Масягутова Р. Красный, жёлтый, зелёный / Р. Масягутова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2012. - № 8. - С. 47-51.

Дата публикации: .

Красный. жёлтый. зелёный

Утренник по Правилам дорожного движения                             Для детей 7—9 лет

Учить детей различать сигналь/ светофора, закреплять знания Правил дорожного движения, развивать память, внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве - такие цели ставит перед ребятами Римма Рафаиловна Масягутова, библиотекарь, ЦДБ, г. Салават, Республика Башкортостан.

ОБОРУДОВАНИЕ

Макет светофора, дорога «зебра», кроссворды: «Участники
дорожного движения», «Дороги», «Транспортные средство»,
игрушечный зайчик, свисток, жезл, открытый просмотр книг «Красный. Жёлтый. Зелёный».

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ

Аудиозаписи песен «Пластилиновая ворона» (муз. Г. Гладкова), «Песенка
крокодила Гены» (муз. В. Шаинского).                        

Действующие лица [СВЕТОФОР, ВЕДУЩИЙ (1)—(2), АВТОИНСПЕКТОР, АЙБОЛИТ,
ЗАЙЧИК, КОТЁНОК, ЗАЙЧИХА, УЧЕНИК (1)—(8), УЧИТЕЛЬ].

ВЕДУЩИЙ (1): Ребята! Сегодня мы с вами поговорим об очень важ­ном — о мире водителей и мире пешеходов, где царят правила и за­коны.

ВЕДУЩИЙ (2): Все водители могут быть пешеходами, но и пеше­ходы могут стать водителями. И те и другие обязаны знать и соблюдать Правила дорожного движения, или сокращённо ПДД. «Зачем?» — спро­сите вы. Затем, чтобы не подвергать опасности ни свою, ни чужую жизнь и здоровье. Соблюдать эти правила — значит, уважать других участников дорожного движения.

АВТОИНСПЕКТОР: Сегодня мы с вами откроем «Школу пешехода», где будем изучать основные Правила дорожного движения.

Правила дорожного движения —

Это часть таблицы уважения:

Пешехода надо уважать,

На него не надо наезжать.

И прошу вас уважать шофёра,

Каждый может стать шофёром скоро.

Если рядом путь перебегать,

Можем мы шофёра напугать.

Нужно всем участникам движения

Соблюдать Законы Уважения!

(А. Усачёв. «Правила дорожного движения».)

ВЕДУЩИЙ (1): И ещё очень важно помнить: если дома, во дво­ре, на даче, в лесу мы с вами просто люди, то, вступая или выезжая на дорогу, мы с вами сразу становимся участниками дорожного движения — пешеходами, пассажирами, водите­лями.

ВЕДУЩИЙ (2): Мы с вами живём в красивом городе с зелёными широкими улицами и бульварами. По ним движется много легковых и грузовых автомашин. И никто нико­му не мешает. «Почему?» — спро­сите вы. Потому что существуют стро­гие правила для водителей машин и пешеходов.

АВТОИНСПЕКТОР:

Делаем ребятам предостережение:

Выучите срочно правила движения!

Чтоб не волновались каждый день родители,

Чтоб спокойны были за рулём водители.

(С. Михалков.)

ВЕДУЩИЙ (1): Ребята! Закон улиц и дорог, который называется Правила дорожного движения, очень строгий. Он не прощает, если пешеход ведёт себя на улице, как ему вздумается, не соблюдая пра­вил, но он же охраняет людей от несчастий, бережёт их жизни.

АВТОИНСПЕКТОР: Главное пра­вило пешехода: при переходе ули­цы обязательно надо посмотреть сначала налево, а дойдя до середи­ны дороги — направо. Обязательно нужно оценить расстояние до при­ближающегося транспорта, его ско­рость и убедиться, что переход безопасен. Только в этом случае можно переходить дорогу. И очень внимательными нужно быть на пере­сечении двух дорог, которое назы­вается перекрёстком.

(Ученик (1) читает стихотво­рение об автотранспорте.)

Легко ли быть пешеходом? Чего легче? Шагнул левой ногой, шагнул правой, левой-правой, левой-пра- вой. Только и всего. Шагать на самом деле нетрудно. По комнате, парку, лесной тропинке. Но улица — не парк, а шоссе — не тропинка. Настоящий пешеход — тот, кто спо­койно идёт по шумному городу и по тихой дороге, кто не шарахается от автомобилей, мотоциклов и автобу­сов. Настоящий пешеход не мешает машинам и сам никогда под машину не попадёт. А как всему этому на­учиться?

Для водителей существуют спе­циальные автошколы, где сначала преподают правила, затем на экза­менах проверяют, как они усвоены.

Для пешеходов тоже есть свои правила. Для этого мы открыли се­годня «Школу пешехода».

ВЕДУЩИЙ (2): Немного истории. Трудно представить нашу жизнь без автомобилей. У вас дома есть игру­шечные машины, а чуть более 100 лет назад этот транспорт был диковин­кой. Большинство людей считали, что он не нужен и ничто не может быть лучше и надёжнее лошадей.

ВЕДУЩИЙ (1): Конечно, тряска на первых машинах — паромобилях — была ужасная, ведь дорог, приспо­собленных для такой езды, не было. Владельцы экипажей и конных по­чтовых станций возненавидели эту передовую технику. Они видели в ней смертельного для себя конку­рента и часто возбуждали дела в суде против владельцев паровых тележек. К началу XIX века паромо­били развивали скорость до 25 км в час, но был издан закон, по кото­рому этот транспорт мог двигаться по улицам со скоростью только 4 км в час. Поводом для такого распоря­жения явились жертвы — несколь­ко раздавленных куриц. Было и не­удобство: перед этим транспортом должен был бежать человек с крас­ным флагом, предупреждая о при­ближении страшного, смертонос­ного чудища.

