Желябовская Н. Струны русской души / Н. Желябовская // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 8. - С. 41-45.

Дата публикации: .

Струны русской души

На литературно-музыкальный вечер, посвящённый связи творчества И. С. Тургенева с музыкой, приглашает

Н. Е. ЖЕЛЯБОВСКАЯ

Наталья Евгеньевна Желябовская – учитель-словесник в Открытой (сменной) средней общеобразовательной школе № 48, г. Орёл.

ОФОРМЛЕНИЕ

Класс представляет собой литературный салон. Около доски – стол с книгами И. Тургенева. На мольберте – портрет писателя. На доске написан эпиграф вечера – слова И. Тургенева: «Для меня музыка – превыше всего». Здесь же (или на отдельных стендах) размещаются портреты Полины Виардо, П. Чайковского, Ф. Шопена, Ф. Листа, В. Моцарта.

На вечере звучат фрагменты из следующих музыкальных произведений:
– песня на стихи И. Тургенева «Роза-белорозовая»;
– «Фантазия на мотивы Риенци» Ф. Листа;
– романс В. Абаза на стихи И. Тургенева «Утро туманное, утро седое…»;
– «Лесной царь» Ф. Шуберта;
– русская народная песня «Не одна во поле дороженька пролегала…»;
– «Аппассионата» Л. Бетховена;
– соната № 6 В. Моцарта;
– романс П. Чайковского «Средь шумного бала…».

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Хозяйка гостиной
Ведущий
Музыковеды (1) и (2)
Чтецы (1)–(3)

Участники и гости гостиной сидят за столами. Входит Хозяйка гостиной, зажигает свечи, стоящие на столах, открывает фортепиано.

ХОЗЯЙКА ГОСТИНОЙ: Добрый вечер, дорогие гости! Сегодня наша беседа посвящена жизни и творчеству великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Мы не только обратимся к отдельным фактам его биографии, но и прочитаем отрывки из многих произведений. И как всегда, в нашей гостиной будет звучать музыка.

ВЕДУЩИЙ: «Для меня музыка – превыше всего. Сначала – музыкальные впечатления, а затем – литературные», – так писал Тургенев в 1855 году. Действительно, музыка играла огромную роль в жизни писателя, хотя он не получил специального музыкального образования…

ХОЗЯЙКА ГОСТИНОЙ: Но это более чем странно! Ведь Тургенев рос в дворянской семье, где считалось обязательным дать ребёнку разностороннее образование!

ВЕДУЩИЙ: Верно. Детство Тургенева прошло в барской усадьбе в селе Спасское-Лутовиново. Богатство и красота отца, блестящий ум матери привлекли к ним в дом всё, что было знатного и роскошного в Орловской губернии. Свой дом, свои певчие, свой театр с крепостными актёрами – у них было всё, чтобы каждый добивался чести быть гостем этого дома.

Первые впечатления будущего писателя – аллеи парка, шумящие на ветру деревья, синь пруда, птицы, солнце, цветы…

В 1822–1823 годах семья Тургеневых путешествует по Германии, Швейцарии, Австро-Венгрии, Франции. В 1824 году семейство возвращается в Спасское. Иван Сергеевич вспоминает в своей автобиографии, что «семья зажила деревенской жизнью, той дворянской, медленной, просторной, мелкой жизнью, самая память о которой уже почти изгладилась в нынешнем поколении – с обычной обстановкой гувернёров и учителей, швейцарцев и немцев, доморощенных дядек и крепостных нянек».

В барском доме часто устраиваются празднества по случаю приёма гостей, фейерверки, выезды на охоту.

Жизнь детей нелегка – Ивана вместе с братьями заставляют много заниматься, особенно иностранными языками. Но есть у детей и свободное время. У Вани – много друзей среди дворовых мальчишек; вместе они удят рыбу в пруду, ловят в силки птиц. Вокруг – родная природа: пологие холмы, леса, реки, деревеньки. По словам Гончарова, «с детства Тургенев пропитался любовью к родной почве своих полей, лесов…»

ХОЗЯЙКА ГОСТИНОЙ: Да, музыкального образования Тургенев не получил. Однако на протяжении всей своей жизни он поражал современников не только прекрасным знанием музыки, но и грамотным разбором услышанных произведений!

(Звучит песня на стихи И. Тургенева «Роза-белорозовая».)

МУЗЫКОВЕД (1): Музыка, как и родная природа, окружали Тургенева с раннего детства. Он слышал народное пение, знал многие песни. «Сколько прелести в этих песнях! – восклицал Тургенев. – Это подлинно художественные произведения». В своих повестях «Призраки», «Параша» и некоторых других писатель обращается к народной песне. Современники вспоминали, что Иван Сергеевич очень любил слушать русскую песню «Туман при долине».

МУЗЫКОВЕД (2): Будучи студентом университета, Тургенев приобщается к музыкальной культуре, находится в центре культурной жизни. «Я больше всего, – пишет он, – люблю пение и отдал бы все свои таланты, в том числе и писательский, за возможность даже посредственного пения…»

ВЕДУЩИЙ: В 1835 году матери Тургенева, Варваре Петровне, исполнилось 50 лет. Мать надолго поселяется в деревне, сама входя во все подробности управления усадьбой. Властолюбие и деспотизм помещицы достигли тогда апогея. Однако, как только в усадьбу приезжал Иван, всё менялось. Ни капризов, ни придирок, ни наказаний. Барыня становилась неузнаваемой. Самые лучшие качества её души, полузабытые, почти полностью уничтоженные обстоятельствами её жизни, вдруг оживали – она становилась весёлой, спокойной, счастливой. Варвара Петровна придумывала, чем бы угодить сыну. Со своей стороны, Иван Сергеевич часто откладывал охоту, которую так любил, чтобы побыть с матерью.

МУЗЫКОВЕД (1): Зимой в Москву приехал знаменитый композитор и пианист-виртуоз Ференц Лист. Один из концертов он давал не в Дворянском собрании, а в чьём-то частном доме. Варвара Петровна, редко тогда выезжавшая в свет, захотела послушать великого музыканта. Ноги Варвары Петровны были очень слабы и опухли от болезни, подняться по довольно крутой лестнице ей было не по силам. Глаза помещицы сверкнули гневом на недогадливых лакеев… «Я внесу тебя на руках, мама», – сказал Иван Сергеевич и, не дожидаясь ни согласия, ни возражения матери, моментально схватил её на руки, как ребёнка, внёс на лестницу и поставил у входа в залу. Многие были свидетелями этой сцены. Поднялся шёпот удивления и умиления. К Варваре Петровне подходили и поздравляли её со счастием иметь такого внимательного и заботливого сына.

МУЗЫКОВЕД (2): Музыка, звучащая на этом концерте, покорила юного Тургенева. Ференц Лист, талантливый венгерский пианист и композитор, стал впоследствии одним из любимых композиторов писателя.

(Звучит отрывок из фортепианного произведения Ф. Листа «Фантазия на мотивы Риенци». Чтец (1) на фоне музыки читает отрывок из повести «Дворянское гнездо».)

ЧТЕЦ (1): «…Варвара Павловна прилежно посещала театры. Она приходила в восторг от итальянской музыки и смеялась над развалинами Одри, прилежно зевала во французской комедии и плакала от игры госпожи Дорваль в какой-нибудь ультраромантической мелодраме; а главное, Лист у ней играл два раза и так был мил, так просто прелесть!»

МУЗЫКОВЕД (1): В «Дворянском гнезде» звучит музыка не только Ф. Листа, но и Ф. Шопена, польского композитора.

(Звучит фрагмент вальса или мазурки Ф. Шопена. Чтец (2) на фоне музыки читает отрывок из «Дворянского гнезда».)

ЧТЕЦ (2): «Лаврецкий навёл речь на театр, на вчерашнее представление; она (Варвара Павловна) тотчас сама заговорила о Мочалове и не ограничилась одними восклицаниями и вздохами, но произнесла несколько верных и по-женски проницательных замечаний насчёт его игры. Михалевич упомянул о музыке; она, не чинясь, села за фортепиано и отчётливо сыграла несколько шопеновских мазурок, тогда только что входивших в моду».

(Музыка Ф. Шопена постепенно стихает.)

