование Александра II завершилось присоединение к России территорий Кавказа (1864), Казахстана (1865), большей части Средней Азии (1865–1881). С целью усиления влияния на Балканах и помощи национально-освободительному движению славянских народов Россия участвовала в русско-турецкой войне 1877–1878.

9.     БИЛИБИН Иван Яковлевич (1876–1942), российский график и театральный художник. Член «Мира искусства». Иллюстрации к русским сказкам и былинам в декоративно-графической орнаментальной манере, основанной на стилизации мотивов русского народного и средневекового искусства.

10.                        ГЕОРГИЙ ПОБЕДОНОСЕЦ (в России Егорий Храбрый), христианский святой, великомученик. Согласно христианскому преданию, уроженец Каппадокии (на территории современной Турции). Принял мученическую смерть в 303 во время гонений на христиан при римском императоре Диоклетиане. В России Георгий считался покровителем князей. Изображение всадника было эмблемой Москвы с XIV в., позднее этого всадника стали отождествлять со святым Георгием, а ещё позже его изображение было включено в состав герба Российской империи. Георгию был посвящён военный орден.

11.                        АЛЕКСЕЙ МИХАЙЛОВИЧ (1629–1676), русский царь с 1645. Сын царя Михаила Фёдоровича. В правление Алексея Михайловича усилилась центральная власть и оформилось крепостное право (Соборное уложение 1649); воссоединена с Русским государством Украина (1654), возвращены Смоленск, Северная земля и другие; подавлены восстания в Москве, Новгороде, Пскове (1648, 1650, 1662) и Крестьянская война 1670–1671; произошёл раскол русской церкви.

12.                        АЛЕКСАНДР III (1845–1894), российский император с 1881. Второй сын Александра II. В первой половине 1860-х осуществил отмену подушной подати, понизил выкупные платежи. Со второй половины 1880-х провёл «контрреформы». Усилил роль полиции, местной и центральной администрации. В царствование Александра III в основном завершено присоединение к России Средней Азии (1885), заключён русско-французский союз (1891–1893).

13.                        ЖУКОВСКИЙ Василий Андреевич (1783–1852), русский поэт, почётный член (1827), академик (1841) Петербургской академии наук. Один из создателей русского романтизма. Поэзия насыщена меланхолическими мечтаниями, романтически переосмысленными образами народной фантастики (баллады «Людмила», 1808, «Светлана», 1808–1812). Перевёл «Одиссею» Гомера, произведения Ф. Шиллера, Дж. Байрона. Литературная критика.

14.                        АЛЕКСАНДРОВ Александр Васильевич (1883–1946), российский композитор и хоровой дирижёр, народный артист СССР (1937), генерал-майор (1943). Организатор (1928) и художественный руководитель Ансамбля песни и пляски Советской армии. Автор песни «Священная война» (1941), музыки к государственному гимну СССР. Государственная премия СССР (1942, 1946).

15.                        ГЛИНКА Михаил Иванович (1804–1857), русский композитор, родоначальник русской классической музыки. Автор опер «Жизнь за царя» («Иван Сусанин», 1836) и «Руслан и Людмила» (1842), которые положили начало двум направлениям русской оперы – народной музыкальной драме и опере-сказке, опере-былине. Симфонические сочинения: «Камаринская» (1848), «Испанские увертюры» («Арагонская хота», 1845, и «Ночь в Мадриде», 1851) заложили основы русского симфонизма. Классик русского романса. «Патриотическая песня» Глинки стала музыкальной основой государственного гимна Российской Федерации в 1990-е годы.

Воронцова Е. Площадь и население / Е. Воронцова // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 3. - С. 84 - 86.

Дата публикации: 23 июля 2026.

ПЛОЩАДЬ И НАСЕЛЕНИЕ

Задачи по географии различного уровня сложности предлагает Е. И. ВОРОНЦОВА

Елена Игоревна Воронцова – преподаватель иностранных языков и автор факультативного курса «Этнография» для средней школы, г. Москва.