ВЕДУЩИЙ (2): Затем появились автомобили, но они выглядели не­важно. Колёса были деревянными, а мотор с осью соединялся ремнём. Но потребность в автомобилях рос­ла. Сегодня по нашей планете ездят почти полмиллиарда легковых ма­шин. И каждый день их становится всё больше и больше. Дороги очень загружены. И если две такие дороги пересекаются, то без указателей и сигналов невозможно понять, кто должен на перекрёстке ехать пер­вым и когда можно переходить до­рогу пешеходам. И вот для того, чтобы на дорогах не было аварий и происшествий, и были придуманы светофоры.

ВЕДУЩИЙ (1): Что же это за устройство? Что оно означает? Это слово составлено из двух частей: «свет» и «фор». Что такое «свет», вы знаете, а вот что такое «фор»? Сло­во «фор» произошло от греческого «форос», что означает «несущий». А всё вместе — «светофор» — зна­чит «несущий свет», причём трёх цве­тов: красный, жёлтый и зелёный.

ВЕДУЩИЙ (2): Первое устройст­во светофорного типа было уста­новлено в 1868 году на улицах Лондона в Англии, электрический трёхцветный светофор появился в 1918 году в Нью-Йорке в Америке, в 1930 году — в Москве.

А первые «островки безопас­ности» для пешеходов, или, как мы сейчас говорим, «зебры», появились в 1933 году.

СВЕТОФОР:

Я и вежливый, и строгий,

Знаменит я на весь мир.

Я на улице широкой —

Самый главный командир.

Я — Светофор,

Я — светофор.

Всегда порядок

На дороге

Там,

Где строгий Светофор.

Все меня, конечно, знают,

Да и как меня не знать!

И прекрасно понимают

Всё, что я хочу сказать.

(Г. Георгиев. «Песенка Светофора».)

АВТОИНСПЕКТОР: Ребята! Будь­те внимательны к сигналам свето­фора: он управляет движением машин и людей!

Если красный свет горит...

(Светофор показывает красный свет.)

Светофор нам говорит:

«Погоди, не ходи,

Пешеходам нет пути!»

Если жёлтый свет горит...

(Светофор показывает жёлтый свет.)

Он, как друг, нам говорит:

«Пропущу

Скоро вас,

Дам зелёный свет сейчас!»

Вот зелёный вспыхнул свет...

(Светофор показывает зелёный свет.)

И машинам ходу нет.

«Проходи, путь открыт?» —

Светофор нам говорит.

(Н. Шифрина. «Песенка о светофоре».)

А теперь давайте повторим Пра­вила дорожного движения.

Выполняй закон просто: Красный свет зажегся...

ДЕТИ:

Стой!

СВЕТОФОР:

жёлтый вспыхнул...

ДЕТИ:

Подожди!

СВЕТОФОР:

А зелёный свет...

ДЕТИ:

Иди!

АВТОИНСПЕКТОР: Молодцы, ре­бята!

УЧЕНИК (2):

Движеньем полон город:

Бегут машины в ряд,

Цветные светофоры

И день, и ночь горят.

Шагая осторожно,

За улицей следи,

И только там, где можно,

Её переходи.

(С. Михалков. «Скверная история».)

ВЕДУЩИЙ (1): А сейчас, ребята, я задам вам вопросы. Вы должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья», если так поступаете, или молчать, если думаете, что так де­лать нельзя.

1.   Кто из вас летит так быстро, что не видит светофор? (Молчание.)

2.   Знает кто, что красный свет — это значит хода нет? (Это я...)

3.   Где попало кто не ходит, кто по «зебре» переходит? (Это я...)

Молодцы, ребята!

УЧЕНИК (3):

И проспекты, и бульвары,

Всюду улицы шумны.

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу

За-пре-ща-ет-ся!

Быть примерным пешеходом

Разрешается...

Если ты гуляешь просто,

Всё равно вперёд гляди,

Через шумный перекрёсток

Осторожно проходи.

(В. Семернин. «Запрещается — разрешается».)

АВТОИНСПЕКТОР: Часть дороги, по которой едут машины, называет­ся проезжей частью. Часть дороги, по которой ходят люди, называется тротуаром. Хорошо запомните, ре­бята, сигналы светофора:

Красный — стой!

Жёлтый — жди!

А зелёный — проходи!

Чтоб не попасть в беду, нужно знать Правила дорожного движе­ния.

Нельзя играть ни на проезжей части, ни на тротуаре. Это опасно для жизни.

ДОКТОР АЙБОЛИТ: Конечно, ко­нечно! Не нужно никакой беды!

Правила движения

Все без исключения

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже

Все их надо знать.

(С. Яковлев. «Правила движения...»)

Сценка

«Зайчик и котёнок на дороге»

(Идут на зелёный свет свето­фора котёнок и зайчик. Но они за­игрались и начали прыгать по «зеб­ре», как в классики. Уже загорелся красный свет, но они не обращают внимания и продолжают играть, прыгать и бегать. Автоинспектор увидел, свистнул в свисток, и толь­ко тогда они обратили внимание на светофор и пошли дальше.)

АЙБОЛИТ:

На улице будьте внимательны, дети!

Твёрдо запомните правила эти:

На мостовой не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться.

Правила эти ты помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Сейчас я вам покажу, как я лечил зайчика. Прибежала как-то ко мне зайчиха и как закричит...

ЗАЙЧИХА:

Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвайчик!

Мой зайчик, мой мальчик, попал под трамвай,

Он бежал по дорожке, и ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой, маленький заинька мой!

ВЕДУЩИЙ (1):

И сказал Айболит...

АЙБОЛИТ:

Не беда! Подай-ка его сюда,

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит по дорожке!

ВЕДУЩИЙ (2): И принесли ему зайчика — такого больного, хромого.

(Зайчиха приносит игрушечного зайчика, Айболит лечит его.)

ВЕДУЩИЙ (1):

И доктор пришил ему ножки,

И заинька прыг по дорожке,

А с ним и зайчиха-мать

Тоже пошла танцевать, И смеётся она и кричит...

ЗАЙЧИХА:

Ну спасибо тебе, Айболит! (К. Чуковский. «Айболит».)

(Зайчиха с зайчиком уходят.)

ВЕДУЩИЙ (2): Доктор Айболит, а что интересного ты нам пригото­вил?