ВЕДУЩИЙ: Современники отмечали, что Тургенев был человеком не только высочайшей культуры. С ним было очень интересно спорить, причём писатель спорщиком был блестящим. Много вечеров были проведены Иваном Сергеевичем в спорах с известным критиком, музыковедом Стасовым. Кстати, так появилось стихотворение в прозе «С кем спорить», которое Стасов полностью привёл в своих воспоминаниях:

ЧТЕЦ (3): «Спорь с человеком умнее тебя: он тебя победит… Но из самого твоего поражения ты можешь извлечь пользу для себя.
Спорь с человеком ума равного: за кем бы ни осталась победа – ты, по крайней мере, испытаешь удовольствие борьбы.
Спорь с человеком ума слабейшего… спорь не из желания победы; но ты можешь быть ему полезным.
Спорь даже с глупцом; ни славы, ни выгоды ты не добудешь; но отчего иногда и не позабавиться?
Не спорь только с Владимиром Стасовым!»

ВЕДУЩИЙ: В 1843 году Тургенев пишет другу, Алексею Бакунину, о своей литературной работе: «Я много приготовил. Вы, может быть, обо мне скоро услышите». В самом деле – Тургенев начал писать всерьёз. Одновременно с работой над поэмой «Параша» он пишет стихи, задумывает новые поэмы. Появляются положительные отзывы в «Литературной газете», «Современнике». В ноябре среди других стихотворений Тургенев написал «В дороге» («Утро туманное, утро седое…»), одно из самых задушевных стихотворений в русской лирике. Оно уже в то время приобрело широкую известность – даже и без имени автора – как песня, как прекрасный романс.

(Звучит романс В. Абаза на стихи И. Тургенева «Утро туманное, утро седое…», он продолжает звучать на протяжении рассказа Ведущего и Хозяйки гостиной.)

МУЗЫКОВЕД (2): Осень 1843 года. В Петербург на большие гастроли приехала итальянская опера. В числе знаменитостей была Полина Виардо – молодая, но уже известная певица. «Холодную петербургскую публику, – писали газеты, – трудно узнать. Зрители жадно ловят буквально каждый вздох певицы. Виардо покорила столицу». В ноябре 1843 года Тургенев и Виардо познакомились. Восприимчивый ко всему прекрасному, писатель не мог не оценить по достоинству красоту, блестящий ум, обаяние и талант певицы. Любовь к ней он пронёс через всю жизнь…

К СВЕДЕНИЮ

Полина Гарсиа-Виардо родилась в 1821 году в испанской семье с глубокой музыкальной традицией. Её отец, Мануэль Гарсиа, был выдающимся тенором начала XIX века, первым исполнителем партии графа Альмавива в «Севильском цирюльнике», позже он стал одним из самых известных преподавателей пения Европы.

У Полины была старшая сестра – Мария Гарсиа (Малибран). Красивая и темпераментная оперная певица, она дебютировала в 17 лет. Трагическая смерть оборвала её блистательную карьеру, когда ей было всего 28 лет.

Младшая дочь семьи Гарсиа также посвятила себя музыке. Полина брала уроки фортепиано у Ф. Листа, теории композиции – у А. Рейхи. В 1838 году она исполнила свою первую партию: роль Дездемоны в опере Россини «Отелло». С 1839 года Полина Гарсиа – солистка Итальянской оперы в Париже.

В отличие от рано ушедшей, красивой и горячо ею любимой сестры, Полина не отличалась красотой. По признанию современников, певица была сутула, с выпуклыми глазами, крупными чертами лица. Поэт Генрих Гейне, вспоминая о ней, говорил, что она напоминала пейзаж, одновременно чудовищный и экзотический. Когда же она начинала петь, зрители забывали о её внешности. Её голос, по словам знаменитого французского композитора Сен-Санса, не был ни бархатным, ни кристально-прозрачным, но скорее горьким или печальным, иногда тревожным и тоскующим, иногда грустным до слёз. Этот голос был создан природой для трагических ролей, эпических поэм, ораторий.

В 1840 году Полина вышла замуж за Луи Виардо – директора Итальянского театра в Париже, театрального критика и переводчика с испанского «Дон Кихота» Сервантеса.

Полина Гарсиа-Виардо часто гастролировала по странам Европы, в том числе – в России, музыка которой её привлекала и была близка ей по духу. Она стала первой певицей, которая познакомила Европу с музыкальным искусством России середины XIX века. Уже покинув сцену (в 1863 году), Виардо часто исполняла на концертах произведения русских композиторов; благодаря ей, в частности, на Западе заговорили о П. И. Чайковском.

В 1843 году, во время гастролей в Санкт-Петербурге, Полину Виардо впервые увидел и услышал Иван Сергеевич Тургенев. Ещё только начинающий, в будущем великий русский писатель, добился, чтобы его представили певице. Полина Виардо вспоминала: «Мне его представили со словами: "это молодой русский помещик, славный охотник и плохой поэт"». Так началась история неразделенной любви И. С. Тургенева к Полине Виардо.

После окончания гастролей Полины Виардо в Санкт-Петербурге Тургенев покидает Россию. Он много путешествует по Европе, оставаясь, как правило, рядом с семьёй Виардо. Между мужем певицы, Луи Виардо, и Тургеневым завязалась настоящая дружба. В течение 1863–1864 годов они совместно переводят на французский язык «Евгения Онегина» А. С. Пушкина.

В 1870 году семья Виардо окончательно обосновалась во Франции, недалеко от Парижа, в местечке Буживаль. Тургенев снял дачу рядом с их домом. Здесь он прожил уже до самой смерти.

Полина Виардо оставила сцену в 1863 году и полностью посвятила себя педагогической и композиторской деятельности. Среди её учеников – Д. Арто, М. Брандт, А. Стерлинг.

В 1882 году И. С. Тургенев заболел раком. Несмотря на операцию, болезнь прогрессировала. Тургеневу оставалось жить недолго. Полина Виардо была рядом с ним всё это время. Ей он диктовал свои последние рассказы, письма, в том числе знаменитое письмо к Льву Толстому. В последние дни рядом с ним находилась также одна из дочерей Полины – Клаудиа Виардо, к которой Тургенев был особенно привязан. Писатель был похоронен в России (в Петербурге – недалеко от могилы В. Г. Белинского), и в последний путь его сопровождала Клаудиа Виардо.

Полина Виардо пережила Тургенева на двадцать семь лет и умерла в глубокой старости в 1910 году. В последние годы жизни она особенно любила вспоминать свои первые встречи с Тургеневым в России и рассказывала внукам, какой это был богатырь, высокий, могучий седой красавец, с белоснежной бородой, с ослепительно-синими глазами…

Три дочери Виардо известны как артистки-певицы, а её сын Поль – как талантливый скрипач.

ХОЗЯЙКА ГОСТИНОЙ: Но далеко не все, знавшие Полину Виардо, отзывались с восторгом о внешности певицы. Многие считали её некрасивой.

ВЕДУЩИЙ: Да, это верно. Один из близких знакомых Тургенева, художник А. П. Боголюбов, вспоминал: «Будучи ещё молодым офицером, я слушал Виардо в Итальянской опере в Петербурге и с тех пор, не будучи вовсе музыкальным, всегда носил неизгладимое впечатление от её голоса, который при превосходной игре очаровывал всех, кто только её знал… Что это был за праздник – идти в оперу слушать "Севильского цирюльника" и видеть её в роли Розины!» Здесь же Боголюбов выразительно описывает внешность певицы: «Виардо не была хороша собой, но была стройна! У неё до старости были чудные чёрные волосы, умные бархатные чёрные глаза и матовый цвет лица… Рот её был большой и безобразный, но только что она начинала петь, о недостатках лица и речи не было. Она буквально вдохновлялась, являясь такою красавицею… такой актрисой, что театр дрожал от рукоплесканий и браво. Цветы сыпались на сцену».

