Немкова З. Расти красивым и сильным! / З. Немкова // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 11. - С. 105-107.

Дата публикации: 17 ноября 2025.

РАСТИ КРАСИВЫМ И СИЛЬНЫМ!

Интеллектуально-познавательная игру для учащихся 6—7-х классов подготовила 3. Р. НЕМКОВА

Зинаида Романовна - заведующая массовым сектором Центральной библиотеки имени М. Горького, г. Игарка, Красноярский край.

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте! Лю­ди часто говорят друг другу при встрече это хорошее, доброе слово. Они желают друг другу здоровья. Вот и я обращаюсь к вам — здравст­вуйте, дорогие участники, гости, болельщики.

А вы знаете, что дороже всего на свете? Конечно, это жизнь, здоро­вье. Еще в Древней Руси говорили:

•     Здоровье дороже богатства.

•     Здоровья не купишь.

•     Дал бы Бог здоровья, и счастье найдешь.

Русские люди испокон веку бы­ли здоровыми, крепкими, что помо­гало им переносить все невзгоды и трудности. Русские люди всегда бы­ли сильными. Но силу каждый че­ловек определяет по-своему. Для кого-то сильные люди — это те, ко­торые открыли гармонию в себе. Для кого-то — это честные и благо­родные люди, способные прийти на помощь другим. Но сильный чело­век — еще и тот, у кого есть сила уп­равления собой.

«Алкоголь», «курение», «наркома­ния» — эти слова, как ни прискорб­но, известны каждому взрослому, подростку и даже ребенку. Алкоголь и курение человечество знает давно. Но в последнее время среди молодежи появилось все больше и больше зави­симых от алкоголя и наркотиков. Очень многие люди не осознают, ка­кой вред употребление этих веществ может нанести их здоровью.

Мы, организаторы этой игры, хотим, чтобы вы были развитыми в физическом и духовном отноше­нии, целеустремленными и жизне­радостными людьми...

А сейчас давайте познакомимся с жюри и командами. (Представля­ет членов жюри и команды.)

«БЛИЦ-ТУРНИР»

(Команды отвечают по очереди. За каждый правильный ответ — 1 балл.)

Вопросы

1.   Если не выросли зубы мудрос­ти, значит человек глуп. Так ли это? ( Нет.)

2.   «Съешь завтрак сам, обед раз­дели с другом, а ужин отдай врагу» — кому принадлежит это высказыва­ние? (А. В. Суворову.)

3.   Как называют любителей ку­пания зимой в ледяной воде? (Мор­жами.)

4.   Что измеряют новорожденно­му младенцу? (Вес и рост.)

5.   Какой вирус вызывает синд­ром приобретенного иммунодефи­цита? (VIН- ВИЧ.)

6.   Без чего невозможен хороший обед? (Без аппетита.)

7.   Как называется река, на бере­гах которой жили пациенты доктора Айболита? (Лимпопо.)

ВЕДУЩИЙ: Здоровье — это бесценный дар, который преподно­сит человеку природа. Знаете ли вы, что 10 процентов здоровья заложено в нас генетически, 5 процентов дает медицина, а 85 процентов зависит от нас самих, от нашего образа жиз­ни. Поэтому без здоровья очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. И часто мы растрачива­ем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а вот вер­нуть его очень и очень трудно.

Лучше быть активным и здоро­вым, чем пассивным и больным! Лучше идти по жизни со светлой улыбкой, чем с гримасой боли. На­выки здорового образа жизни столь же необходимы, как воздух, вода, пища!

«ДЫШИТЕ -
НЕ ДЫШИТЕ»

(Ведущий вызывается по одному че­ловеку от каждой команды. Задача игроков — надуть по 3 воздушных ша­рика. Команды помогают своему иг­року завязать шарики. Кто быстрее справится с заданием, тот принесет команде 2 балла, остальные игроки — 1 балл.)

ВЕДУЩИЙ: А следующий наш конкурс для молодых и сильных лю­дей, любящих здоровую пищу.

«НАКОРМИ ДРУГА»

(Ведущий вызывает по 2 человека от каждой команды. Их задача повя­зать друг другу слюнявчики, покор­мить друг друга йогуртом, вытирая лица. Игроки, справившиеся с задани­ем быстрее своих соперников, при­несут команде 2 балла.)

«ВКУСНАЯ ЭСТАФЕТА»

(Ведущий приглашает по 4 человека от каждой команды. Каждый игрок должен сделать следующее: взять од­норазовый стакан, добежать до про­тивоположного края площадки, от­крыть бутылку с газировкой (компо­том, соком), налить содержимое в стакан, выпить, заесть фруктами, вернуться, передать эстафету сле­дующему игроку.)

ВИКТОРИНА
ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ

• Верно ли, что жевательная ре­зинка сохраняет зубы? (Нет.)

Комментарий:

Жевательная резинка вычищает только лишь жевательную поверхность зубов, а самые опасные в плане карие­са зоны в промежутках между зубами с помощью жевательной резинки не очи­стишь! Лучшее средство борьбы с ка­риесом — зубная щетка.

• Верно ли, что ежегодно в России от табакокурения погибает более 300 тыс. человек? (Да.)

Комментарий:

В России курят более 60 процентов мужчин и около 25—30 процентов жен­щин. Россия находится на четвертом месте в мире по потреблению табака. В последние годы растет доля курящих среди молодежи и детей. Например, ис­следование в двух районах Рязанской области показало, что дети до десяти лет курят в 10 процентах случаев.

• Правда ли, что бананы поднима­ют настроение? (Да.)

Комментарий:

Настроение в первую очередь улучшают продукты, содержащие се­ротонин, который способствует выра­ботке в организме эндорфинов, или «гормонов радости». Это шоколад (особенно горький), сыр, мороженое, кофе, бананы, зеленые яблоки, вино­град, орехи. Хороши в качестве бор­цов со стрессом и продукты, содержа­щие группу витаминов В, в частности В₆, а также магний. К ним относятся цельнозерновой хлеб, неочищенный рис, гречка, мясо, рыба, стручковая фасоль, кукуруза, тыква, тыквенные семечки, острый перец (паприка). По­ложительно действуют на настроение напитки, содержащие мяту, душицу или мелиссу. Из зелени — салат, ук­роп, шпинат. Из ягод — черная сморо­дина, клубника.

• Верно ли, что морковь замедляет процесс старения? (Да.)

Комментарий:

Морковь называют аптекой в ми­ниатюре за редчайший состав витами­нов и минеральных соединений. Мор­ковь улучшает аппетит, пищеварение и структуру зубов.

Морковь является прекрасным за­живляющим средством при язве же­лудка и двенадцатиперстной кишки. Ее сок повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболева­ниям. Он укрепляет нервную систему и, пожалуй, не знает себе равных для повышения энергии. К тому же этот сок крайне необходим нашим глазам для улучшения зрения.

• Правда ли, что есть безвредные наркотики? (Нет.)