ПЛОЩАДЬ СТРАН

Задание 1. Дан список из 8 стран. Эти страны надо разбить на пары так, чтобы в каждой паре оказались страны приблизительно равные по площади. (В данном тексте даны блоки по 8 стран. Страны в них уже разбиты на пары. Ученикам предъявляются блоки со странами вперемешку. Приблизительные сведения о площади стран даны для учителя.)

·         Албания – Армения (около 30 тыс. км²)
Сенегал – Белоруссия (около 200 тыс. км²)
Югославия – Исландия (около 100 тыс. км²)
Испания – Таиланд (около 500 тыс. км²)

·         Нидерланды – Швейцария (около 40 тыс. км²)
Мавритания – Египет (около 1 млн. км²)
Италия – Филиппины (около 300 тыс. км²)
Гватемала – Болгария (около 100 тыс. км²)

·         Венгрия – Португалия (около 90 тыс. км²)
Польша – Кот-д'Ивуар (около 300 тыс. км²)
Бельгия – Армения (около 30 тыс. км²)
Нигерия – Венесуэла (около 900 тыс. км²)

·         Гвинея – Великобритания (около 250 тыс. км²)
Коста-Рика – Словакия (около 50 тыс. км²)
Пакистан – Мозамбик (около 800 тыс. км²)
Израиль – Словения (около 20 тыс. км²)

·         Чехия – Австрия (около 80 тыс. км²)
Ангола – Эфиопия (около 1,2 млн. км²)
Габон – Новая Зеландия (около 270 тыс. км²)
Мадагаскар – Кения (около 580 тыс. км²)

Задание 2. Какая из приведённых стран больше по площади? (Здесь большие по площади страны помещены слева.)

·         Киргизия – Болгария (200 тыс. км² / 111 тыс. км²)

·         Исландия – Швейцария (103 тыс. км² / 41 тыс. км²)

·         Гватемала – Литва (109 тыс. км² / 65 тыс. км²)

·         Чили – Финляндия (757 тыс. км² / 337 тыс. км²)

·         Сирия – Португалия (185 тыс. км² / 92 тыс. км²)

·         Латвия – Бельгия (65 тыс. км² / 30 тыс. км²)

·         Кения – Польша (580 тыс. км² / 313 тыс. км²)

·         Новая Зеландия – Югославия (269 тыс. км² / 102 тыс. км²)

·         Финляндия – Великобритания (337 тыс. км² / 244 тыс. км²)

·         Центрально-Африканская Республика – Оман (623 тыс. км² / 212 тыс. км²)

·         Индонезия – Египет (1,9 млн. км² / 1 млн. км²)

Комментарий:
Подобных пар можно составить десятки и сотни. При подборе пар составители могут использовать несколько факторов, затрудняющих объективную оценку размера страны. Перечислим эти факторы.

1.     Конфигурация страны. Территория Чили, например, представляет собой длинную узкую полосу, территория Финляндии – более компактна.

2.     Дробность территории. К примеру, территория Египта представляет собой нечто вроде трапеции; территория же Индонезии «разбросана» по множеству мелких и крупных островов.

3.     Соседство крупных стран. Площадь Гватемалы или Гондураса кажется меньше, чем она есть на самом деле, поскольку рядом находятся Мексика, Колумбия, Венесуэла.

4.     Площадь стран Европы обычно преувеличивается, так как чаще всего мы рассматриваем их на крупномасштабной карте вне сравнения со странами Азии и Африки, не говоря уже про Америку.

5.     Подсознательно мы учитываем фактор важности и населённости. Швейцария, например, и хорошо известная, и значительная по своей роли страна. А Исландия – какой-то затерянный остров, к тому же малонаселённый. Поэтому далеко не всякий правильно ориентируется в соотношении их площадей и сообразит, что Исландия в 2,5 раза превосходит Швейцарию по территории.

Задание 3. Расположите страны в порядке убывания площади. (В данных списках страны расположены в указанном порядке.)

·         Европа: Украина, Великобритания, Исландия, Эстония.