МУЗЫКОВЕД (1): Виардо аплодировали во многих городах Европы. Полина Гарсиа-Виардо прожила долгую и красивую жизнь, до краёв наполненную любимым искусством. Поразительно разнообразны и живы были её оперные героини и герои: жизнерадостная, лукавая Розина из «Севильского цирюльника» Джоаккино Россини, страстная, трагическая Норма, жрица древнего племени из «Нормы» Винченцо Беллини, легендарный певец Орфей из «Орфея» Кристофа Глюка. В концертах певица исполняла и старинную религиозную музыку, и народные песни Испании, и романсы Петра Ильича Чайковского. Она умела перенести слушателей в разные страны, в разные эпохи. Для того времени пение её было необычным по глубине постижения музыкального содержания. Один из современников Виардо сказал, что она была «из рода орлов, а не соловьёв».

МУЗЫКОВЕД (2): По признанию певицы, наиболее чутких слушателей она нашла в России, которую называла своим вторым отечеством. Четыре раза приезжала артистка в Петербург, с огромным успехом выступала на оперной сцене и в концертах. «Наш соловушка» – так называли её русские. Певица очень любила исполнять русские романсы и песни А. Алябьева, А. Даргомыжского, А. Варламова. Произведения русских композиторов Виардо исполняла и за границей. Она явилась посредником между русской и западноевропейской культурами: на слова А. Пушкина, М. Лермонтова, И. Тургенева Виардо написала несколько десятков романсов. И в этом ей большую помощь оказывал Иван Сергеевич.

ВЕДУЩИЙ: Многолетняя дружба связывала их – великую певицу и великого писателя. В 1850 году Тургенев писал: «Мне радостно сказать Вам по истечении семи лет, что я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своём пути было величайшим счастьем моей жизни, что моя преданность и благодарность Вам не имеет границ и умрёт только вместе со мной».

ХОЗЯЙКА ГОСТИНОЙ: К моменту знакомства с русским писателем Полина Виардо уже была замужем, у неё были дети. Иван Сергеевич понимал, что его чувства, даже очень сильные, не должны разрушать семью. До конца своих дней Тургенев дружил с семейством Виардо; будучи во Франции, он гостил в доме великой певицы. Но, по признанию писателя, это была «жизнь на краю чужого гнезда».

МУЗЫКОВЕД (1): Тургенев был счастлив общением с Виардо; у них были совместные творческие проекты. Дом певицы был известен всей интеллигентной публике в Париже. Частыми гостями были здесь Шарль Гуно, братья Рубинштейн, Камиль Сен-Санс. На одном из музыкальных вечеров Виардо исполнила «Лесного царя» Шуберта. Это было любимое произведение Тургенева. По признанию писателя, Полина Виардо исполняла его лучше всех.

(Звучит отрывок из «Лесного царя» Ф. Шуберта.)

ВЕДУЩИЙ: С годами, проведёнными в Париже, связана ещё одна замечательная страница творчества Тургенева. Писатель всегда очень любил театр. Вместе с Виардо они решили создать несколько спектаклей. Иван Сергеевич сочинил либретто, Виардо – музыку. Так появились «Последний колдун» и «Людоед». В постановках принимала участие вся семья Виардо и сам Тургенев. Однако, не имея ни музыкального слуха, ни голоса, он ограничивался монологами. Впоследствии «Последний колдун» очень заинтересовал Листа, и он написал музыку к спектаклю.

МУЗЫКОВЕД (2): У Тургенева был прекрасный дар – рассказывать музыку. Во многих своих произведениях он пишет о том, какое воздействие оказывает музыка на людей, какую роль играет в их жизни. Например, нельзя без волнения читать строки из рассказа «Певцы» из цикла «Записки охотника».

(Звучит русская народная песня «Не одна во поле дороженька пролегала». Чтец (1) читает на фоне музыки отрывок из рассказа «Певцы».)

ЧТЕЦ (1): «Он глубоко вздохнул и запел… Первый звук его голоса был слаб и неровен и, казалось, не выходил из его груди, но принёсся откуда-то издалека, словно залетел случайно в комнату. Странно подействовал этот трепещущий, звенящий звук на всех нас… За этим первым звуком последовал другой, более твёрдый и протяжный, но всё ещё видимо дрожащий, как струна, когда, внезапно прозвенев под сильным пальцем, она колеблется последним, быстро замирающим колебанием, за вторым – третий, и, понемногу разгорячась и расширяясь, полилась заунывная песня. "Не одна во поле дороженька пролегала", – пел он, и всем нам сладко становилось и жутко. Я, признаюсь, редко слыхивал подобный голос: он был слегка разбит и звенел, как надтреснутый; он даже сначала отзывался чем-то болезненным; но в нём была и неподдельная глубокая страсть, и молодость, и сила, и сладость, и какая-то увлекательно-беспечная, грустная скорбь. Русская, правдивая, горячая душа звучала и дышала в нём, и так и хватала вас за сердце, хватала прямо за его русские струны. Песнь росла, разливалась… Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль. У меня, я чувствовал, закипали на сердце и поднимались к глазам слёзы; глухие, сдержанные рыданья внезапно поразили меня…»

МУЗЫКОВЕД (1): Шло время, музыкальные вкусы и пристрастия Тургенева менялись. Постепенно писатель стал поклонником Михаила Глинки, хотя сначала не принял его оперы «Жизнь за царя». «Имя его, – пишет Тургенев, – навсегда останется в истории русской музыки». Увлекаясь музыкой многих композиторов, писатель преклонялся перед Моцартом и Бетховеном, считая их колоссами, композиторами Божьей милостью. В повести «Несчастная» мы читаем строки о воздействии на человека знаменитой сонаты Бетховена «Аппассионата».

(Негромко звучит фрагмент «Аппассионаты» Л. Бетховена. Чтец (2) читает на фоне музыки отрывок из повести И. Тургенева «Несчастная».)

ЧТЕЦ (2): «Я с детства любил музыку, но в то время я ещё плохо понимал её, мало был знаком с произведениями великих мастеров. Это была, как я потом узнал, знаменитая Ф-мольная соната. Игра Сусанны меня поразила несказанно: я не ожидал такой силы, такого огня, такого смелого размаха. С самых первых тактов стремительно-страстного allegro начала сонаты я почувствовал то оцепенение, тот холод и сладкий ужас восторга, которые мгновенно охватывают душу, когда в неё неожиданным налетом вторгается красота».

МУЗЫКОВЕД (2): А вот что писал Тургенев Василию Петровичу Боткину – своему другу, умнейшему человеку и тонкому ценителю произведений Виссариона Белинского и Александра Герцена, Тимофея Грановского и Николая Некрасова, Льва Толстого и Афанасия Фета: «Моцарт – один из любимых моих композиторов. Мелодии его совершенны, естественны, как ручей; они легки, воздушны, нежны и мелодичны». В романе «Отцы и дети» звучит знаменитая соната № 6 Моцарта.

(Звучит фрагмент сонаты № 6 В. Моцарта. Чтец (1) читает на фоне приглушённой музыки фрагмент из романа «Отцы и дети».)

ЧТЕЦ (3): «Катя неохотно приблизилась к фортепиано; и Аркадий, хотя точно любил музыку, неохотно пошёл за ней: ему казалось, что Одинцова его отсылает, а у него на сердце, как у всякого молодого человека в его годы, уже накипало какое-то смутное и томительное ощущение, похожее на предчувствие любви. Катя подняла крышку фортепиано и, не глядя на Аркадия, промолвила вполголоса:
– Что же Вам сыграть?
– Что хотите, – равнодушно ответил Аркадий.
– Вы какую музыку больше любите? – повторила Катя, не меняя положения.
– Классическую, – тем же голосом ответил Аркадий.
– Моцарта любите?
– Моцарта люблю.
Катя достала це-мольную сонату-фантазию Моцарта. Она играла очень хорошо, хотя немного строго и сухо. Не отводя глаз от нот и крепко стиснув губы, сидела она неподвижно и прямо, и только к концу сонаты лицо её разгорелось, и маленькая прядь развившихся волос упала на тёмную бровь.
Аркадия в особенности поразила последняя часть сонаты, та часть, в которой, посреди пленительной весёлости беспечного напева, внезапно возникают порывы такой горестной, почти трагической скорби…»

(Смолкает музыка Моцарта, после небольшой паузы начинает тихо звучать романс П. Чайковского «Средь шумного бала…». Ведущий рассказывает на фоне музыки.)