Комментарий:

Нет ни одного безвредного нарко­тика, это как нет бесплатного сыра. В мире проведено огромное количество исследований, направленных на поис­ки пагубных эффектов даже самых бе­зобидных на первый взгляд наркоти­ческих веществ (кстати, алкоголь и ни­котин тоже к ним относятся). Результат всегда был один: если не сразу, то через некоторое время (это может быть месяц, а может быть и де­сять лет), вредное воздействие прояв­лялось.

• Правда ли, что отказаться от ку­рения легко? (Нет.)

Комментарий:

Никогда не поздно начать думать о своем здоровье и прекратить курить. Как гласит пословица: «Лучше поздно, чем никогда». Чем раньше человек бросает курить, тем больше у него шансов не только не заболеть раком легкого и другими заболеваниями, но и вылечиться от них. Расставшихся с курением ждет непростое испытание, поэтому необходимо набраться терпе­ния. Важно, чтобы решение бросить курить принял сам курильщик. Без этого ему не помогут ни сочувствую­щие друзья и родные, ни чудодейст­венные пилюли, ни медики.

К СВЕДЕНИЮ;

Что будет, если вы прямо сейчас броси­те курить?

у Через 20 минут ваше кровяное дав ление придет в норму.

у Через 8 часов уровень угарного газа в крови снизится наполовину, уровень кислорода придет в норму.

, Через 48 часов снизится вероят­ность получения сердечного приступа. Весь никотин выведится из вашего тела. Ваши вкусовые и обонятельные фун ции возвратятся в норму.

v* Через 72 часа снизится напряжение с ваших бронхиол. Уровень силовых ка- честв увеличится.

Через 2 недели ваше кровообраще­ние ускорится и продолжит улучшаться следующие 10 недель.

Через 3—9 месяцев ваш кашель и проблемы с дыханием исчезнут, по­скольку объем легкий увеличится на 10 процентов.

Через год риск сердечного приступа уменьшится наполовину.

Через 5 лет вероятность удара будет такой же, как и у некурящего.

у Через 10 лет вероятность рака лег­ких будет такой же, как и у некурящего.

Через 15 лет риск сердечного присту­па будет таким же, что и у некурящего.

По материалам интернет-сайта http://medblog.ru

К СВЕДЕНИЮ!

• Правда ли, что молоко полезней йогурта? (Нет.)

Комментарий:

Молоко - это очень питательный продукт, который содержит белок, фо­сфор, калий, витамин D, витамин А, ви­тамин В₁₂ и углеводы. В молоке содер­жится витамин D, необходимый для хорошего усвоения кальция в нашем организме. В 1/8 стакана молока со­держится 25 процентов витамина D от рекомендуемой ежедневной дозы. Но не менее полезен и йогурт, как для де­тей, так и для взрослых. Особенно этот продукт необходим тем, кто работает на вредном производстве или живет в экологически неблагоприятной мест­ности, кто лечится антибиотиками, пу­тешествует там, где велика опасность заражения кишечными инфекциями через воду. Потребление йогурта, сыра, моло­ка с низким содержанием жира сни­жает риск заболевания раком. Стакан йогурта в день способству­ет укреплению иммунной системы, в результате человек реже болеет про­студными заболеваниями.

«НЕОЖИДАННЫЙ ВИРАЖ»

ВЕДУЩИЙ: И, наконец, наш последний, самый решающий кон­курс. Тур, в котором иногда форту­на делает самые неожиданные вира­жи. Каждой команде я задаю вопро­сы. Правильный ответ оценивается в 1 балл. Если одна команда не зна­ет ответа, другая — может ответить на вопрос и заработать дополни­тельный балл.

Вопросы

1.   Арматура для человеческого тела. (Скелет.)

2.   Люди, питающиеся только растительно-молочной пищей. (Ве­гетарианцы.)

3.   Чахнущий царь — долгожи­тель сказок. (Кощей.)

4.   Убийца, маскирующаяся под сыроежку. (Поганка.)

5.   Учреждение, осуществляющее изготовление и отпуск лекарств. (Аптека.)

6.   Так называется и гимнастиче­ский снаряд, и шахматная фигура. (Конь.)

7.   Орех, имеющий «импортное название». (Грецкий.)

8.   Как называется «витамин рос­та»? (Каротин — витамин А.)

9.   Как называется витамин, за­щищающий нас от простуды? (Ас­корбиновая кислота —- витамин С.)

10.   «Что это мы все без молока и без молока?» Чьи это слова? (Кота Матроскина. Э. Успенский «Дядя Фе­дор, пес и кот».)

11.   В каком городе возродились Олимпийские игры современности? (В Афинах.)

12.   Отверстие в радужной обо­лочке глаза, через которое в глаз проникает свет. (Зрачок.)

13.   Очень большая зеленая или зелено-полосатая ягода. (Арбуз.)

14.   Без этого порошка киселя не сваришь. (Крахмал.)

15.   Драчун в перчатках называет­ся... (Боксер.)

16.   Человек неестественно ма­ленького роста. (Карлик.)

17.   Как называют ребенка, у ко­торого интеллектуальное развитие опережает физиологическое? (Вун­деркинд — чудо-ребенок.)

18.   Как называется недостаток ви­таминов в организме? (Авитаминоз.)

ВЕДУЩИЙ: Надеемся, что вы в своей жизни будете всегда выбирать только здоровый образ жизни, без глупого риска, без алкоголя и нар­котиков. А сейчас — торжествен­ный момент! Победителей сего­дняшней встречи объявляет и позд­равляет жюри!

(Награждение команды-победитель­ницы.)

Л ИТЕ Р АТУ Р А

Читаем, учимся, играем. — 2004. — Вып. 7.

Кравченко Г. В царстве сказов Бажова / Г. Кравченко // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 11. - С. 13-14.

Дата публикации: 17 ноября 2025.

В ЦАРСТВЕ СКАЗОВ БАЖОВА 

Материал для викторины по творчеству П. П. Бажова
предлагает Г. И. КРАВЧЕНКО

Галина Ивановна — заведующая Детской библиотекой № 2,
г. Могилев, Республика Беларусь.

«БУДЕМ ЗНАКОМЫ»

1.   «Платье на ней... меняется. То оно блестит, будто стекло, то вдруг полиняет, а то алмазной осыпью засверкает...» (Хозяйка Медной горы из сказа «Медной горы Хозяйка».)

2.    «Старушка, ласковая да сло­воохотливая, а трав, да корешков, да цветков всяких у ней насушено да навешено по всей избе». (Вихориха из сказа «Каменный цветок».)

3.   «Он в семье-то ровно огонек в лесу: кого развеселит, кого обо­греет, кого на думки наведет». (Митюнька из сказа «Хрупкие ве­точки».)

4.    «Сама черненька да басень- ка, а глазки зелененьки. На наших девчонок будто и вовсе не похо­дит». (Танюшка из сказа «Малахи­товая шкатулка».)

5.   «Волосенки рыженькие, са­рафанчик голубенький и в руке платочек, тоже сголуба». (Огне­вушка из сказа «Огневушка-поска- кушка».)

6.   «Борода до пупа, плечи ров­но с подставышем, кулак — гля­деть страшно, нога медвежья, а разговор пустой, буторовый». (Максим Вахоня из сказа «Солнеч­ный камень».)