АЙБОЛИТ: Загадки!

1.    Что за чудо этот дом:

Окна светятся кругом,

носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус.)

2.   Дом невелик, а дверь большая,

Сюда не входят, а въезжают. (Гараж.)

3.   шагаешь — впереди лежит.

Оглянешься — домой бежит. (Дорога.)

4.   Какое колесо автомобиля не вращается? (Запасное.)

5.    Четверо братьев

и не сходятся, и не расходятся,

И не отстают, и не догоняют. (Колёса.)

6.    Странная зебра:

не ест и не пьёт,

Но без еды и питья не умрёт. (Пешеходный переход.)

7.    Мчусь по улице я лихо,

но крепко держит руль водитель.

Ем не кашу, а бензин,

И зовусь ... (автомобиль).

8.    Знают все наверняка

Три дорожных огонька.

Красный, жёлтый и зелёный нам горят на ... (светофоре).

Молодцы, ребята, угадали загад­ки. Мне пора!

ВЕДУЩИЙ (1): Ребята, давайте для доктора Айболита споём пе­сенку.

(Звучит аудиозапись песни «Пластилиновая ворона».)

Мы показали сказку,

А может, и не сказку,

Что может на дороге

Случиться невзначай!

Но верим, не случится!

Всем надо научиться

Каноны правил строгих

Всё время выполнять!

Направо и налево

Бегут машины смело,

Ведь их залог успеха —

Законы ПДД!

И вы, детишки, тоже их

Учите, выполняйте

На даче, на экскурсии,

Во всём, всегда, везде!

АЙБОЛИТ: Порадовали, порадо­вали, ребята. Теперь я за вас спо­коен. Будьте здоровы! (Уходит.)

ВЕДУЩИЙ (2): А теперь, ребята, проведём конкурс «Угадай меня».

1.    По ней ходят и ездят. (Дорога.)

2.  Старинное транспортное сред­ство для принцесс. (Карета.)

3.  Двух- и трёхколёсное тран­спортное средство. (Велосипед.)

4.  Место, где «встречаются» до­роги. (Перекрёсток.)

5.    По нему не ездят. (Тротуар.)

6.  Место отдыха и хранения для транспортных средств. (Гараж.)

7.    Большой любитель скоростей. (Лихач.)

8.  Остановочное средство. (Тор­моз.)

ВЕДУЩИЙ (1): А сейчас, ребята, давайте споём песню.

(Звучит аудиозапись «Песенки крокодила Гены».)

На проспектах, дорогах

Вызывает тревогу

Средств движения отчаянный бег.

Только помнить всем надо,

что наводит порядок

На дорогах закон ПДД.

Припев:

Мы заучим, без сомнения,

Где стоять, а где — полный вперёд!

Безопасность для движения

Эти знания народу дают!

Мы запомнили крепко

Светофора сигналы:

Что на «красный» надо стоять,

А на «жёлтый» готовься,

Пережди ты немножко,

А на «зелёный» мы дружно пойдём.

Припев.

АВТОИНСПЕКТОР: Ребята, вы показали хорошие знания ПДД. Ваш класс заслужил звание «Пешеход школы». Молодцы!

УЧИТЕЛЬ: Посвящение в «Пеше­ходы» — очень важное событие. Надо дать клятву!

УЧЕНИК (1):

Мы сегодня получили 

Звание чёткое: «Пешеход».

Правил много мы учили,

Чтоб не подвести народ!

УЧЕНИК (2):

Чтоб за нас спокойны были

Родители, учителя,

Водители в автомобилях

Не страдали у руля.

УЧЕНИК (3):

Мы сегодня все клянёмся,

Что всегда, во всём, везде

Будем выполнять мы строго

Предписания ПДД!

УЧЕНИК (4):

Перед строгим светофором

Обещаем, что всегда

Идти будем на зелёный,

А на красный никогда!

УЧЕНИК (5):

Обещаем мы, что в мячик

Будем во дворе играть,

А не на проезжей части.

Законы надо соблюдать!

УЧЕНИК (6):

Если будет вдруг машина

Рядом быстро проезжать,

На обочине должны мы

Ту машину переждать!

УЧЕНИК (7):

А ещё мы обещаем

На дорогах не грубить!

Очень важное из правил —

Надо вежливыми быть!

УЧЕНИК (8):

И сегодня перед вами

Обещание даём:

Что всегда с собой в дорогу

Эти правила берём!

ВЕДУЩИЙ (1): Сейчас мы про­ведём викторину на знания ПДД.

1.   Какая часть улицы предназна­чена для пешеходов? (Тротуар.)

2.    Почему нельзя переходить улицу перед близко идущим тран­спортом? (Это опасно: автомобиль может не успеть затормозить.)

3.   Какой сигнал светофора за­прещает движение? (Красный.)

4.   Как называется пересечение дорог? (Перекрёсток.)

5.   Как называют людей, которые пользуются услугами транспорта? (Пассажиры.)

6.   Как называется место посадки в автобус, трамвай? (Остановка.)

7.   Как правильно переходить до­рогу? (По пешеходному переходу, на зелёный свет.)

8.   Что значит «пешеход»? (Иду­щий пешком.)

ВЕДУЩИЙ (2): Вы все молодцы и всё знаете твёрдо! Пусть знания вам помогут на дорогах!

Девятилова И. "Вот она, чудесная, гуляет по планете..." / И. Девятилова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2012. - № 8. - С. 19-24.

Дата публикации: .

"ВОТ ОНА, ЧУДЕСНАЯ, ГУЛЯЕТ

ПО ПЛАНЕТЕ..."

1 октября — Международный день музыки

Для детей 7—10 лет

Материал прислала Ирам Семёновна Девятивилова, воспитатель группы продлённого дня, МКОУ «Беловская СОШ», сл. Белая, Курская область.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА-

ПЕДАГОГ,
РЕБЁНОК (1)—(11),
КОМПОЗИТОР, ДАГНИ,
МАЖОР, МИНОР, АВТОР,
СОЛОВЕЙ, ДЯТЕЛ, ЩЕНОК,
ЛЯГУШОНОК, ПЕТУХ.