ВЕДУЩИЙ: Одним из любимых русских композиторов Тургенева был Пётр Ильич Чайковский. Они были мало знакомы, редко виделись. Но музыка композитора всегда покоряла и очаровывала Ивана Сергеевича. В 1879 году писатель высоко оценил оперу «Евгений Онегин». Тургенев многое делал для пропаганды имени Чайковского за границей, организовывал музыкальные вечера, концерты. В повести «Клара Милич» звучит романс П. И. Чайковского «Нет, только тот, кто знал…», а прототипом главной героини была Кадмина – актриса, современница композитора, прекрасно исполнявшая его романсы.

(По окончании рассказа некоторое время продолжает звучать музыка.)

ЛИТЕРАТУРА

1.     Тургенев И. С. Избранные произведения. – Тула: Приокское кн. изд-во, 1970.

2.     Тургенев И. С. Накануне. Отцы и дети. – М.: Худож. лит., 1979.

3.     Афанасьев В., Боголепов П. Тропа к Тургеневу. – М.: Дет. лит., 1983.

4.     Афонин Л. Н. Рассказы литературоведа. – Тула: Приокское кн. изд-во, 1979.

5.     Липеровская С. На родине И. С. Тургенева. – М.: Дет. лит., 1961.

6.     Новиков В. А. По тургеневским местам. – Тула: Приокское кн. изд-во, 1971.

Глубоковских М. "Вздыхает, плачет буква "Ё" украли точки у нее..." : 21 февраля - Международный день родного языка / М. Глубоковских // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2013. - № 12. - С. 32 - 34.

Дата публикации: .

ВЗДЫХАЕТ, ПЛАЧЕТ БУКВА Ё, УКРАЛИ ТОЧКИ У НЕЁ…

21 февраля – Международный день родного языка
(Для детей 8–10 лет)

Разработку составила Марана Владимировна Глубовских, заведующая библиотекой, МБОУ «Лицей № 36», г. Новокузнецк, Кемеровская область.

ЧТЕЦ (1):

Вздыхает, плачет буква Ё,
Украли точки у неё.
В журналах, книгах и газетах
Не встретишь больше букву эту.
Зато довольна буква Е –
Она встречается везде.
А между тем без буквы Ё
Мир жить не может! Ё-моё!
Представьте. Под зелЕной Елкой
Льют слЕзы Ежик с перепЕлкой.
МатрЕна, ПЕтр и СемЕн
Теперь остались без имЕн.

ЧТЕЦ (2):

ОрЕл не смог начать полЕт,
Ему мешает самолЕт.
На съЕмке режиссЕр с гримЕром
Не могут справиться с актЕром.
Преодолев крутой подъЕм,
ОсЕл свалился в водоЕм.
Напрасно мЕд мы ждЕм от пчел,
На пасеку хорЕк пришЕл.
Даёшь народу букву Ё!
Ведь без неё нам не житьё!
А в нашем русском алфавите
Такая буква есть! Учтите!
(А. Гусаров. «Вздыхает, плачет буква Ё…»)

ВЕДУЩИЙ (1): Давайте, ребята, познакомимся с историей этой загадочной буквы и узнаем, почему к ней так относятся.

Буква Ё есть в алфавите, ученики изучают её на уроках обучения грамоте, русского языка: учатся писать, читать с ней слова, записывать слоги, изучать правила, связанные с этой буквой (например, уже в первом классе узнают, что слог, в котором есть буква Ё, всегда ударный). Почему же тогда она не используется во многих печатных изданиях? Почему так происходит? Не ленимся же мы ставить закавычку над И, чтобы получить Й. А две точки поставить жалко?

Сначала познакомимся с историей появления буквы Ё в русском алфавите.

История появления буквы Ё

Впервые написана на бумаге Ё была 18 ноября 1783 года в доме директора Петербургской академии наук, княгини Екатерины Романовны Дашковой, где состоялось одно из первых заседаний недавно созданной Академии словесности. На заседании присутствовали Гавриила Романович Державин и Денис Иванович Фонвизин. Обсуждался проект первого в нашей истории толкового славяно-российского «Словаря Академии Российской».

Академики собирались уже расходиться по домам, когда Екатерина Романовна с улыбкой спросила у присутствующих, сможет ли кто-нибудь написать слово «ёлка»? Академики решили, что княгиня шутит, но та, написав произнесённое слово: «юлка», спросила: «А не лучше ли ввести новую букву Ё?» Княгиню Дашкову очень уважали в научных кругах, поэтому спорить с ней никто не стал. Так этот день стал днём рождения новой русской буквы.

ВЕДУЩИЙ (2): 12 лет после этого изредка буква Ё появлялась лишь в рукописном виде, например, в личной переписке поэта Гавриила Романовича Державина.

Первое печатное издание, в котором встречается буква Ё, – книга басен Ивана Ивановича Дмитриева (поэта, баснописца) «И мои безделки» (1795). Первым словом, отпечатанным с буквой Ё, было «всё», затем «огонёкъ», «пенёкъ», «василёчекъ».

Известной буква Ё стала благодаря Николаю Михайловичу Карамзину. В 1796 году в своей первой книге стихов «Аонид» Карамзин с буквой Ё напечатал слова «зарёю», «орёлъ», «мотылёкъ», «слёзы», а также первый глагол «потёкъ». Карамзин был первым, кто использовал букву Ё в печатном издании, вышедшем довольно большим тиражом, потому именно его некоторые справочные издания ошибочно указывают автором буквы Ё. Первая фамилия – Потёмкинъ – с этой буквой была напечатана в 1798 году у Державина.

Таковы первые шаги буквы Ё по страницам книг. В издательстве «Народное образование» в октябре 2000 года вышла в свет книга Евгения Владимировича Пчелова «Два века русской буквы Ё. История и словарь». Именно он восстановил, что инициатива ввести в употребление букву Ё принадлежит княгине Е.Р. Дашковой.

Где бы ещё, в какой стране потерпели бы букву, которую можно не писать, хотя она есть в алфавите под номером семь? Мы пытаемся понять, почему в русском языке около 230 лет живёт буква со сложной судьбой. Когда же завершатся её мучения? Поддерживал ли эту букву кто-то после Карамзина и Державина?

ВЕДУЩИЙ (1): Великий русский писатель Лев Николаевич Толстой ссорился с типографией, работники которой не желали возиться с изготовлением литеры Ё. Он не смог отстоять правильное написание фамилии героя своего романа «Анна Каренина». Толстой назвал его Лёвиным, от своего имени Лёва, а вместо этого типография набрала совсем другую и явно не русскую фамилию – Левин. Несмотря на гнев Л.Н. Толстого на типографщиков, ошибку так и не исправили. Так и остаётся до сих пор русский Лёвин носителем нерусской фамилии Левин.

Установлено, что Лев Николаевич Толстой вставил букву Ё в 1875 году в своей «Новой азбуке». В ней Ё занимает 31-ю клеточку после ять и перед буквой Э.

А ещё раньше, в 1863–1866 годах, Владимир Иванович Даль в первом «Толковом словаре живого великорусского языка» поместил букву Ё вместе с буквой Е и ввёл в словарь большое количество слов с буквой Ё.

Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» использует слово берёста, которое сейчас почти все произносят как береста.

А прочие покудова
Стаканчик изготовили,
Берёсты понаправ.

Попробуйте прочитать эти строки, заменив «берёста» современным произношением слова «береста». Ничего не выйдет. Думается, к мнению Некрасова следует прислушаться. Берёза – берёста – более правильно, чем берёза – береста.

Однако до революции 1917 года буква Ё не всегда появлялась на страницах книг и газет. Более прочно буква Ё вошла в алфавит только в советское время.

ВЕДУЩИЙ (2): Военные историки рассказывают, что в первые месяцы Великой Отечественной войны из-за путаницы в названиях населённых пунктов, содержащих букву Ё (Берёзино и Березино, Чигарёво и Чигарево), в ставке Верховного главнокомандующего случались недоразумения, что иногда приводило к срыву намеченных военных операций. И когда Сталину принесли на подпись приказ, в котором фамилии нескольких генералов были напечатаны с буквой Е, а не с Ё, он пришёл в ярость. Приказал вернуть букву Ё на военные карты и в другие документы. Чутко реагирующие на настроение руководителя страны, его указание приняли к сведению не только военные, но и чиновники. В газете «Правда» сразу во всех статьях появилась буква Ё. 24 декабря 1942 года народный комиссар образования издал приказ об обязательном употреблении буквы Ё в школьной практике. В 1945 году был даже издан специальный справочник употребления этой буквы.