7.   «Сам большой да бородатый, а она махонькая и носишко пугов­кой». (Дед Кокованя и Даренка из сказа «Серебряное копытце».)

8.   «Годков поди... двенадцати, а то боле. На ногах высоконький, а худой-расхудой, в чем душа дер­жится. Ну, а с лица чистенький. Волосенки кудрявеньки, глазенки голубеньки». (Данилка Недокормыш из сказа «Каменный цветок».)

9.    «Ростом... не выше стола, ножки тоненькие, головка легонька... Травой да листом кормится». (Козел из сказа «Серебряное ко­пытце».)

10. «Ростом не вышел, из себя тонгавый, вместо бороденки семь волосков, и те не на месте, а жилу имел крепкую. Характера был веселого». (Садык Узеев — башкир из сказа «Солнечный камень».)

«ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ»

1.    Как называли заводские Хо­зяйку Медной горы в сказе «Медной горы Хозяйка»? (Малахитница.)

2.    Что подарила странница Та­нюшке на трудный случай в сказе «Малахитовая шкатулка»? (Пу­говку.)

3.   После каких событий Дани­лу из сказа «Каменный цветок» признали мастером? (Когда он вы­точил зарукавье-змейку.)

4.   Как исчезла Танюшка из сказа «Малахитовая шкатулка»? (Растаяла.)

5.    Назовите два дива, которые случились в сказе «Огневушка- Поскакушка». (Девочка плясала на угольках; Поскакушка привела Федюньку из зимы в лето.)

6.   Благодаря какому предмету Федюнька выбрался из снежного леса в сказе «Огневушка-Поска- кушка». (Благодаря лопате.)

7.   В кого превращалась Хозяй­ка Медной горы? (В ящерицу.)

8.   Во что превратились драго­ценные каменья, после того как исчезла Танюша в сказе «Малахи­товая шкатулка»? (В капельки.)

9.    Вспомните три испытания, которые предложила Хозяйка Медной горы Степану. (Сказать приказчику, чтобы убирался с Крас­ногорского рудника; жениться на Хозяйке; никому не говорить о ней.)

10.   Драгоценные камни в сказе «Хозяйка Медной горы» — это... (Ящерки, слуги Хозяйки.)

11.   Зимой лето делает, людей забавляет. Кто это? (Огневушка-Поскакушка из одноименного сказа.)

12.  Поскакушинский прииск — где это? (Место, где дед Ефим и Фе­дюнька нашли золотой песок.)

13.   Кого звали Муренкой в сказе «Серебряное копытце»? (Кошку Даренки.)

14.  По какому делу был масте­ром Митюнька в сказе «Хрупкая веточка»? (Он был гранильщик по каменной ягоде.)

15.  Где живет малахитница из сказа «Медной горы Хозяйка»? (В Медной горе, в Красногорском руд­нике.)

16.  Что подарила Степану Хо­зяйка Медной горы? (Малахито­вую шкатулку.)

17.  Где растет каменный цве­ток? (На Малахитовой горе.)

18.   Благодаря чему дед Ефим поверил в то, что случилось с Федюнькой в сказе «Огневушка-Поскакушка»? («Принес дед лопату, да и углядел — по ржавчине-mo зо­лотые таракашки посажены. Це­лых шесть штук».)

19.   Сколько раз являлась Огневушка-Поскакушка к Федюньке, прежде чем подарить ему золотой песок? (Три раза — в огне, в дыму и в снежку.)

«ПОИСК»

(Нужно определить сказ по ключе­вым словам.)

1.   Зимний балаган, дорогие камни, кошка, сиротка. («Серебря­ное копытце».)

2.   Сходить за калиной, пой­мать щегленка да чечетку, съез­дить за дровами. («Каменный цве­ток».)

3.   Сапожки, гранильщик, плит­ка змеевика. («Хрупкая веточка».)

4.   Огонь, дым, снежок, лопата, филин, угольки, девочка. («Огневушка-Поскакушка».)

5.   Ящерки, Медная гора, шка­тулка, Хозяйка. («Хозяйка Медной горы».)

6.   Крыжовник, черемуха, виш­ня. («Хрупкая веточка».)

«БЛИЦ-ОПРОС»

1.   Какая нога у Серебряного копытца была необыкновенной? (На правой передней ноге у него бы­ло серебряное копытце.)

2.   Где нужно было искать ка­мень Даниле-мастеру в сказе «Каменный цветок»? (У Змеиной горы.)

3.   Чем отличался козлик Сере­бряное копытце от своих обыкно­венных собратьев? (Зимой «...про­стые козлы безрогие ходят, а этот... всегда с рожками, хоть ле­том, хоть зимой».)

4.   Какую ягоду выбрал Митя для своей работы в сказе «Хрупкая веточка»? (Крыжовник.)

5.   Как называются те камни, которые выбивал из-под своих ног Серебряное копытце? (Хризолит.)

6.   В сказе «Солнечный камень» есть герой по прозвищу Сандугач. Что означает это слово в переводе с башкирского на русский? (Соловей.)

7.   Из какого материала платье у Хозяйки Медной горы? (Из «шел­кового малахиту».)

8.   Как в сказе «Малахитовая шкатулка» Степан звал свою дочь Татьяну? (Памяткой.)

(Подведение итогов.

Награждение победителей.)

ЛИТЕРАТУРА

Бажов П, П. Малахитовая шкатулка. — М.: Худож. лит., 1990. - 303 с. - (Классики и современники).

Кучина В. Венчанный музами поэт / В. Кучина // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 11. - С. 9-12.

Дата публикации: 17 ноября 2025.

ВЕНЧАННЫЙ МУЗАМИ ПОЭТ...

Литературную игру для учащихся 6—7-х классов предлагает В. В. КУЧИНА

Вера Васильевна — главный библиотекарь библиотеки № 14 Централизованной системы детских библиотек, г. Тольятти, Самарская область.

Игра проводится после библиографического урока, на котором ребята
учатся работать со словарями и энциклопедиями. (Пример разработки
библиографического урока см. в материале В. В. Кучиной «Соревнование
всезнаек» (журнал «Читаем, учимся, играем». — № 3. — 2006. — С. 22—23).
Во время игры они тренируются в новом умении: в помещении, где
проводится игра, организаторы устанавливают стенд со справочной
литературой, которой ребятам разрешено пользоваться.

Участники игры делятся на две команды. В каждом конкурсе за правильно
выполненное задание команда получает 15 очков (за исключением
специально оговоренных случаев). Дополнительные 5 очков получает
команда, выполнившая задание первой.

«КТО? ГДЕ? КОГДА?»

(Ведущий выдает каждой команде таблицу, в которой нужно за 10 ми­нут заполнить пустые ячейки.)

Задание 1

Ответы

1.    В 1827 г. О. А. Кипренский [1] написал портрет А. С. Пушкина.

2.    В 1880 г. открыт памятник А. С. Пушкину; скульптор М. К. Опе­кушин [2].

3.    В 1890 г. состоялось торжест­венное открытие Музея изобрази­тельных искусств имени А. С. Пуш­кина, созданного по инициативе И. В . Цветаева [3].