ПЕДАГОГ:

нет ничего прекрасней

Музыки на свете.

Вот она, чудесная,

Гуляет ио планете,

Смотрит к нам в окошко,

Заглянула в класс,

Значит, праздник музыки

Начинается у нас.

(Слушание отрывка из музы­кального произведения П. Чайков­ского «Лебединое озеро».)

РЕБЁНОК (1):

Балерин плывёт лебяжья стая,

Шумно распахнулись веера.

Свет и ветер, музыка блистает.

Музыка нова, хоть и стара.

Облаком в едва заметной дрожи,

Дымкою, слетающей с высот,

В зеркалах неумолимо множась,

Лебедь белая легко плывёт.

(Л. Озеров. «Балерин плывёт лебяжья стая».)

ПЕДАГОГ: «Лебединое озеро» — сказка о прекрасной принцессе и её подругах, которых злой волшебник превратил в лебедей. Расколдовал их отважный принц. В балете есть танец маленьких лебедей у озера. Музыка этого танца очень красива, и написал её Пётр Ильич Чайков­ский.

(«Танец маленьких лебедей». Слушание.)

РЕБЁНОК (2):

Музыка повсюду, музыка везде,

Притаилась в небе,

спряталась в воде.

Вот она со мною на лугу, в лесу.

С песенкой весёлой я цветы несу.

(Звучит «Вальс цветов» из ба­лета «Щелкунчик», муз. П. Чайков­ского.)

РЕБЁНОК (3):

На дороге полевой,

на тропиночке лесной,

В холод, в дождь и в зной

всегда музыка со мной.

(Дети исполняют «Лесную песнь», русский текст А. Ефременкова, муз Э. Грига.)

ПЕДАГОГ: Красота лесной при­роды влекла, вдохновляла компози­торов, в том числе и Эдварда Грига. Он часто бывал в лесах около Бер­гена.

«Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но осо­бенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя.

С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелё­ными прядями до самой земли.

Кроме того, в горных лесах жи­вёт, как птица пересмешник, весё­лое эхо. Оно только и ждёт, чтобы подхватить звук и швырнуть его че­рез скалы.

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косич­ками — дочь лесника. Она соби­рала в корзину еловые шишки».

(Появляется Дагни. Она часто наклоняется, поднимает еловые шишки. К ней направляется Компо­зитор.)

КОМПОЗИТОР: Как тебя зовут, девочка?

ДАГНИ: Дагни Педерсен.

КОМПОЗИТОР: Вот беда! Мне не­чего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бар­хатных зайцев.

ДАГНИ: У меня есть старая ма­мина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами.

КОМПОЗИТОР: Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну ин­тересную вещь. Но только не сей­час, а лет через десять.

ДАГНИ: Ой, как долго!

КОМПОЗИТОР: Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.

ДАГНИ: А что это такое?

КОМПОЗИТОР: Узнаешь потом.

ДАГНИ (строго): Разве за всю свою жизнь вы можете сделать все­го пять или шесть игрушек?

КОМПОЗИТОР: Да нет, это не так. Я сделаю её, может быть, за не­сколько дней. Но такие вещи не да­рят маленьким детям. Я делаю по­дарки для взрослых.

ДАГНИ (умоляюще): Я не ра­зобью. И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с неё пыль и ни разу не отколола даже самого ма­ленького кусочка.

КОМПОЗИТОР: Ты ещё малень­кая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.

(Идут некоторое время молчо. Звучит тихая музыка.)

КОМПОЗИТОР: Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?

ДАГНИ: Хагеруп.

КОМПОЗИТОР: Прощай, Дагни.

(Девочка уходит.)

КОМПОЗИТОР: Я напишу музы­ку. На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен — дочери лесника Хагерупа Педерсе­на, когда ей исполнится восемнад­цать лет».

ПЕДАГОГ: Прошли годы. Окон­чив школу, Дагни уехала погостить к своей тётке в Берген. Она часто посещала театр. Однажды на кон­церте девушка услышала музыкаль­ную пьесу, посвящённую ей.

«Сначала она ничего не слыша­ла. Внутри у неё шумела буря. По­том она наконец услышала, как поёт ранним утром пастуший рожок, и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр. Мелодия росла, подыма­лась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни по­чувствовала порыв воздуха, исхо­дивший от музыки, и заставила себя успокоиться.

Да! Это был её лес, её родина! Её горы, песни рожков, шум её мо­ря!

Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в возду­хе, в ауканье детей, в песню о де­вушке. Дагни слышала эту песню у себя в горах.

Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы.

В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос: "Ты — счастье, — говорил он. — Ты — блеск зари!"»

(По рассказу К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».)

РЕБЁНОК (4):

Повсюду музыка слышна.

В реке и в ручейке она,

И в шуме ветра, в лепете листвы,

И в пеньи птиц, и в шелесте травы, 

И даже в вырезной снежинке,

И в малой капельке дождинки.

РЕБЁНОК (5):

Повсюду музыка слышна.

В капели радостной она

И в первом всплеске майских гроз,

И в обновлении берёз,

В безбрежной синеве небес...

Она волшебна и полна чудес.

(И. Девятилова. «Повсюду музыка слышна».)

РЕБЁНОК (б):

Увлекает музыка

И с собой зовёт,

В воздухе кружится,

Рядышком живёт.

(Дети исполняют песню «Всю­ду музыка живёт», сл. В. Суслова, муз. Я. Дубровина.)

РЕБЁНОК (7):

Возле окошка на старом рояле

Песенки сладко на солнышке спали.

С улицы в дом ветерок залетел, Песенки он разбудить захотел.

Тронул тетрадь, глянул в нотную папку,

Песенки ловко схватил он в охапку

И, торопливо крутнувшись на месте,

С песнями тут же взлетел в поднебесье.

РЕБЁНОК (8):

Слышите? Слышите?!

в солнечной дали

Песни, кружась над землёй, зазвучали.

Песни в безоблачном небе летают,

Песни друг дружку перебивают

И опускаются, плавно кружа,

Каждая песенка — хороша!..