·         Азия: Афганистан, Вьетнам, Таджикистан, Грузия.

·         Африка: Ангола, Кения, Гана, Того.

·         Америка: Мексика, Венесуэла, Куба, Коста-Рика.

Страны всех континентов:

·         Франция, Лаос, Либерия, Гаити;

·         Боливия, Египет, Швеция, Непал;

·         Алжир, Перу, Испания, Бангладеш;

·         Туркмения, Уругвай, Иордания, Эстония.

НАСЕЛЕНИЕ СТРАН

Комментарий:
Объективной трудностью как для составителя, так и для решающего такого рода задачи является постоянное изменение численности населения, причём с разной скоростью. Поэтому приходится «брать с запасом», чтобы разница сохранялась и, по возможности, не очень уменьшалась в масштабе на протяжении лет, прошедших с года последней переписи населения (или другой оценки) до настоящего момента.

Задание 1. Дан список из 8 стран. Надо разбить страны на пары так, чтобы в каждой паре оказались страны, одинаковые по численности населения. (Здесь страны уже разбиты на пары. Ученикам страны предъявляются вперемешку. Примерные статистические сведения приведены для учителя.)

·         Австрия – Азербайджан (около 8 млн.)
Кот-д'Ивуар – Нидерланды (около 15 млн.)
Латвия – Мавритания (около 5 млн.)
Барбадос – Исландия (около 270 тыс.)

·         Венгрия – Замбия (около 10 млн.)
Литва – Новая Зеландия (около 7 млн.)
Испания – Польша (около 40 млн.)
Великобритания – Франция (около 60 млн.)

·         Албания – Армения (около 8 млн.)
Турция – Иран (около 62 млн.)
Румыния – Ирак (около 22 млн.)
Бельгия – Нигер (около 10 млн.)

·         Босния и Герцеговина – Папуа-Новая Гвинея (около 4,5 млн.)
Куба – Ангола (около 12 млн.)
КНДР – Узбекистан (около 25 млн.)
ЮАР – Конго (Киншаса) (около 45 млн.)

·         Вьетнам – Германия (около 80 млн.)
Аргентина – Колумбия (около 36 млн.)
Дания – Парагвай (около 5 млн.)
Великобритания – Франция (около 58 млн.)

·         Япония – Бангладеш (около 125 млн.)
Азербайджан – Гаити (около 5 млн.)
Сомали – Чехия (около 10 млн.)
Саудовская Аравия – Уганда (около 20 млн.)

Задание 2. Какая страна больше населена? (Страны с большим населением помещены слева.)

·         Литва – Монголия (3,7 / 2,5 млн.)

·         Франция – Алжир (60 / 30 млн.)

·         Германия – Египет (80 / 60 млн.)

·         Нигерия – Украина (100 / 50 млн.)

·         Испания – Мали (40 / 12 млн.)

·         Гватемала – Уругвай (11 / 3,2 млн.)

·         Великобритания – Конго (60 / 45 млн.)

·         Непал – Сомали (20 / 10 млн.)

·         Сенегал – Монголия (8,5 / 2,5 млн.)

·         Греция – Норвегия (10,5 / 4,5 млн.)

·         Бельгия – Финляндия (10 / 5 млн.)

·         Япония – Иран (125 / 65 млн.)

Комментарий:
Численность населения представляет собой благодатное поле для составления «обманок». Решающий такого рода задачи обычно «покупается» либо на размере страны (чем больше территория, тем больше население), либо на современном уровне рождаемости (если в Африке или Азии рождаемость выше, значит, и народу там живёт больше). При этом забывается несколько других не менее важных факторов. Во-первых, в отсталых странах до последнего времени высокий уровень рождаемости нейтрализовался высоким уровнем смертности. Во-вторых, в странах Европы коэффициент рождаемости не всегда был таким низким, как сейчас. Например, в Нидерландах ещё в 1960-е гг. преобладали многодетные семьи. Европа успела накопить большой «задел» населения, и особую роль в этом накоплении сыграл европейский демографический взрыв XIX в., о котором наш современник практически ничего не знает. Этот взрыв пережили все страны Европы, кроме Франции, так как в этой стране контроль над рождаемостью стал осуществляться ещё до резкого улучшения гигиенических условий и распространения прививок, которые резко снизили детскую смертность и способствовали увеличению средней продолжительности жизни.