Задание 2

№ Имя                                                                           Событие                                                        Дата

1. П. И. Чайков­ский                                         Написана опера «Пиковая дама»                                  ?

2. Н. А. Рим­ский-Корса­ков                                                      ?                                                          1907 г.

3. ?                                                                  Написана опера «Рус­лан и Люд­мила»                       1842 г.

Ответы

1.    В 1890г. П. И. Чайковский [4] написал оперу «Пиковая дама».

2.    В 1907 г. Н. А. Римский- Корсаков [5] написал оперу «Золо­той петушок».

3.    В 1842 г. М. И. Глинка [6] на­писал оперу «Руслан и Людмила».

ВЕДУЩИЙ: Пока команды заполняют таблицу, я предлагаю вам вспомнить, где в произведе­ниях Пушкина встречается число «три» или его производные.

(Зрители вспоминают примеры из А. С. Пушкина с числом «три».)

"Пушкинские тройки"

* В повести «Пиковая дама»: трой­ка, семерка, туз — три карты.

• В «Сказке о царе Салтане...»: 33 богатыря; три девицы под окном; три чуда на острове Буяне.

• В «Сказке о рыбаке и рыбке»: старик рыбачил 30 лет и 3 года; старик три раза закидывает не­вод; у старухи исполняются три желания.

• В «Сказке о попе и о работнике его Балде» Балда работал за три щелчка по лбу.

«УСТАРЕВШИЕ СЛОВА»

ВЕДУЩИЙ: Многие слова, употреблявшиеся во времена Пушкина, утратили свое прежнее значение или вовсе исчезли из на­шей речи. С помощью словарей вам необходимо «перевести» на современный русский язык слова, встречающиеся в произведениях поэта. За каждое правильно «пе­реведенное» слово команда полу­чает 5 баллов.

(Командам выдаются карточки с ци­татами из разных произведений А. С. Пушкина.)

Карточка

Для команды 1

• «Евгений Онегин»:

«Онегин жил анахоретом...»

(Анахорет — человек, живущий в уединении, замкнуто.)

• «Бахчисарайский фонтан»:

«Он часто в сечах роковых Подъемлет саблю...»

(Сеча — бой, битва.)

• «Полтава»:

«Он сам, надменный вольнодумец,

Сам точит на себя топор.

Куда бежит, зажавши вежды?

На чем основал он надежды?»

(Вежды — веки.)

• «Евгений Онегин»:

«На кляче тощей и косматой

Сидит форейтор бородатый».

(Форейтор — кучер.)

Карточка

Для команды 2

•        «Евгений Онегин»:

«Для призраков закрыл я вежды,

Но отдаленные надежды

Волнуют сердце иногда...»

(Вежды — веки.)

•        «Цыгане»:

«Но он беспечно под грозою

И в вёдро ясное дремал».

(Вёдро — теплая и ясная погода.)

• «Евгений Онегин»:

«Летит, летит взглянуть назад

Не смеет; мигом обежала

Куртины, мостик и лужок,

Аллею к озеру, лесок...»

(Куртина — клумба.)

• «Евгений Онегин»:

«Придет ли час моей свободы?

Пора, пора! — взываю к ней;

Брожу над морем, жду погоды,

Маню ветрила кораблей».

(Ветрило — парус.)

«ИНОСТРАННЫЕ СЛОВА»

ВЕДУЩИЙ:

...Но панталоны, фрак, жилет,

Всех этих слов на русском нет;

А вижу я, винюсь пред вами,

Что уж и так мой бедный слог

Пестреть гораздо б меньше мог

Иноплеменными словами,

Хоть и заглядывал я встарь

В Академический словарь.

Евгений Онегин, гл. 1

Многие привычные для нас слова пришли к нам из других языков. Найдите в отрывках из произведений Пушкина заимст­вованные слова. За каждое най­денное слово команда получает 5 баллов. (Выдает командам кар­точки с цитатами.)

Карточка

Для команды 1

• «Улица была заставлена экипа­жами. Из карет поминутно вы­тягивались то гремучая бот­форта, то дипломатический башмак» («Пиковая дама», гл. 2). (Экипаж, ботфорт, дип­ломатический.)

Для команды 2

• «В спальне за ширмами увиди­те две маленькие двери: справа в кабинет, куда графиня ни­когда не входит, слева в кори­дор» («Пиковая дама», гл. 3). (Ширма, кабинет, графиня, ко­ридор.)

Комментарий:

Вот как слова из последнего за­дания определяются в словаре ино­странных слов:

• Экипаж (фр. equipage) — общее название рессорных пассажирских повозок.

• Ботфорт (фр. bottes fortes) — вы­сокие сапоги, имеющие твердые го­ленища с широким раструбом.

• « Дипломат (дипломатический) (фр. diplomate) — должностное лицо, уполномоченное для сношений с иностранными государствами; слу­жащий по дипломатическому ве­домству.

• Ширма (нем. schirm) — складная переносная комнатная перегородка в виде рам-створок, затянутых мате­рией, бумагой и т. п.

• Кабинет (фр. cabinet) — комната для занятий, работы.

• Граф (графиня) (нем. graf) — на­следственный титул высшего дво­рянства; в России был введен Петром I.

• Коридор (фр. corridor) — длинный проход внутри здания, служащий сообщением между комнатами од­ного этажа.

«ИГРА ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ»

ВЕДУЩИЙ: Предлагаю вам игру «Забавные перевертыши». Я называю фразу, в которой зашиф­ровано название пушкинского произведения. Подобрав антоним к каждому слову из этой фразы, вы угадаете название. Итак, начи­наем...

(Ведущий произносит фразы, зрите­ли — названия произведений, зашиф­рованные в них.)

•       Быль о простой курочке. («Сказка о золотом петушке».)

•       Кавалер-помещик. («Барышня- крестьянка».)

•       Солдатский сынок. («Капи­танская дочка».)

•       Летний вечер. («Зимнее утро».)

•       Деревянный пешеход. («Мед­ный всадник».)

•       Троекуров. («Дубровский».)

•       Он ее ненавидел. («Я вас лю­бил...».)

•       Сестры-полицейские. («Братья -разбойники».)

•       Бубновый король. («Пиковая дама».)

•       От пустыни. («К морю».)

«МИФЫ И ИСТОРИЯ»

ВЕДУЩИЙ: В произведениях Пушкина часто встречаются име­на реальных исторических лично­стей и мифологических персона­жей. С помощью словарей про­комментируйте каждое имя — кто скрывается за ним. За правиль­ный ответ начисляется 20 баллов.

Карточка

Для команды 1

Хоть не являла книга эта

Ни сладких вымыслов поэта,

Ни мудрых мыслей, ни картин,

Но ни Вергилий, ни Расин,

Ни Скотт, ни Байрон, ни Сенека,

Ни даже дамских мод журнал

Так никого не занимал.

Евгений Онегин, гл. 2

К СВЕДЕНИЮ:

Вергилий Марон Публий (70— 19 до н.э.), римский поэт; Расин Жан (1639—1699), французский драматург; Скотт Вальтер (1771—1832), англий­ский писатель, Байрон Джордж Ноэл Гордон (1788—1824), английский поэт-романтик; Сенека Луций Анней (около 4 до н. э. — 65 н. э.), римский политический деятель, философ.)