Но, тем не менее, после окончания Великой Отечественной войны несчастливое дитя учёной дамы и историка стало постепенно исчезать из письменности, принося беды лишь носителям фамилий, в которых эта буква присутствовала.

В июле 2007 года российский министр культуры Александр Сергеевич Соколов в интервью радиостанции «Маяк» высказался за использование буквы Ё на письме.

Интересы этой буквы в разное время защищали многие учёные: Дмитрий Ушаков, Лев Щерба, Александр Реформатский.

Давным-давно уже ясно, что без этой буквы русскому языку не обойтись!

Интересные факты про букву Ё

·         день рождения буквы Ё – 18 (29) ноября 1783 года;

·         в русском языке около 12 500 слов с Ё. Из них около 150 на Ё начинаются и около 300 на Ё заканчиваются;

·         частота встречаемости Ё – 1% от текста. То есть на каждую тысячу знаков текста приходится в среднем по десять ёшек;

·         есть в нашем языке слова с двумя и даже тремя буквами Ё: трёхзвёздный, четырёхведёрный, Бёрёлёх (река в Якутии), Бёрёгёш и Кёгёлён (мужские имена на Алтае);

·         в России существует официальный Союз ёфикаторов России, который занимается борьбой за права «обесточенных» слов. Благодаря их кипучей деятельности по осаждению Госдумы теперь все думские документы (в том числе законы) полностью «ёфицированы». Ё – с подачи председателя Союза Виктора Чумакова – появилась в газетах «Версия», «Слово», «Гудок», «Аргументы и факты» и др., в телевизионных титрах и в книгах.

А сколько сейчас в нашем языке слов, начинающихся на эту букву? В последних изданиях знаменитого «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой буква Ё получила наконец-то свой собственный словник, уйдя из-под влияния буквы Е. В нём содержится 12 слов: ёж, ёжик, ёжиться, ёкать, ёлка, ёлочка, ёмкий, ёмкость, ёрзать, ёрник, ёрничать и ёрш. Но слов, начинающихся с буквы Ё, гораздо больше. Так, в словаре «Употребление буквы Ё», помещённом в книге Евгения Владимировича Пчелова «Два века русской буквы Ё», приведено 50 слов.

ВЕДУЩИЙ (1): В 2005 году в городе Ульяновске (бывшем Симбирске – родине Н.М. Карамзина) по решению мэрии города букве Ё установлен памятник – это прямоугольная плита из коричневого мрамора, на которой выбита прописная (то есть заглавная, большая) буква Ё.

В Москве открылся музей. Музей одной буквы – буквы Ё – писателя Виктора Чумакова. Над его входом висит лозунг – «Даёшь Ёфикацию всей страны!»

В ноябре в Санкт-Петербурге в Петропавловской крепости отмечают день рождения буквы Ё, потому что она там родилась. Почти 230 лет назад.

Все, кто любит русский язык, настойчиво утверждают: неприменение на письме буквы Ё ведёт к искажению и уродованию русского языка.

Не сочтите за труд сделать маленькое усилие – использовать на письме седьмую букву русского алфавита – Ё, чтобы каждый смог не только верно прочитать фразу «Передохнем от вражды!», но и осознать её смысл. Часто на магазинах и других учреждениях встречаются вывески, где отсутствует буква Ё. Вот как они читаются: Магазин «Домовенок»; «Все для дома»; Приемный пункт; Прием платежей.

А ещё может быть такое. Давайте послушаем разговор двух учеников.

УЧЕНИК (1): Смотри-ка, здесь написано, что «Королева Виктория зачислена в штат посольства в должности секретаря». Сегодня что, первое апреля?

УЧЕНИК (2): Нет.

УЧЕНИК (1): Королева не может быть секретарём!

УЧЕНИК (2): Королева… не может, конечно. Дело в букве! В букве Ё.

УЧЕНИК (1): Не «королева», а «Королёва».

УЧЕНИК (2): Да, Королёва Виктория.

УЧЕНИК (1): Ты пишешь букву Ё?

УЧЕНИК (2): Нет.

УЧЕНИК (1): И в книгах её не печатают. Дело в том, что буква Ё обязательна для всех граждан России в возрасте до 13 лет. По «Правилам русской орфографии и пунктуации» букву Ё обязательно нужно ставить в детских книгах и учебниках для младших классов.

УЧЕНИК (2): Вот отсюда и ошибки! Королева вместо Королёвой Виктории…

УЧЕНИК (1): Удивительная буква Ё…

Сказка про буквы Е и Ё

УЧЕНИК (1): Жили-были две сестрички – буква Е и буква Ё. Они были совсем одинаковые, только у буквы Ё были волшебные точечки-кружочки, которые она по своей рассеянности постоянно теряла.

Буква Е – это волшебная буква, потому что она могла превращаться в другие буквы. Как? А вот так: например, если буква Е вставала на свои ручки-ножки, то превращалась в букву Т. А если вставала на голову, то превращалась в букву Э. А если она ложилась на спинку, то превращалась в букву Ш! Вот такая волшебная буква Е! Ещё она была похожа на лесенку, и если кому-то была нужна её помощь, то она никогда не отказывала.

Однажды буква Е пошла гулять в лес, где росли ели и бегали ежи. Там она встретила одного ежа. Сначала буква Е подумала: «Ой, какая большая колючка лежит в траве!» Она потрогала ежа и сразу уколола пальчик и заплакала: «Ой-ой-ой!» Ёжик сразу убрал свои колючки, выпрямился (до этого он же был свёрнут клубком) и сказал букве Е: «Прости меня, пожалуйста, я не видел тебя, думал, что идёт кто-то опасный. Сейчас я приложу к твоему пальчику листочек подорожника, и всё сразу заживёт». Он нашёл листок подорожника, приложил к пальчику буквы Е, который она уколола, и пальчик сразу перестал болеть. И тут они вдруг услышали чей-то плач.

«А-а-а!» – кто-то шёл и плакал. Буква Е вместе с ёжиком пошли навстречу и увидели… Они очень удивились, потому что увидели букву Е. «Ой! – сказал ёжик, – мне кажется, у меня двоится в глазах, и я вижу две буквы Е!»

УЧЕНИК (2): «Да нет же! – всхлипывая, отвечала незнакомка. – Я не буква Е, я её сестричка, буква Ё, только я опять потеряла свои точечки! А-а-а! – заплакала она снова».

«Не плачь, – сказал ей ёжик, – я позову всех своих друзей, и они обязательно их найдут». Ёжик позвал всех других ёжиков и попросил помочь. Долго-долго ёжики искали точечки от буквы Ё, но всё не находили.

И вот уже под вечер прибежал радостный ёжик и закричал: «Ура! Ура! Мы нашли твои точечки, буква Ё! Они были на берегу озера!»

«Ах, да! – сказала буква Ё, – я же ходила сегодня днём купаться и, наверное, забыла их там». И она взяла и быстро прицепила к себе точечки.

«Ура!» – закричали ёжики, теперь они были очень рады, потому что они начинались на букву Е. И они были бы не ёжики, а ежики, если бы не нашли эти точечки.

А радостные сестрички, буквы Е и Ё, поблагодарили ёжиков и побежали к себе домой, пока не стемнело.

Дома буква Ё очень аккуратно сняла свои точечки и убрала их в шкафчик. «Теперь я буду очень аккуратной и внимательной и буду всегда следить за своими точечками!» – сказала она букве Е.

А потом они умылись, почистили зубки и легли спать-отдыхать. И снился им лес с ёлками, где бегали ёжики, росла ежевика, и ёжики ели эту ежевику. Ежевика была очень вкусной. Такой вкусной, что даже наши сестрички во сне причмокивали губами от удовольствия. (Автор сказки – Дарья Луч.)

ВЕДУЩИЙ (1): Вот такая, ребята, сказка. А теперь давайте поотгадываем загадки с буквой Ё.