(И. Бурсова. «Песенки».)

(Дети исполняют песню «Музы­ка и дети», сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова. Под музыку в зале появляются два скомороха — Ма­жор и Минор. Первый пританцо­вывает, второй идёт, опустив голову.)

МАЖОР:

Здравствуй, брат.

МИНОР:

Здравствуй.

МАЖОР:

Что невесел,

Голову повесил?

(Минор пожимает плечами.)

На праздник весёлый,

Смотри, мы пришли,

Море улыбок

В зале нашли.

Задором горят

Глазёнки ребят.

— Скуке не место, —

Они говорят.

МИНОР:

Просто в жизни я такой...

МАЖОР:

Ой, мы не представились с тобой.

Я — Мажор.

И не смотрите, что я мал, Зато весел и удал.

МИНОР:

А я — Минор.

Грусть, скажу, моя черта,

Должен быть таким всегда.

МАЖОР (напевает):

Вьётся меж деревьев

Узкая тропиночка,

Что ты ходишь грустная, грусть моя, грустиночка. (2раза)

Ребята, что нужно сделать, чтобы развеселить Минора? (Ответы де­тей.) Правильно, мы сейчас споём весёлую песенку.

(Дети исполняют песню по вы­бору музыкального руководителя.)

МАЖОР: Ну, Минорчик, улыб­нись. Ведь ребята так старались.

МИНОР: Что -то не хочется.

МАЖОР: Да уж, часом, не забо­лел ли ты?

МИНОР: Да нет, я в порядке.

МАЖОР:

А это мы сейчас проверим, Температуру измерим.

(Ставит вырезанный из бумаги огромный градусник.)

А чтобы ребята не заскучали, за­гадаем им загадки из музыкальной шкатулки.

(Дети исполняют песню «Музы­кальная шкатулка», сл. 3. Петро­вой, муз. Ю. Чичкова.)

Шкатулка музыкальная —

Наш старый добрый друг —

Мелодию хрустальную

Рассыпала вокруг.

Припев:

Ты, шкатулка, открывайся,

Открывайся поскорей!

Очень просим — постарайся,

Постарайся для друзей!

Шкатулка наша тайнами

И песнями полна,

Секреты музыкальные

Откроет нам она.

Припев:

Ты, шкатулка, открывайся,

Открывайся поскорей,

Постарайся, постарайся,

Чтобы стало веселей.

Ой, звенит она, звенит,

Всех игрою веселит!

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны.

Кто такая? Отгадай-ка.

Это наша... (балалайка).

(3. Петрова. «Балалайка».)

Балалайка, балалайка,

Веселее поиграй-ка!

В руки ты её возьмёшь,

То растянешь, то сожмёшь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь.

Как зовут её?

(Гармонь.)

(3. Петрова. «Гармонь».)

Рада вам она играть, Приглашает поплясать!

Очень весело поёт,

Если дуете в неё.

Вы все на ней играете

И сразу отгадаете.

Ду-ду, ду-ду-ду,

Да-да, да-да-да.

Вот так поёт она всегда,

Не палочка, не трубочка,

А что же это?

(Дудочка.)

(3. Петрова. «Дудочка».)

МАЖОР:

Продолжим наши загадки. Вы называйте отгадки.

МИНОР:

Только, чур, ребята, не кричать,

Руки поднимать и отвечать.

в лесу вырезана,

Гладко вытесана.

Поёт-заливается.

Как называется?

(Дудочка.)

В лесу выросла,

Из лесу вынесена,

На руках плачет,

На полу скачет.

(Балалайка.)

Ему покоя не дают,

Его в оркестре бьют и бьют!

Но плакать он не хочет,

Он знай себе грохочет.

(Барабан.) (А. Шевченко.)

У скрипки есть огромный брат.

Огромней он во много крат!

Смычок коснётся струн сейчас,

И мы густой услышим бас!

(Контрабас.) (А. Шевченко.)

У какого инструмента

Есть и струны, и педаль?

Что же это? Несомненно,

Это звонкий наш... (рояль).

(М. Пляцковский.)

Приложил к губам я трубку —

Полилась по лесу трель,

Инструмент тот очень хрупкий,

Называется... (свирель).

(М. Пляцковский.)

Движенья плавные смычка

Приводят в трепет струны.

Мотив журчит издалека,

Поёт про вечер лунный.

Как ясен звуков перелив,

В них радость и улыбка,

Звучит мечтательный мотив,

Я называюсь... (скрипка).

(М. Пляцковский.)

Ящик на коленях пляшет —

То поёт, то горько плачет.

(Гармонь.)

На нём клавиши, как на рояле,

Но чтобы они заиграли,

Чтобы песня была неплоха,

Растягивать надо меха.

(Аккордеон.) (А. Шевченко.)

МАЖОР:

Загадали загадки.

Температура в порядке.

Знаем мы без докторов,

Ты, Минор, совсем здоров.

А раз здоров...

То печаль чтоб позабыл,

Чтобы весел всегда был,

Будем петь и веселиться,

В танце весело кружиться.

(Дети танцуют под песню «Ве­село в танце кружимся», сл. С. Богома­зова, муз. Д. Львова-Компанейца.)

Звени и лейся, песенка,

До солнышка лети!

С тобой легко и весело

Повсюду нам идти.

(В. Коркин. «Звени и лейся, песенка».)

Игра «Музыкальный винегрет»

(Выбирается один водящий, ко­торый выходит за дверь, и трое исполнителей. Каждый исполни­тель должен спеть свой слог. Например, водящему нужно угадать слово «музыка». Значит, первый поёт «му», второй — «зы», тре­тий — «ка». Причём все поют одновременно.)

С песней праздник честь по чести.

Без неё нам жить нельзя,

Потому на конкурс песни

Приглашаю вас, друзья.

Конкурс «Песня хором»

(Участники хором поют песню. Ведущий дирижирует. Если он опу­скает руку — поют про себя, подни­мает — продолжают петь вслух.)

Конкурс «Угадай песню»

(Детям предлагается несколько слов, по которым они песню угады­вают, а затем исполняют.)