К СВЕДЕНИЮ

Для команды 2

• Но там, оде Мельпомены бурной

Протяжный раздается вой,

Где машет мантией мишурной

Она пред хладною толпой,

Где Талия тихонько дремлет

И плескам дружеским не внемлет,

Где Терпсихоре лишь одной

Дивится зритель молодой

(Что было также в прежни Леты,

Во время ваше и мое),

Не обратились на нее

Ни дам ревнивые лорнеты,

Ни трубки модных знатоков

Из лож и кресельных рядов.

Евгений Онегин, гл. 7

К СВЕДЕНИЮ:

Мельпомена — греческая муза, покро­вительница трагедии; Талия — гречес­кая муза, покровительница комедии, Терпсихора — греческая муза, покрови­тельница танцев.

«ИГРА ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ»

ВЕДУЩИЙ: Во времена Пуш­кина в дворянской среде была по­пулярна игра «буриме». В словаре иностранных слов читаем: «Бури­ме — стихотворение, составленное на заданные рифмы; игра, состоя­щая в составлении таких стихов». Предлагаю вам составить стихо­творение по рифмам, которые мы возьмем из знаменитого пушкин­ского романа в стихах. Итак, риф­мы из «Евгения Онегина»: лучами — ручьями, снега — луга.

(Ведущий вывешивает плакат с предложенными рифмами — чтобы он был перед глазами зрителей все время, пока они будут играть в бури­ме. Зрители придумывают четверо­стишия и зачитывают их по очере­ди. Под конец Ведущий предлагает зрителям вспомнить, как звучат пушкинские строки с этими рифма­ми. Если никто не может вспом­нить, Ведущий зачитывает их сам.)

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Евгений Онегин, гл. 7

К СВЕДЕНИЮ:

В переводе с французского «буриме» оз­начает «рифмованные концы». До сих пор нет единого мнения о том, как воз­никла эта игра. Рассказывают легенду, согласно которой мы должны быть бла­годарны за игру буриме французскому поэту Дюло, жившему в первой полови­не XVH в. Стихотворец пожаловался как- то друзьям, что потерял 300 сочиненных им сонетов. В ответ на недоуменные во­просы (слушателей поразило огромное количество утерянных стихов) он уточ­нил, что потерял не сами сонеты, а риф­мы, которые для них были заготовлены. Поскольку некоторые рифмы были вос­становлены, друзья Дюло решили посо­ревноваться в сочинении стихов на эти рифмы. Это собственно и стало рожде­нием новой игры.

Согласно другой версии, игра в буриме попала в Европу из Азии и имеет куда более длинную историю.

Как бы то ни было, эта игра была чрез­вычайно популярна во Франции ХУШ в. А в XIX в., когда увлечение буриме пош­ло на убыль, возродить интерес к ней попытался А. Дюма. В 1864 г. он объ­явил конкурс на лучшее стихотворение с заданными рифмами, а потом издал кни­гу, в которую вошли 350 лучших образ­цов, полученных им в ходе конкурса.

К СВЕДЕНИЮ

«КТО ЭТО СКАЗАЛ?»

ВЕДУЩИЙ: На следующие во­просы предлагаю вам ответить с по­мощью Справочника школьника.

Правильный ответ принесет вам 5 баллов.

Вопросы

Для команды 1

• «Вы не поверите, что я с вос­торгом, давно уже мною не испы­тываемым, читал это последнее время “Повести Белкина” в седь­мой раз моей жизни. Писателю надо не переставая изучать это со­кровище». Это строчки из письма известного писателя, написанно­го в 1874 г.

Кто же так восторжен­но отзывался о произведениях Пушкина? (Л. Н. Толстой.)

Вопрос для команды 2

• В самом начале своей работы над «Евгением Онегиным» Пуш­кин писал: «Я пишу теперь не ро­ман, а роман в стихах — дьяволь­ская разница».

Кому адресовано это письмо? (П. А. Вяземскому.)

Мифологический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1991.

Ожегов С. Толковый словарь русского языка. — М., 1989.

Словарь иностранных слов. — М., 1933.

Справочник школьника: Лите­ратура. — И., 1997.

Энциклопедический словарь юного музыканта. — М., 1985.

Энциклопедический словарь юного художника. — М., 1983.

....................  ПРИМЕЧАНИЯ ......................

[1 ] КИПРЕНСКИЙ Орест Адамович (1782—1836), русский живописец и гра­фик, представитель романтизма. Со­держание портретов Кипренского — духовность, сложная внутренняя жизнь человека, творческая индивидуаль­ность. «Автопортрет с кистями за ухом» (около 1808—1809), «А. А. Челищев» (около 1809 или 1810—1811), «Е. П. Рос­топчина» (1809), «А. С. Пушкин» (1827).

[2]    ОПЕКУШИН Александр Михай­лович (1838—1923), русский скульптор. Участвовал в создании памятника «Тыся­челетие России» в Новгороде (открыт в 1862) и Екатерине II в Петербурге (открыт в 1873). Наиболее значительные произ­ведения — памятник А. С. Пушкину в Москве (бронза, гранит, открыт в 1880). Создал также памятники А. С. Пушкину в Петербурге (открыт в 1884), К. М. Бэру в Тарту (открыт в 1886), М. Ю. Лермонтову в Пятигорске (открыт в 1889) — все брон­за, гранит.

[3]  ЦВЕТАЕВ Иван Владимирович (1847—1913), русский филолог-искусст­вовед, деятель культуры, действитель­ный член Петербургской академии наук (1903), член-корреспондент Петербург­ской академии наук (1904). В 1882—1889 сотрудник, в 1900—1910 директор Ру­мянцевского музея в Москве. Основатель и первый директор (с 1911) московского Музея изящных искусств (ныне Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина), инициатор сбора частных пожертвований на приобретение коллек­ций и строительство здания музея (1898—1912, архитектор Р. И. Клейн). Ос­новные труды посвящены античной фи­лологии, изучению италийских языков, а также искусства, культурной и общест­венной жизни древних народов.

[4]   ЧАЙКОВСКИЙ Петр Ильич (1840—1893), русский композитор. Тон­кий психолог, мастер-симфонист, му­зыкальный драматург. Раскрыл в музы­ке внутренний мир человека, создал вы­сочайшие образцы опер, балетов, симфоний, камерных произведений. Оперы «Евгений Онегин» (1878), «Мазе­па» (1883), «Черевички» (1885), «Чаро­дейка» (1887), «Пиковая дама» (1890), «Иоланта» (1891). Балеты «Лебединое озеро» (1876), «Спящая красавица» (1889), «Щелкунчик» (1892).