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки – ни одной! (Ёж.)

Он бы не был так живуч,
Если б не был так колюч. (Ёж.)

Даже щука и налим
Не гоняются за ним,
А ловить, признаться, попросту боятся…
Вдруг он в горле комом встанет,
А потом вертеться станет? (Ёрш.)

Она весну встречает –
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка.
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь – … (берёзку).

Из леса принцесса на праздник пришла,
Бусы надела, огнём расцвела. (Ёлка.)

Как зовут меня – скажи.
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок.
Синеглазый … (василёк).

Ходит по полю хорёк,
Хищный маленький … (зверёк).

ВЕДУЩИЙ (2): В обычном русском письме используется алфавит из 32 букв, без буквы Ё, которая употребляется выборочно в необходимых условиях… Но у нас в алфавите всё-таки 33 буквы! Так надо использовать их все. Как говорил академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв: «Чем больше в языке графических знаков, тем легче он при чтении, так как каждое слово становится характернее, индивидуальнее, приобретает определённую физиономию… Интересы чтения должны возобладать над интересами письма (пишет книгу один, а читают 30 000 в продолжение 50 лет)».

Закончим наш занимательный час отрывком из стихотворения Леонида Котова:

ЧТЕЦ (3):

Но разум косности препоны разобьёт,
И буква Ё права её вернёт.
И звёзды над Кремлём
Тогда заблещут.
Знамёна по ветру
Все разом затрепещут…
А уберите-ка у буквы Ё
Тут точки –
И снова перечтите эти строчки…
И вот, непобеждённая
И к жизни возрождённая,
Во всём сестрицам равная
Вернётся долгожданная!
(Л. Котов. «Ах, буква Ё – страдалица!»)

Бывальцева М. Новая жизнь ненужных вещей : рукотворные фантазии / М. Бывальцева // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2013. - № 12. - С. 56 - 57.

Дата публикации: .

Новая жизнь ненужных вещей
Рукотворные фантазии
(Для детей 7–10 лет)

Интересные идеи, полные выдумки и мастерства, потрясающие поделки из подручного материала – всё это не так легко придумать и создать, что называется, «с ходу». Но вам готова помочь Марина Вячеславовна Бывальцева, почётный работник общего образования РФ, г. Москва.

Следующая группа игрушек содержит в своей основе пластиковые или пластмассовые бутылочки либо жестяные банки небольшого размера. Если пластиковая бутылка подходит по диаметру, но слишком большая по высоте, легко отрезать ножницами её нижнюю часть. Или, что предпочтительнее, вырезать часть в середине, так как дно может пригодиться для заполнения низа ёмкости чем-то тяжёлым для устойчивости игрушки. Чтобы камешки или другая тяжесть не сдвигались, следует прижать их сверху лёгким наполнителем. Нижнюю и верхнюю части бутылки соединяют, надевая их друг на друга внахлёст.

Крокодил

Для изготовления крокодила бутылочка или банка оборачивается тканью, вырезанной по выкройке туловища, которая сшивается вертикальным швом. Три детали головы скрепляются между собой, оставляя просвет для наполнителя. Внутри верхних лап – проволока, обёрнутая для объёма слоем ваты. Можно взять два отрезка проволоки для каждой из лап или один длинный отрезок, протянув его сквозь туловище. Каждая нижняя лапа состоит из двух частей: круглая пришивается сбоку и заполняется объёмным материалом, а та, что с пальцами, – внизу спереди (Рис. 7. Фото 15).

Кенгуру

Изготовление кенгуру подразумевает двойную работу: мама-кенгуру конструируется аналогично фигуре крокодила (Рис. 8. Фото 16), но к животу у неё пришивается карман, в котором помещается кенгуру-детёныш (Рис. 9).

Пингвин

Технология пошива пингвина несколько сложнее. Из деталей выкройки под названиями «нижняя часть туловища» и «дно» сшивают мешок, надеваемый затем на низ основы. Боковые и заднюю часть фрака пришивают к нижней части так, чтобы фалды оставались свободными. Спереди крепится «передняя белая часть фигуры» с уже приделанным клювом. И, наконец, крылья – с проволочным, обёрнутым ватой каркасом. Клюв и лапы можно вырезать из грубой кожи или другого плотного материала. Дополнительные элементы, как то скрипка или виолончель, галстук-бабочка, очки и т.п., выбираются по вкусу (Рис. 10. Фото 17).

Кукла

Самым простым использованием пластиковой тары служит оборачивание её в виде широкой юбки для куклы (Фото 18). А уж оформление верхней части фигуры зависит от фантазии автора.

Домики

Картонные коробки прямоугольной формы прекрасно преобразуются в домики. Увлёкшись данной темой, можно построить целый город, где в зависимости от принадлежности домика тому или иному персонажу каждое здание будет разной формы и цвета. Дома населяются сказочными героями, украшаются вышивкой, тесьмой, шнурами, бахромой, пуговицами (Фото 19, 20). А начинать работу следует с подбора ткани, лучше тянущейся, на которой с изнаночной стороны мелом чертится развёртка дома (Фото 21). Её получают, переворачивая последовательно коробку то одним, то другим боком, присоединяя смежные стороны друг к другу. Если в наличии нет большого куска ткани, каждая стена вырезается отдельно, а потом все они сшиваются вместе. Крыша – обтянутый тканью картонный прямоугольник, сложенный пополам (Фото 22).

Вынашивая идею создания каждой игрушки, можно приурочить завершение её изготовления к определённой дате. Наставник ребёнка способен определённым образом влиять на поведение своего подопечного, проводя в воспитательных целях беседы и сочиняя сказки, героями которых являются сшитые куклы: послушные и баловные, шустрые и медлительные, ловкие и не очень. Ребёнок привяжется к ним, и воспитатель сможет делать замечания и учить чему-то малыша от имени сказочных героев, что значительно более действенно.

Желаем удачи!

Паутова Н. Цыплёнок и утёнок : интегрированное занятие / Н. Паутова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2013. - № 12. - С. 54-56.

Дата публикации: .

Цыплёнок и утёнок
Интегрированное занятие (для детей 3–4 лет)

Урок по теме «Волшебная косточка» (образовательная область «Художественное творчество»; интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура») во 2-й младшей группе проводит Наталья Григорьевна Паутова, старший воспитатель, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 33 «Зелёный цветочек», г. Зеленодольск, Республика Татарстан.

Задачи:

·         продолжать знакомить детей с творчеством художника-иллюстратора Владимира Сутеева;

·         вызывать эмоциональный отклик на рассматриваемые иллюстрации художника;

·         развивать чувство цвета, творческое воображение, фантазию;

·         закреплять навык аккуратного рисования в технике «пробками по трафарету»;

·         формировать умения ритмично наносить краску на бумагу, выполнять точные движения по листу.

Предварительная работа: чтение рассказов и сказок В. Сутеева: «Кто сказал "Мяу"?», «Три котёнка», «Цыплёнок и утёнок»; рассматривание иллюстраций к сказкам В. Сутеева.

Оборудование:

·         демонстрационный материал: портрет В. Сутеева, «волшебная» кисточка, иллюстрации к сказкам и рассказам В. Сутеева;

·         нестандартное спортивное оборудование для ползания – «труба»;

·         материалы для детского творчества: лист бумаги, трафарет «цыплёнок», поролоновые подушечки, гуашь жёлтого и красного цветов, кисточка, салфетка, баночка для воды;

·         книжка-малышка с заранее нарисованным утёнком, который поймал бабочку.

ХОД ЗАНЯТИЯ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

(Звучит сказочная музыка по выбору музыкального руководителя. Воспитатель подзывает к себе детей.)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что вы слышите? (Музыку.) Это необычная музыка. Она приглашает нас в сказку… (Дети садятся на стульчики.)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Сегодня наше путешествие в сказку будет необычным. Сказку можно слушать, можно видеть, а можно рисовать. Всем этим мы сегодня и будем заниматься.