Задание 3. Расположите страны каждого списка в порядке убывания по признаку населённости. (В приведённых списках страны уже расположены в указанном порядке.)

·         Европа: Германия, Польша, Нидерланды, Норвегия.

·         Азия: Индонезия, Бангладеш, Иран, Афганистан.

·         Африка: Египет, Конго, Уганда, Ангола.

·         Америка: Колумбия, Перу, Куба, Парагвай.

Страны всех континентов:

·         Великобритания, Ирак, Новая Гвинея, Никарагуа;

·         Нигерия, Франция, Шри-Ланка, Парагвай;

·         Канада, Нидерланды, Руанда, Армения;

·         Бангладеш, Германия, Конго, Казахстан.

ПЛОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ

Комментарий:
При оценке плотности населения нас тоже подстерегают «ловушки». Во-первых, прикидывая на глазок плотность населения той или иной страны, мы часто забываем, что под плотностью понимается средняя плотность, то есть тот показатель, который получается после деления всей численности населения на площадь страны. Средняя плотность населения Китая ниже средней плотности населения Италии. Это не должно нас удивлять, если мы вспомним, что в Китае наряду с густонаселённым востоком есть и запад с редким населением, живущим в Тибете, Синьцзяне и Внутренней Монголии.

Вторая «ловушка» идентична той, с которой мы уже сталкивались в предыдущем разделе. Обыденное сознание склонно преувеличивать плотность населения стран с высокой рождаемостью.

Задание 1. Дан список из 8 стран. Их надо разбить на пары так, чтобы в каждой паре были страны, равные по плотности населения.

·         Латвия – Иран (около 40 чел./км²)
Аргентина – Норвегия (около 11–13 чел./км²)
Бельгия – Мартиника (около 340–350 чел./км²)
Дания – Албания (около 120–130 чел./км²)

·         Израиль – Шри-Ланка (около 300 чел./км²)
Монголия – Западная Сахара (около 1,5 чел./км²)
Узбекистан – Белоруссия (около 50 чел./км²)
Мальта – Бангладеш (около 1000 чел./км²)

·         Вьетнам – Гваделупа (около 240 чел./км²)
Швейцария – Пакистан (около 170 чел./км²)
Саудовская Аравия – Ангола (около 9 чел./км²)
Австрия – Румыния (около 100 чел./км²)

Задание 2. В какой стране выше плотность населения? (В данном списке слева помещены страны, в которых плотность населения выше.)

·         Финляндия – Монголия (примерно в 9–10 раз)

·         Нидерланды – Камбоджа (примерно в 7 раз)

·         Албания – Исландия (примерно в 50 раз)

·         Великобритания – Таджикистан (примерно в 5 раз)

·         Италия – Иордания (примерно в 3–4 раза)

·         Бельгия – Турция (примерно в 4 раза)

·         Польша – Латвия (примерно в 3 раза)

·         Дания – Саудовская Аравия (примерно в 6 раз)

Задание 3. Расположите страны каждого списка в порядке убывания по признаку плотности населения. (В приведённых списках страны уже расположены в указанном порядке.)

·         Европа: Нидерланды, Великобритания, Албания, Финляндия.

·         Азия: Вьетнам, Китай, Иран, Монголия.

·         Африка: Руанда, Египет, Алжир, Намибия.

·         Америка: Мартиника, Куба, Коста-Рика, Уругвай.

Страны всех континентов:

·         Корея, Бельгия, Куба, Ангола;

·         Израиль, Франция, Аргентина, Чад;

·         Германия, Пакистан, Тунис, Венесуэла;

·         Великобритания, Куба, Иран, Мали.