[5]   РИМСКИЙ-КОРСАКОВ Николай Андреевич (1844—1908), русский ком­позитор, дирижер, музыкально-общест­венный деятель. Член «Могучей кучки». Живописи изобразительный характер музыки, особой чистоты лирика присущи произведениям, связанным с миром сказки, с поэзией русской природы, кар­тинами народного быта; немаловажна роль и образов Востока. Римский-Корса­ков — мастер инструментовки, новатор гармонии. 15 опер, в том числе «Пскови­тянка» (1872), «Майская ночь» (1879), «Снегурочка» (1881), «Садко» (1896), «Царская невеста» (1898), «Кащей бес­смертный» (1902), «Сказание о невиди­мом граде Китеже...» (1904), «Золотой петушок» (1907); «Испанское каприччио» (1887), «Шехеразада» (1888) и другие со­чинения для оркестра, романсы, обра­ботки русских народных песен. Завер­шил ряд произведений М. П. Мусоргско­го, А. П. Бородина, А. С. Даргомыжского.

[6]   ГЛИНКА Михаил Иванович (1804—1857), русский композитор, ро­доначальник русской классической му­зыки. Автор опер «Жизнь за царя» («Иван Сусанин», 1836) и «Руслан и Людмила» (1842), которые положили начало двум направлениям русской оперы — народной музыкальной драме и опере-сказке, опере-былине. Симфо­нические сочинения: «Камаринская» (1848), «Испанские увертюры» («Ара­гонская хота», 1845, и «Ночь в Мадри­де», 1851), заложили основы русского симфонизма. Классик русского роман­са. «Патриотическая песня» Глинки ста­ла музыкальной основой Государствен­ного гимна Российской Федерации.

Горячева Е. Люди немеркнущей профессии / Е. Горячева // Читаем, учимся, играем. - 2006. - № 8. - С. 4-8.

Дата публикации: 17 ноября 2025.

Люди немеркнущей профессии

5 ОКТЯБРЯ — ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

Сценарий игрового вечера отдыха для старшеклассников и их учителей предлагает Е. А. ГОРЯЧЕВА

Елена Александровна — заведующая Детской библиотекой-филиалом № 17, пос. Красная Глинка, Самара-48.

Действующие лица

Ведущий

Чтецы (1) и (2)

Оформление

В зале развернута большая выставка школьных учебников. На стенах размещены портреты учителей школы,
фотографии преподавателей в окружении их воспитанников. Сцена или стена оформлена в виде дневника — с
расписанием уроков и оценками. Фотографии можно заменить на плакаты с высказываниями об учителях, об их
труде, со словами знаменитых педагогов. Например: «Воспитатель сам должен быть тем, кем он хочет сделать
воспитанника» (В. И. Даль), «Педагог — это не только воспитатель, педагог — это друг, человек, который помогает
нашему обществу подниматься на высокую ступень культуры» (Я. Колас), «Детству следует оказывать величайшее
уважение» (Ювенал).

Кроме того, в зале размещены праздничные стенгазеты, посвященные Дню учителя, которые подготовят команды —
участники вечера. Всем присутствующим в зале учителям вручаются эмблема праздника и цветы.

Вечер проходит в форме КВН. Соревнуются две команды из параллельных классов.

За несколько дней до праздника команды получают «домашнее задание»:

♦ сделать бумажные значки-сердечки — для каждого учителя, приглашенного на праздник;
подготовить «головоломку» из пословиц — из трех пословиц выбрать пары слов, по которым соперники должны
будут эти пословицы узнать и «восстановить».

Для проведения конкурсов понадобятся:

колокольчик, имитирующий школьный звонок;

портфель и два одинаковых комплекта школьных принадлежностей (пенал, учебники, дневник, тетради и т. д.);

две одинаковые тонкие тетради;

большая географическая карта РФ, десять булавок, билеты с названиями населенных пунктов РФ,
опознавательные флажки, для одной команды — зеленые, для другой — красные;

два комплекта картонных карточек с цифрами от 0 до 9;

листы бумаги, карандаши, ластики, фломастеры, ручки, мяч.

ВЕДУЩИЙ (учителям):

Дорогие...

Отдохните немного.

Вы устали, небось:

Столько лет у доски.

Скольких вы проводили

Отсюда в дорогу.

Не от тех ли разлук

Побелели виски?..

Добрый вечер, друзья, сегодня мы с вами поменяемся ролями. Вы отдохнете, а мы с ребятами немнож­ко вас повеселим в честь вашего праздника.

ЧТЕЦ(1):

Собрались мы в этом зале,

Чтобы вам сейчас сказать,

Что без вас бы мы не знали,

Как читать и как писать.

ЧТЕЦ (2):

Да, мы стоили не раз

Горьких слез из ваших глаз!

Приносили вам расстройства

Наши мелкие геройства!

ЧТЕЦЫ (1) и (2):

Мы у вас прощенья просим

И надеемся, что вновь

С нами будут в эту осень

Ваши верность и любовь!

ВЕДУЩИЙ: Сегодня я — ваш учитель! (Надевает большие роговые очки, берет в руки указку, «входит в образ».) Чтобы выяснить, какой класс сильнее, нам придется про­вести несколько состязаний-уро­ков, для оценки которых у нас есть «педсовет», то есть жюри в составе... (Называет членов жюри.) Но прежде чем начнутся уроки, у нас пройдет классный час.

«КЛАССНЫЙ ЧАС»

(«Классный час» в данном случае вклю­чает в себя представление команд, приветствие жюри и команд-сопер­ников, а также представление эмб­лем, девизов.)

«ПЕРВЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ»

ВЕДУЩИЙ: Необычный пер­вый школьный день.

(Звенит школьный звонок.)

У меня на столе школьные при­надлежности и 2 портфеля. Прошу команды выстроиться в две шерен­ги по обе стороны от стола. Начи­наем эстафету под названием «Школьный портфель». По моему сигналу команды начинают пере­давать портфель, а за ним по одно­му предмету, которые должны ока­заться в портфеле, по цепочке — от человека, ближе всех стоящего к столу, к самому последнему в це­почке члену команды. Побеждает команда, которая быстрее своих соперников соберет в портфеле полный комплект школьных при­надлежностей. Как только порт­фель собран, он передается мне по цепочке.

(Ведущий дает сигнал, проводит эс­тафету и называет победителей.)

Следующее задание — подпи­сать тетрадь. На столе передо мной лежат две тетради — по одной на команду. Это будут ваши коллек­тивные тетради. Я приглашаю капи­танов. Они подготовят тетради к то­му, чтобы их смогли подписать все члены команд. Когда капитаны за­вершат свою часть работы, члены команд по очереди будут подходить к столу и подписывать свою фами­лию на обложке командной тетради. Подписанные тетради сдаются жю­ри. Прошу вас, начинаем!

(Ведущий проводит конкурс, затем выходят Чтецы. Во время чтения стихов жюри «проверяет тетради», а выставляют оценки командам пос­ле чтения стихов.)

ЧТЕЦ (1):

Если б не было учителя,

То и не было б, наверное,

Ни поэта, ни мыслителя,

Ни Шекспира, ни Коперника.

И поныне бы, наверное,

Если б не было учителя,

Все открытые Америки

Остались неоткрытыми.

ЧТЕЦ (2):

И не быть бы нам Икарами,

Никогда б не взмыли в небо мы,

Если б в нас его стараньями

Крылья выращены не были.