Сначала послушайте мою сказку. Жил-был художник, он очень любил рисовать животных и придумывать про них сказки. Звали художника Владимир Сутеев. (Воспитатель показывает портрет В. Сутеева.) У художника была волшебная кисточка, которой он нарисовал много картинок к вашим любимым сказкам. (Воспитатель показывает «волшебную» кисточку.) Сегодня кисточка поможет нам увидеть картинки к сказкам, которые придумал и нарисовал Владимир Сутеев. Перед вами разноцветные листочки, под ними спрятались картинки. Нужно взять «волшебную» кисточку, дотронуться ею до листочка, и он сразу превратится в картинку.

(Воспитатель предлагает детям поочерёдно выполнять необходимые действия и произносит «волшебные» слова.)

Кистью ловко ты взмахни, что увидишь, расскажи!

(1-й ребёнок проводит кисточкой по листу, выкрашенному в синий цвет, переворачивает его, и перед детьми открывается иллюстрация к сказке «Кто сказал "Мяу"?».)

– Кого ты видишь на картинке? (Котёнка и щенка.) Какую сказку ты узнал? («Кто сказал "Мяу"?».) Про кого эта сказка? (Ответы детей.) Это сказка про щенка, который не знал, кто сказал «Мяу!» Кто же всё-таки сказал «мяу» в этой сказке? (Ответы детей.) Конечно, «мяу» в сказке сказала пушистая полосатая кошка. А как в ответ залаял щенок? («Ав-ав-ав!») Как он потом зарычал? («Р-р-р!») Правильно, он зарычал так же грозно, как лохматый пёс, с которым он встретился во дворе. Как в ответ зашипела кошка? («Ш-ш-ш!») Как она зафыркала? («Фыр-фыр!») Молодцы, вы хорошо знаете сказку и запомнили, кто и как там разговаривал.

(2-й ребёнок проводит кисточкой по листу, выкрашенному в зелёный цвет, переворачивает его, и перед детьми открывается иллюстрация к сказке «Три котёнка».)

– Какая сказка нарисована на этой картинке? («Три котёнка».) Какого цвета были котята? (Чёрного, серого и белого.) Какие они были по характеру? (Весёлые, дружные, любили играть.) Правильно, как и все дети, котята были подвижные и любопытные, поэтому с ними случались удивительные превращения. Какого цвета стали котята, когда они прыгнули за лягушкой в старую самоварную трубу? (Чёрного.) Да, из трубы вылезли три чёрных котёнка! Почему они стали чёрными? (Труба была грязная.) Давайте и мы попробуем превратиться в котят! (Воспитатель читает четверостишие.)

Волшебной кисточкой взмахну, ребят в котяток превращу!

Мои ребятки-котятки пролезут через чистую «трубу». (Дети пролезают через «трубу», имитируя котёнка.)

Вот мои ребятки, вот мои котятки, такие же весёлые и любопытные. Почему вы не почернели? («Труба» была чистая.)

(3-й ребёнок проводит кисточкой по листу, выкрашенному в жёлтый цвет, переворачивает его, и перед детьми открывается иллюстрация к сказке «Цыплёнок и утёнок».)

– К какой сказке эта картинка? («Цыплёнок и утёнок».) Каким цветом раскрасил художник цыплёнка и утёнка? (Жёлтым.) Цыплёнок и утёнок во многом похожи – они жёлтого цвета и ещё они друзья. У них много общих дел. Что они делали вместе? (Вылупились из яйца, любили гулять, ели червяка, ловили бабочку, рыли ямку и др.) Вы тоже любите вместе играть? Давайте поиграем так же, как цыплёнок и утёнок.

(Воспитатель читает четверостишие, дети выполняют имитационные движения: ходят как утёнок и цыплёнок, «роют» ямку, как утёнок и цыплёнок.)

Будем дружно мы шагать, гордо голову держать!
Будем ямку вместе рыть, червяков в ней находить!

(После игры Воспитатель подзывает детей к себе.)

Мы рассмотрели все картинки, на которых художник Владимир Сутеев нарисовал разных забавных животных. Мы их рассмотрели, мы в них поиграли. А сейчас давайте превратимся в художников и нарисуем одного из героев сказок Сутеева. Послушайте загадку:

Из яйца, как из пелёнок, вылез маленький… (цыплёнок).

Вы правильно отгадали загадку, и рисовать сегодня мы будем цыплёнка. Прежде чем превратиться в художников, давайте поиграем с пальчиками.

(Дети вместе с Воспитателем произносят четверостишие и делают пальчиковую гимнастику.)

Чтобы художниками стать, надо с детства рисовать!
Краски, кисточка, бумага – это всё для дела надо!

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Волшебная кисточка принесла вам всё необходимое. Подойдите к столу. Что вы видите на столе? (Гуашь, кисточку, картон, трафарет, тампон.) Это всё вам понадобится для работы. Кто изображён на трафарете? (Цыплёнок.) Обведите пальчиком голову цыплёнка. Какой формы голова? (Круглой.) Обведите пальчиком туловище. Какой формы туловище у цыплёнка? (Круглой.) Что больше по размеру: голова или туловище? (Туловище больше, чем голова.) Но наш цыплёнок почему-то белый, а на рисунках художника он какого цвета? (Жёлтого.) Что надо сделать, чтобы цыплёнок стал жёлтого цвета? (Раскрасить.) Какого цвета краску будем использовать для рисования? (Жёлтую.) Сейчас я вам покажу, как с помощью вот такого тампона можно раскрасить цыплёнка в жёлтый цвет.

(Воспитатель показывает технику рисования.) Надо взять тампон тремя пальцами, обмакнуть его в жёлтую гуашь и приложить его много раз к белому цыплёнку. Вот так… И тогда белый цыплёнок прямо у вас на глазах превратится в жёлтого.

(В ходе самостоятельной работы детей Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, помогает убрать трафарет.)

– Кто получился? (Цыплёнок.) Чего не хватает у цыплёнка? (Не хватает клюва и лапок.) Что можно сделать, чтобы цыплёнок получился как настоящий? (Можно дорисовать клюв и лапки.) (Воспитатель показывает детям приёмы рисования.) Какого цвета краску надо использовать? (Красного цвета.) Клюв и лапки лучше рисовать кисточкой. Если вы вот так аккуратно один раз примакнёте кисточку с краской к голове, то получится… (клюв), а если приложите кисточку к ногам цыплёнка, то получатся… (лапки). Вот какой цыплёнок получился!

(Дети дорисовывают цыплёнка, Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, читает четверостишие.)

Кисточка волшебная в гостях у нас была, нарисовать цыплёнка детям помогла!

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

– Кого вы сегодня рисовали? (Цыплёнка.) Откройте книжки-малышки, которые принесла для вас волшебная кисточка, и вложите туда свой рисунок. Картинка к какой сказке получилась? («Цыплёнок и утёнок».) Что делают цыплёнок и утёнок на вашей картинке? (Тянут червяка.) Кто написал эту сказку? (Владимир Сутеев.) Молодцы, ребята! Вы сегодня рисовали как настоящие художники! Все очень старались, у каждого получилась весёлая картинка к любимой сказке. Вечером вы эту картинку покажете родителям и расскажете им, как весело мы сегодня играли, какие сказки вспоминали.

Бугинова Е. Всенародное дело : 2013 - Год окружающей среды / Е. Бугинова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2013. - № 12. - С. 52 - 53.

Дата публикации: .

Всенародное дело
(2013 г. – Год окружающей среды в РФ)
Для детей 7–9 лет

Подготовила Елена Анатольевна БУГИНОВА, учитель начальных классов, МКОУ СОШ № 7 им. Г.С. Фатеева, с. Красногвардейское, Ставропольский край.

Цель: формировать ценностное отношение к окружающему миру.

Задачи:

·         Образовательная: повторить правила поведения людей в природе, пополнить знания по экологии.

·         Развивающая: развивать творческие способности младших школьников, умение работать в парах, группах, память, внимание, ассоциативное и логическое мышление, словарный запас и кругозор.

·         Воспитательная: побуждать детей младшего школьного возраста к чуткому, бережному отношению к природе.

Оборудование: презентация к классному часу, индивидуальные карточки с письмом планеты Земля, карточки для групповой работы, конверты с заданиями для групп, стилизованные картинки с изображением планеты Земля, памятка с экологическим календарём.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

ВЕДУЩАЯ: Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы совершим необычное путешествие на машине времени. Мы заглянем в будущее и задумаемся над настоящим.

2. МОТИВАЦИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Хотите ли вы узнать, как будет выглядеть наша Земля в будущем? Итак, в путь! (Идёт показ изображений на фоне тревожной музыки: потрескавшаяся земля, болотистая местность, погибшие животные, выбросы в атмосферу, в водоёмы, пожары.) Какие чувства вызывает у вас вид нашей планеты в будущем? (Горечь, страх, на такой планете не хочется жить.)

3. ПРИЕМ «ВОССТАНОВЛЕНИЕ ПИСЬМА»

Планета Земля прислала письмо, адресованное каждому из вас. Возьмите листы красного цвета. Как вы думаете, почему письмо написано на листах именно такого (красного) цвета? (Потому что красный цвет – цвет опасности, тревоги.)

События, происходящие на планете, также стали причиной того, что некоторые слова исчезли из текста, но у вас есть помощники – слова для справок. Прочитайте задание, выполните его.

Письмо планеты Земля
Задание: Вставьте вместо прочерков слова, подходящие по смыслу.

Дорогой ________!
Обращаюсь к тебе с просьбой о ________. Твоя планета ________

Слова для справок: друг, помощи, Земля.

Обменяйтесь письмами с соседом по парте и сверьте содержание своего письма с содержанием письма товарища. Прочитайте текст письма. (Желающие зачитывают текст.)

А вот так это письмо прочла я. (Читает свой вариант.) Кто не согласен – топните ногой, кто согласен – хлопните в ладоши. Какое желание у вас сейчас появилось? (Хочется помочь нашей планете.)

4. ПРИЕМ «КЛАСТЕР»

Как вы думаете, что же произошло с планетой Земля? Почему ей потребовалась помощь? Что же нужно делать, чтобы не случилось подобного? (Ответы детей.) Можно ли бороться с этими бедствиями в одиночку? (Нет.) Может быть, кто-то из вас знает организации, которые занимаются защитой/охраной природы? (Ответы детей.) Сейчас я предлагаю вам ознакомиться с информацией, которая может быть вам полезна в будущем. Разбейтесь на группы. Возьмите карточки и маркеры. Прочитайте текст и подчеркните неизвестную (новую) вам информацию.

Задание для 1 ряда
Прочитайте текст и подчеркните неизвестную вам информацию.
В конце 40-х годов XX века во Франции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов – МСОП. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, какие растения и животные нуждаются в помощи в первую очередь. Были составлены их списки и изданы в виде книги. Это была первая Красная книга.

Задание для 2 ряда
Прочитайте текст и подчеркните неизвестную вам информацию.
Гринпис (зелёный мир) – это международная организация, которая была основана в Канаде в начале 70-х годов XX века. Цель Гринпис – сохранить природу и мир на планете. Эта организация была образована группой экологов как протест американскому правительству, которое проводило ядерные испытания на острове Аляска.

Задание для 3 ряда
Прочитайте текст и подчеркните неизвестную вам информацию.
В начале 60-х годов XX века в Швейцарии возник Всемирный фонд дикой природы (WWF), цель которого – сохранение жизни на Земле. Один из основателей фонда, Сэр Питер Скотт, являясь художником-любителем, нарисовал панду и сделал этот рисунок символом фонда. Всемирный фонд дикой природы занимается охраной отдельных видов животных и растений, почв, воды и воздуха.

Определите, кто из вас будет зачитывать информацию. (Представители групп зачитывают тексты. На экране появляется информация о природоохранных организациях.)

5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ КЛАССНОГО ЧАСА

Что общего у всех этих организаций? (Они занимаются защитой/охраной природы.) Может быть, кто-то назовёт тему нашего классного часа? (Защита окружающей среды. На экране появляется тема классного часа.)

Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети могут внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают школьники? (Они могут многое. Их помощь природе может быть очень разнообразной. Например, подкормка и спасение животных, зверей и птиц, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; установка табличек в местах распространения охраняемых растений; оказание помощи больным деревьям; посадка растений в зелёных зонах города и школы.)

6. ФИЗМИНУТКА. ИГРА «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЯ МОЯ СЕМЬЯ»

Вы считаете себя защитниками окружающей среды? (Ответы детей.) Сейчас мы поиграем в игру «Это я, это я, это вся моя семья» и проверим ваши убеждения. Я буду зачитывать вам четверостишия, а вы, если так делаете, будете вставать и говорить «Это я, это я, это вся моя семья». Если вы так не поступаете, то остаётесь сидеть на месте молча.

Кто заботливый и весёлый,
Верность правилам храня,
Бережёт нашу природу
От коварного огня?

Кто поджёг траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?

Кто из вас в реке купался
И на пляже загорал?
А когда домой собрался,
Мусор за собой убрал?

На привале кто в лесу
Жёг засохшую сосну?
А потом так поспешил,
Что костёр не затушил?

Кто, гуляя на лугу,
Зря не топчет там траву,
Насекомых кто не ловит
И цветы совсем не рвёт?

Кто животных, птичек любит?
Кто кормушки мастерит?
Кто природу охраняет?
За порядком кто следит?

7. ВКЛЮЧЕНИЕ НОВЫХ ПОНЯТИЙ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ

Знаете ли вы, что последние 5 лет каждый год в России посвящён чему-либо? Был Год семьи и Год молодёжи, Год русского языка и Год Италии в России. 2012 год объявлен Годом российской истории. Кто из вас знает, чему посвящён 2013 год? (2013 год в России провозглашён Годом защиты окружающей среды.) Знаете ли вы какие-либо праздничные даты, связанные с защитой окружающей среды? (Ответы детей.) «Всемирный день защиты окружающей среды» – это праздник, который 5 июня отмечают по всей планете. Утверждён он в 1972 году ООН. В праздничном календаре планеты подобных дней немало, и это хорошо, так как каждая такая дата даёт возможность ещё раз обратить внимание людей на проблемы сохранения окружающей среды и принять своевременные меры. Этот день объединяет всех людей планеты в желании жить в мире, в единении и гармонии с природой. В нашей стране с 2007 года Всемирный день охраны окружающей среды совпадает с Днём эколога.

8. СОСТАВЛЕНИЕ ПАМЯТКИ

В начале нашего классного часа вы сказали о том, что хотите помочь нашей планете. Разбейтесь на 5 групп. Каждая группа будет работать по направлениям:
1-я группа – «Защитники воздуха»,
2-я группа – «Защитники водных ресурсов»,
3-я группа – «Защитники почвы»,
4-я группа – «Защитники растений»,
5-я группа – «Защитники животных».

Итак, сегодня вы решили стать защитниками окружающей среды. Что вы будете делать для того, чтобы люди, которые находятся рядом с вами, тоже защищали окружающую среду? (Убеждать их, беседовать с ними.) Как убедить людей, которые будут жить после вас через много лет, защищать окружающую среду? (Ответы детей.) Чтобы потомки продолжили наше дело, составьте для них памятку. У каждой группы на столе лежит конверт, достаньте его содержимое. Как вы думаете, что вы должны сделать? (Составить предложение.) Приступайте к выполнению задания.

Задания для групп
(Составьте предложение из слов:)

1.     заботьтесь о чистоте воздуха;

2.     не загрязняйте воду;

3.     не бросайте мусор на землю;

4.     не уничтожайте растения;

5.     не занимайтесь незаконной охотой.

Группы составляют из предложений памятку для жителей планеты Земля. На экран выводятся предложения памятки в порядке очерёдности.

Я надеюсь, что эта памятка будет эффективным средством в защите окружающей среды!

9. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Назовите тему нашего классного часа. (Защита окружающей среды.) Какой вклад вы сегодня внесли в защиту окружающей среды? (Составили памятку. На экране изображения планеты Земля.) У каждого из вас есть картинки с изображением планеты Земля. Если вы считаете, что мы сегодня занимались очень важным делом, не очень важным или ничего не значащим, то поднимите картинку с соответствующим изображением. (Дети показывают картинки.) Для того чтобы защищать окружающую среду, не нужно быть бедным или богатым, высоким или низким, даже не нужно быть очень учёным. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца. Помните о нашем разговоре. А я на добрую память хочу подарить каждому из вас памятку с экологическим календарём.

Еще статьи...