Игра «От "До" до "До"»

(Ведущий показывает ноту, на которой написано, например, «до». Ребята должны запеть песню, текст которой начинается со сло­га, соответствующего этой ноте.

Дождик, дождик,

По рассветам не строчи...

(«Осенние игры косачей», сл. и муз. В. Кикты.)

Дождик босиком

по земле прошёл... («Если добрый ты», сл. М. Пляцковского, муз. Б. Савельева.).)

С песней весело шагать,

С песней весело играть,

А ещё все будут рады

Разгадать шарады.

Первый слог — танцевальный вечер,

Второй — союз,

Третий — порода собак,

А в целом музыкальный инстру­мент.

(Балалайка.)

Слог первый каждому знаком — мы с вами, дети, в нём живём.

Вторым слог первый освещён — настольной лампой служит он.

А в целом — музыкальный инст­румент.

(Домбра.)

МИНОР:

Звукоряд от «До» до «До»

Кто не знает из ребят?

Знают все и с нотами

Поиграть хотят.

Конкурс «Кто больше?»

(Соревнующиеся по очереди на­зывают слова, которые начина­ются, например, с ноты «ре». Ребус, речка, ребята, репка, ремонт, ре­шение, революция, ремень, редиска, реклама и т. д.)

Конкурс «Чтение по нотам»

МАЖОР:

Дирижёр оркестра —

Грозный лев — маэстро.

Палочкой даёт он знать,

Что, когда, кому играть.

(М. Дружинина. «Начинается концерт».)

Конкурс «Кто больше назовёт музыкальных инструментов»

(Двое соревнующихся по очереди называют музыкальные инстру­менты. Побеждает тот, кто назо­вёт слово последним. Например: арфа, аккордеон, альт, барабан, балалайка, валторна, виолончель, гусли, гитара, гобой, домбра, домра, контрабас, кларнет, литавры, ор­ган, пианино, рояль, саксофон, скрипка, тромбон, тарелки, фагот, флейта, фортепиано и т. д.)

Конкурс

«Сколько в ансамбле певцов?»

п

Е

В

Е

ц

п

Е

В

Е

ц

п

Е

В

Е

ц

п

Е

В

Е

ц

п

Е

В

Е

ц

(Ответ: 7 певцов (5 по верти­кали, 2 по диагонали).)

РЕБЁНОК (9):

Взял Топтыгин контрабас:

— ну-ка, все пускайтесь в пляс!

Ни к чему ворчать и злиться,

Лучше будем веселиться!

Тут и волк на поляне

Заиграл на баяне:

— Веселитесь, так и быть!

Я не буду больше выть!

РЕБЁНОК (10):

чудеса, чудеса!

За роялем — лиса,

Лиска-пианистка,

Рыжая солистка!

Старик барсук

Продул мундштук:

До чего же у тромбона

Превосходный звук.

От такого звука

Убегает скука!

РЕБЁНОК (11):

В барабаны — стук да стук

Зайцы на лужайке,

Ёжик-дед и ёжик-внук

Взяли балалайки...

Подхватили белочки

Медные тарелочки:

— Дзинь-дзинь!

— Трень-брень!

Очень звонкий день!

(Б. Заходер. «Звонкий день».)

Конкурс «Что лишнее?»

Контрабас, гобой, кларнет, фок­строт, фагот, тромбон.

Конкурс «Угадай»

Дети стрелочками соединяют на­звание с числом.

Дуэт                  4

Трио                  5

Квартет            б

Квинтет            7

Секстет            2

Септет              3

Викторина

•     Какое слово состоит из трёх одинаковых букв? (Три-о.)

•    Какими нотами можно взвеши­вать? (До-ля-ми.)

•     Какое растение вырастает из двух нот? (Фа-соль.)

•    Название каких музыкальных инструментов начинается с назва­ния нот? (До-мра, до-мбра, фа-гот.)

•    На каком музыкальном инстру­менте играл Садко? (На гуслях.)

•    Как называется басня И. Кры­лова, в которой четверо зверей пы­тались что-то сыграть? (Квартет.)

•     Какой музыкальный инстру­мент чаще всего упоминается в сказках? (Дудочка. «Пастушья ду­дочка», русская народная сказка; «Серебряное блюдечко и наливное яблочко», русская народная сказка; «Дудочка и кувшинчик» В. Катаева и др.)

Инсценировка сказки «Концерт»

(По мотивам сказки Александра Кума и Сакко Рунго «Почему соловьи поют по вечерам».)

АВТОР:

В лесу одном жил соловей,

И чтобы было веселей,

Для всех он радостно и звонко пел,

И нарекания за то имел.

СОЛОВЕЙ:

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Ля-ля-ля!

ДЯТЕЛ:

Мы все в работе и в делах,

А он посвистывает. Ах!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Слушай свистуна, земля.

СОЛОВЕЙ:

Я пою, и мне не стыдно

За свой труд. Скорей обидно.

АВТОР:

На том закончилась беседа.

Он отвернулся от соседа...

Обид же долго не тая,

Простив слова все эти,

Концерт устроил снова,

Забыв про всё на свете.

СОЛОВЕЙ:

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Ля-ля-ля!

ЩЕНОК:

Здравствуй, друг, певец лесной,

Можно, я спою с тобой?

СОЛОВЕЙ:

Здравствуй, здравствуй, милый друг.

А есть ли у тебя, скажи мне, слух?

ЩЕНОК:

Немного музыке учён, Я школу посещал.

Хозяин молодой играл, я слушал под окном и ждал.

СОЛОВЕЙ:

Ну, что ж, я буду петь,

Ты будешь подпевать.

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Ля-ля-ля!

ЩЕНОК (после Соловья):

Тяв-тяв-тяв!

Тяв-тяв-тяв!

Тяв-тяв!

АВТОР:

Получилось ладно,

Да на диво складно.

Тут услышал Лягушонок,

Появился малышок:

ЛЯГУШОНОК:

можно вместе с вами?

СОЛОВЕЙ:

Подпевай, дружок.

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Ля-ля-ля!