Без его бы сердца доброго

Не был мир так удивителен.

Потому нам так и дорого

Имя нашего учителя.

«КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ»

ВЕДУЩИЙ: Следующее задание такое: рассказать как можно инте­реснее о жизни и судьбе своего классного руководителя.           Кто сме­лый?! Начинаем!

(Капитаны команд по очереди рас­сказывают о своих классных руково­дителях, жюри оценивает рассказ.)

«УРОК ГЕОГРАФИИ»

ВЕДУЩИЙ: А сейчас урок гео­графии. Состязание классов про­должается.

(Ведущий по очереди задает вопросы командам. На ответ дается 10 се­кунд. Если у команды нет ответа, вопрос переходит к их соперникам. Время засекает Ведущий.)

Какой остров утверждает, что он — спортивная одежда? (Ямайка.)

Какой город объединяет три одинаковых женских имени? (Триполи.)

По какой стране течет река, наз­вание которой я только что про­изнесла? (Река По в Италии.)

 Название какого города состоит из одного мужского и ста женс­ких имен? (Севастополь.)

Какая река летает? (Река Ворона в Воронежской области.)

Какой остров жалуется на свою величину? (Ямал.)

ВЕДУЩИЙ: Продолжаем урок.

Я называю город. Вы должны вспомнить, на какой реке он стоит.

•        Киев (На Днепре.)

•        Петербург (На Неве.)

•        Тбилиси (На Куре.)

•        Самара (На Волге.)

•        Новгород (На Волхове.)

ВЕДУЩИЙ: Следующее задание: скажите, в названиях каких рос­сийских городов можно прочитать следующие слова...

•        Мол (Смоленск, Комсомольск.)

•        Ухо (Серпухов.) 

•        Мир (Владимир.)

•        Ель (Архангельск, Ельня.)

•        Роза (Петрозаводск.)

•        Диво (Владивосток.)

ВЕДУЩИЙ: Молодцы! А те­перь, в заключение урока, проведем географическую эстафету. Вы види­те у меня на столе билеты с названи­ями российских городов (показыва­ет), указку, флажки двух цветов и булавки. В одном конце зала я ве­шаю на стене карту Российской Фе­дерации. (Вешает карту.) Теперь команды выберут по 6 знатоков оте­чественной географии. Этих ребят я прошу выстроиться в цепочки в противоположном конце зала. Пер­вые в своих цепочках ребята подбе­гают к столу, берут флажок, булав­ку, билет и указку. Громко прочитав название города со своего билета, они подбегают к карте, отыскивают на ней нужный город, укрепляют флажок, возвращаются к своей команде и передают указку следую­щему участнику. Побеждает команда, которая закончит эстафету первой.

(Ведущий проводит эстафету. Когда эстафета кончается, звенит звонок на перемену.)

«УРОК МАТЕМАТИКИ»

ЧТЕЦ (1):

А вот сейчас у нас урок

Науке посвящается,

Что математикой у нас

С любовью называется.

ЧТЕЦ (2):

Она поможет воспитать

Такую силу мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать,

Измерить и начислить!

(Звенит звонок на урок.)

ВЕДУЩИЙ: Сейчас я раздам ученикам из обеих команд карточ­ки, на каждой из них — крупная цифра. У каждой команды в распо­ряжении все цифры от 0 до 10. (Раз­дает.) Теперь я буду задавать вам задачки, а вы их решать, но не сов­сем обычным способом. Например: сколько будет 120 умножить на 3?

(Ребята отвечают.)

Правильно, 360. Сейчас вы ска­зали мне ответ, а в дальнейшем иг­роки, которым достались карточ­ки, должны будут его показать: выстроиться таким образом, чтобы на карточках появился правильный ответ. Жюри оценит скорость и слаженность вашей работы. Итак, начинаем.

(Ведущий последовательно называет несколько задачек. Например: 140x4; 246 х 2; 4074:2; 180: 6. Ребята пока­зывают ответы.         В конце жюри оце­нивает работу команд.)

Теперь вам предстоит решить несколько занимательных задач. Выиграет команда, которая первойназовет правильный ответ. Слушай­те внимательно.

(Ведущий зачитывает задачи, ко­манды дают ответы. Жюри оценива­ет работу команд.)

1.   У мальчика столько сестер, сколько и братьев, а у его сестры вдвое меньше сестер, чем братьев. Сколько всего братьев и всех сес­тер? (Четыре брата и три сестры.)

2.        Внук спросил дедушку: «Сколько тебе лет?» Дедушка отве­тил: «Если проживу еще половину того, что я прожил, да еще один год, то мне будет 100 лет». Сколько лет дедушке? (66лет.)

(Снова звенит звонок на перемену. После перемены начинается урок рус­ского языка.)

«УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА»

ЧТЕЦ (1):

Грамматика, грамматика,

Наука очень строгая!

Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я.

Она трудна, но без неё

Плохое было бы житьё!

ЧТЕЦ (2):

Не составить телеграмму

И открытку не отправить.

Даже собственную маму

С днем рожденья не поздравить!

ЧТЕЦЫ (1) и (2) (вместе):

Люблю тебя, грамматика!

Ты умная и строгая.

Тебя, моя грамматика,

Осилю понемногу я!

ВЕДУЩИЙ: В начале нашего урока ответьте на простой вопрос: сколько букв в русском алфавите? (33.)

(Ребята отвечают.)

А сможете вы назвать их все без запинки?

(Желающие называют.)

А кто сейчас назовет весь алфа­вит в обратном порядке, принесет своей команде сразу два очка.

(Один или несколько человек называ­ют алфавит в обратном порядке.)

ВЕДУЩИЙ: Продолжаем урок. Несколько вопросов по формам ро­да русского рода... (Задает вопросы командам по очереди.)

•        Он козел, а она — ... (Коза.)

•        Он бобер, а она — ... (Тоже бо­бер.)

•        Он осел, а она — ... (Ослица.)

•        Она оса, а он — ... (Тоже оса.)

•        Она ворона, а он — ... (Тоже во­рона.)

•        Она стрекоза, а он — ... (Тоже стрекоза.)

•        Колос — единственное число, а как звучит форма множествен­ного числа этого слова? (Ко­лосья.)

(Ребята отвечают. После этого Ве­дущий каждой команде предлагает по одному подобному примеру.)

•        Голос — ... (Голоса.)

•        Волос — ... (Волосы.)

А теперь назовите в форме мно­жественного числа детенышей та­ких животных...

•        Корова — ... (Телята.)

•        Лошадь — ... (Жеребята.)

•        Коза — ... (Козлята.)

•        Свинья — ... (Поросята.)

(Команды по очереди называют нуж­ные формы.)

Пусть сейчас из каждой коман­ды выйдут ко мне ребята, которые после окончания школы хотят пос­тупать в театральный вуз, будущие актеры. Мне нужно по два человека от каждой команды.

(Ребята выходят.)

Сейчас мы будем с вами «скоро- говорить». Нужно произнести каж­дую скороговорку 5 раз подряд, не сбиваясь, без пауз.

Скороговорки

•        На горе огород, в огороде — горох.