ЩЕНОК (после Соловья):

Тяв-тяв-тяв!

Тяв-тяв-тяв!

Тяв-тяв!

ЛЯГУШОНОК (после Щенка):

Ква-ква-ква!

Ква-ква-ква!

Ква-ква!

ПЕТУХ:

Позвольте!

ишь, распелись без меня!

Певец главный — это я!

Голос громок мой и чист.

Да ещё и голосист.

Ку-ка-ре-ку!

Пришло время почивать!

Всем спать! Быстро спать!

ЛЯГУШОНОК:

Но мы хотели бы...

ПЕТУХ:

День прошёл, настала ночь,

Разгоню сейчас всех прочь.

Нужно всем ложиться спать —

Почивать!

Ку-ка-ре-ку!

(Все делают вид, что расхо­дятся. Петух уходит.)

АВТОР:

Петушок в курятнике

На жёрдочку взлетел,

Спрятал голову, уснул.

Соловей запел.

СОЛОВЕЙ:

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Фьють-фить-тра-ля-ля!

Ля-ля-ля!

ЩЕНОК (после Соловья):

Тяв-тяв-тяв!

Тяв-тяв-тяв!

Тяв-тяв!

ЛЯГУШОНОК (после Щенка):

Ква-ква-ква!

Ква-ква-ква!

Ква-ква!

АВТОР:

И так хорошо

Втроём они пели,

Что Речка и Ветер

Запеть захотели

Или, быть может,

На чём-то сыграть.

Речка по камушкам

Стала скакать,

Переливаться,

Прыгать, звенеть

И, точно рояль,

Свою песенку петь.

В комнату ветер

Быстро влетел, взял молоточек

И им зазвенел

По звёздочкам ярким

На бархатном фоне,

Точно по клавишам

На ксилофоне.

И каждый в лесу

Этим звукам внимал.

Даже Дятел-задира

И тот понимал,

Обиду нанёс

Соловью он напрасно,

Нет музыки этой в мире прекрасней.

МИНОР:

Время быстро пролетело.

Нам пора уже, друзья.

МАЖОР:

В другой школе ждут ребята

Нам опаздывать нельзя.

ПЕДАГОГ:

Вот и кончилось веселье,

Расставаться нам пора.

Говорим: До новой встречи!

До свиданья, детвора!

Шорыгина Т. Экономика : доступно о науке / Т. Шорыгина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2010. - № 9. - С. 45-50.

Дата публикации: .

ЭКОНОМИКА

доступно о науке

Для детей 8-10 лет

Занятия-беседы об одной из важнейшая современных наук ведёт Татьяна Андреевна ШОРЫГИНА, поэтесса, г. Москва.

Подробнее...

Новикова Н. Проделки в Переделкино / Н. Новикова // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2012. - № 8. - С. 7-11.

Дата публикации: .

ПРОДЕЛКИ в ПЕРЕДЕЛКИНЕ

                               Композиция по творчеству К. Чуковского                            

Для детей 6—8 лет

Юбилею любимого писателя дань уважения отдаёт Наталья Алексеевна НОВИКОВА, библиотекарь, МБОУ CОШ № 27, г. Пермь.

ОФОРМЛЕНИЕ

Читальный зал библиотеки оформлен в африканском стиле (солнце, пальмы).

МАТЕРИАЛЫ

Экрон и проектор (если мероприятие сопровождается презентацией), выставка книг К. И. Чуковского, ширма, надувной мяч и картонный костёр. Под пальмой — стул с привязанной заранее верёвкой. Все костюмы действующих лиц достаточно условны, для
быстрого переодевания, так как один человекиграет несколько персонажей (Сказочник и собака Лева, Бегемот и Крокодил. Ваня и Муха и т.д.). Крокодилу достаточно маски и широкого зелёного в клетку пледа на плечах; когда наступает момент «проглатывания» Бармалея, Крокодил широко распахивает плед, Бармалей «ныряет» за него и прячется за ширму.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

ВЕДУЩИЙ, ЧТЕЦ, СКАЗОЧНИК, ТАНЯ, ВАНЯ,  БЕГЕМОТ, БАРМАЛЕЙ, АЙБОЛИТ,

КРОКОДИЛ, МУХА-ЦОКОТУХА, ABBA, КОМАР.

1.   Рассказ о жизни и творчестве К. И. Чуковского (можно сопроводить презента­цией)

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, дети! В сорока минутах езды от центра Москвы, в посёлке Переделкино, который недавно вошёл в черту столицы, среди берёз и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил высокий седой человек, которого знали не только все дети посёлка, но и маленькие жители Москвы и всей страны. Вы догада­лись, кто это? (Ответы детей.)

Вот в этом самом доме с 1938 по 1969 год жил и работал Корней Иванович Чуковский. Теперь здесь музей писателя. (Показывает фо­тографию дома.) Дорожка к дому идёт мимо парка, где два раза в год проводят костры — в июне встре­чают лето, в сентябре — провожа­ют. Начало этой традиции положил Корней Иванович, а сейчас празд­ничные костры проводятся в память о нём. Как и прежде, входным билетом на костёр служат шишки.

И мы тоже зажигаем сегодня символический костёр (Ведущий ставит на видное место картон­ные языки пламени) и отправля­емся в гости к Чукоше — так назы­вали своего любимого писателя его маленькие друзья-читатели. Вот и дом.

А у самых ворот растёт чудо-де­рево. «Не листочки на нём, не цве­точки на нём...», а что? (Ответы детей.) Правильно! «А чулки да башмаки, словно яблоки». С дере­вом поздоровались, можно и в дом заходить.

Вот кабинет Корнея Ивановича, и на столе — маленькое чудо-дерево с крошечными чулочками и башмач­ками. А вы знаете, что сделала доч­ка писателя, Мурочка, когда ей про­читали сказку? («Мура туфельку снимала, в огороде закопала».)

В гостиной на столе живёт Мой- додыр, тот самый, который с ран­него детства приучает малышей к чистоте и порядку. Видите тазик и кувшинчик? Младшая дочь Корнея Ивановича Мурочка не любила умы­ваться, вот он и сочинил для неё сказку «Мойдодыр».