•        Кот молоко лакал, а Боря булку в молоко макал.

•        Мила мылом Лилю мыла.

•        Кота Потап по лапе хлопал, и от Потапа кот утопал.

(Каждому игроку достается по одной скороговорке. Побеждает команда, игроки которой сделают меньше ошибок.)

ВЕДУЩИЙ: На очереди не­большой аукцион. Постараемся припомнить слова, в которых «рас­тет» слово «ель». Прошу команды называть по очереди такие слова. Победит команда, назвавшая слово последней.

(Команды называют слова типа «ка­рамель», «кисель», «писатель» и т. п.)

Последнее задание на уроке рус­ского языка будет письменным. Из букв одного слова вы должны будете составить другие слова. Я даю обеим командам слово «перевоспитание» и засекаю время. Через 5 минут вы пе­редадите свои списки жюри.

(Пока команды составляют списки слов, Ведущий играет с болельщиками в словесную игру: называет слово и просит заменить в нем одну букву так, чтобы получилось новое слово (например: пара — фара, роща — ро­за, река — рука, игла — игра, уха — ухо, белка — булка, бинт — бунт — бант и т. д. (Через 5 минут звенит звонок на переменку. Очки, зарабо­танные болельщиками в словесной иг­ре, прибавляются к очкам, которые присудит жюри командам за конкур­сы по русскому языку.)

«УРОК ЛИТЕРАТУРЫ»

ВЕДУЩИЙ: Теперь, дорогие мои ученики, поиграем с вами в «двойные названия». Я зачитываю первую часть названия известной вам сказки, а вы вспоминаете вто­рую и произносите её для всех. Команды отвечают по очереди.

•        Д. Крюс «Тим Талер, или ...» («...Проданный смех».)

•        А. Погорельский «Черная курица, или...» («...Подземные жители».)

•        Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит, или...» («... Туда и обратно».)

•        А. Толстой «Золотой ключик, или...» («...Приключения Буратино».)

•        Ш. Перро «Золушка, или ...» («...Хрустальная туфелька».)

•        Н. Сладков «Планета чудес, ил и...» («...Невероятные приключения пу­тешественника Парамона».)

•        А. Ф. Воловик «Человечек на стене, или ...» («...14 историй, рассказанных Димкиным папой с помощью смешного человечка, ка­рандашного огрызка, сыщика Зор­кий Глаз, простой линии и обык­новенного трамвая».)

•        Дж. Родари «Жил-был дважды барон Ламберто, или...» («...Чу­деса острова Сан-Джулио».)

ВЕДУЩИЙ: Вы не забыли, что сегодня я ваш учитель? Так вот. Сейчас настал момент, когда нужно проверить домашнее задание. На­поминаю: вы должны были подго­товить для команды-соперницы го­ловоломку из пословиц. Вы предъяв­ляете своим соперникам 3 пары слов из известных пословиц, а они отгадывают, какая пословица за ка­кой парой скрывается.

(Команды по очереди «загадывают» друг другу пословицы. Жюри оценива­ет знание русской фразеологии обеи­ми командами.)

Примеры пословиц

•        Слово — воробей. (Слово не воро­бей, вылетит — не поймаешь.)

•        Поговорка — ягодка. (Поговорка — цветочек, пословица — ягодка.)

•        Труд — лень. (Труд человека кор­мит, а лень — портит.)

•        Пряха — рубаха. (Какова пряха, такова и на ней рубаха.)

•        Клад — лад. (На что и клад, коли в семье лад.)

•        Сторонушка — воронушка. (На чужой сторонушке рад своей во- ронушке.)

•        Платье — честь. (Береги платье снову, а честь смолоду.)

•        Конь — друг. (Конь познается при горе, а друг при беде.)

•        Книги — дела. (Книги читай, а дела не забывай.)

«УРОК РИСОВАНИЯ»

ЧТЕЦ (1):

Нет, на уроке рисования

Нс сяду больше рядом с Ваней я.

Я рисовал в альбоме груши,

А Ваня к ним приделал уши.

ЧТЕЦ (2):

А двум девчонкам на дорожке

Подрисовал хвосты и рожки.

И нам влепили вместе с Ванею

«Два» на двоих по рисованию.

                                  (А. Данько. "На уроке рисования")

ВЕДУЩИЙ: Очередной урок, как вы догадались, — рисование. Задание первое, разминочное: нарисуйте, по­жалуйста, одновременно правой ру­кой цифру 7, а левой — цифру 2. Кто возьмется за такое задание?..

(От каждой команды выходит по од­ному человеку. Ведущий вешает на стене (или на доске) два листа, на ко­торых по его сигналу ребята выпол­нят первое задание.)

Вы знаете, что в старые добрые времена у входа в любую мастерскую висела вывеска-эмблема, посмотрев на которую можно было сразу ска­зать, что это мастерская, например, булочника, а эта — сапожника или колбасника и так далее. Вам необхо­димо за 10 минут изобразить эмбле­му любого школьного места из тех, что я сейчас перечислю. Итак, выби­райте: столовая, медицинский каби­нет, кабинет директора, кабинет хи­мии, раздевалка, спортзал.

(Командам выдаются листы бумаги, простой карандаш, ластик и фломас­теры. Ведущий засекает 10 минут. По окончании этого срока каждая команда демонстрирует соперникам, зрителям и жюри свое произведение и комментирует его. Затем эмблемы вывешиваются на видном месте. Жюри огласит результат конкурса эмблем после «Урока физкультуры».)

«УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ»

ведущий: Никак мы не мо­жем обойтись без урока физкульту­ры. А так как мы слишком много времени потратили на рисование, затянули урок, не успеваем пере­одеться в спортивную форму, то бу­дем соревноваться в чем есть.

(Ведущий достает мяч, выстраива­ет команды в цепочки и объясняет ребятам их задачу: передать мяч со­седу без помощи рук. Побеждает ко­манда, передавшая мяч в конец це­почки быстрее другой. (Первому в цепочке мяч вручается в руки; как поступить с ним дальше — он дол­жен решить сам.) Конкурс оценива­ется по десятибалльной системе. За каждое падение мяча и прикоснове­ние к мячу руками команда лишает­ся одного очка. Когда эстафета за­канчивается, жюри оценивает «физкультурный» конкурс, а также сообщает результаты конкурса эмб­лем. Звенит звонок. Звучит вальс. Ребята из команд-соперниц пригла­шают друг друга на танец. Пока все танцуют, жюри подводит общие итоги игры, не забывая при этом оценить стенгазеты, за которые присуждаются дополнительные бал­лы. Затем жюри оглашает общие ре­зультаты игры и объявляет победи­телей.)

ЧТЕЦ (1):

Среди людей немеркнущих профессий,

На вечность предъявляющих права,

Учителям, как вдохновенным песням,

Жить на Земле, пока Земля жива.

ЧТЕЦ (2):

Учителя, мы все вам благодарны

И говорить об этом можем без конца.

И вам, чтоб помнили всегда об этом,

Свои подарим мы сердца!

(Звучит музыка. Ученики — участни­ки вечера вручают учителям нарисо­ванные сердечки с пожеланиями.)