А вот телефон, по которому Чу­ковский разговаривал с крокоди­лами, слонами и с другими зверями. Раньше в Москве телефоны были не только с цифрами на диске, но и с буквами. Цифр было 10 и букв тоже 10. И чтобы позвонить, на­пример, Жирафу, надо было набрать букву Ж, Бегемоту — Б. А вот как позвонить Слону? Ведь буквы С нет на диске. Догада­лись? Правильно: «Вы откуда?» — «От верблюда». Значит, нужно на­брать букву В.

Это комната писателя, в которой он жил и работал. Иногда, если его мучила бессонница, он просил сво­его старшего сына почитать ему, но читать нужно было грамотно, со­блюдая все знаки препинания и правильно расставляя ударения. В противном случае Корней Ива­нович сердился. Этот удивительный абажур, представьте, выполнен из коробки из-под торта. А ещё здесь можно познакомиться с волшебной музыкальной шкатулкой. Если по­смотреть в неё, то станешь добрым и красивым. А по лестнице сама по себе скачет озорная пружинка. Теперь снова выйдем на улицу. Посмотрите на этот весёлый зе­лёный домик. Здесь расположилась библиотека, которую Корней Ива­нович сам, на свои деньги построил для переделкинских ребятишек! Она и сейчас работает. Конечно, в ней есть все книги Корнея Чу­ковского. Многие из них старше ваших бабушек и дедушек! Сказка «Крокодил» отпраздновала в этом году 95-летний юбилей, «Тарака­нище» стал 90-летним старичком, «Федориному горю» и «Телефону» — 85 лет, «Бибигон» дожил до пенси­онного возраста — ему 65. Но разве устарели для нас произведения Чуковского? Каждый человек в на­шей стране, какого бы возраста он ни был, при упоминании о писателе обязательно вспомнит какие-ни­будь строчки из его произведений. Как же ему удалось стать таким замечательным, весёлым и любимым писателем? Ведь когда Чуковский был маленьким, весёлых книжек для детей было очень мало. И друзья даже сочинили для Корнея Ивано­вича шуточное стихотворение.

ЧТЕЦ:

Нам жалко дедушку Корнея:

В сравненье с нами он отстал,

Поскольку в детстве «Бармалея»

И «Крокодила» не читал,

Не восхищался «телефоном»

И в «Тараканище» не вник.

Как вырос он таким учёным,

Не зная самых главных книг?

(В. Берестов. «Корнею Чуковскому».)

ВЕДУЩИЙ: Корней Иванович действительно вырос учёным, хотя с обучением у него было немало трудностей. Он ведь родился в очень бедной семье. Случилось это 31 марта в 1882 году. Семья жила в Одессе, мама, Екатерина Осиповна Корнейчукова, не разгибая спины стирала чужое бельё и прилагала все силы, чтобы дочь и сын могли учиться в школе. С детства Коля Корнейчуков (так тогда звали Кор­нея Чуковского) пристрастился к чтению, с малых лет начал писать стихи и поэмы. Но из 5 класса гим­назии он был исключён по указу об освобождении гимназии от «кухар­киных детей». Пришлось ему рабо­тать и одновременно учиться самостоятельно. Он помогал рыба­кам чинить сети, малярам — кра­сить крыши, клеил на перекрёстках афиши. Но каждую свободную минуту он бежал в библиотеку и читал «запоем и без всякого порядка». Обо всём этом написано в книге «Серебряный герб».­

Экзамены за гимназический курс он сдал экстерном и даже выучил самостоятельно по старому растрё­панному учебнику, купленному на базаре, английский язык. С 1901 го­да стал печататься в газете «Одес­ские новости», и из своей длинной фамилии придумал литературный псевдоним «Корней Чуковский».

Корней Иванович очень радо­вался знанию английского языка. Теперь он мог в подлиннике читать любимого Диккенса и других авто­ров. Но и детям Чуковский сделал огромный подарок: перевёл на рус­ский язык замечательные книги: множество народных английских песенок, «Приключения Тома Сой­ера» Марка Твена и «Приключения Барона Мюнхгаузена» Э. Распе, «Ма­ленький оборвыш» Дж. Гринвуда и «Робинзон Крузо» Д. Дефо и многие другие книги, а также «Приключе­ния доктора Дулитла» Г. Лофтинга. А потом по этой книге он написал свои сказки. 0 ком? Правильно, о докторе Айболите. Однажды Кор­ней Иванович купался в море, за­плыл далеко и, качаясь на вол­нах, вдруг придумал такие слова: «0, если я утону, если пойду я ко дну?» Так и родился доктор Айбо­лит.

Давайте ещё раз вспомним исто­рию доброго доктора. Он не только лечит зверей, но и борется с одним злодеем. Кто это? Правильно, Бар­малей. Представьте, что мы с вами оказались в Африке вместе с не­послушными детьми Танечкой и Ванечкой...

2.   Инсценировка (отрывок из сказки «Бармалей»)

(Появляется Сказочник.)

СКАЗОЧНИК: Здравствуйте, ре­бята! Я — Сказочник. Вы любите сказки? Сейчас я расскажу вам од­ну — мою любимую. Слушайте.

Вот по болотам огромный

Идёт и ревёт бегемот,

Он идёт, он идёт по болотам

И громко и грозно ревёт.

(Выходит Бегемот, за ним Таня и Ваня.)

А Таня и Ваня хохочут,

Бегемотово брюхо щекочут.

ТАНЯ и ВАНЯ (вместе, щекоча Бегемота и смеясь):

Ну и брюхо,

Что за брюхо —

Замечательное!

СКАЗОЧНИК:

Не стерпел такой обиды

Бегемот,

Бармалея

Громким голосом зовёт.

БЕГЕМОТ:

Бармалей! Выходи поскорей!

Этих гадких детей, Бармалей,

Не жалей, Бармалей, не жалей!

СКАЗОЧНИК:

Таня-Ваня задрожали —

Бармалея увидали.

(Под вступление к песне сыщи­ка из м/ф «Бременские музыканты» выскакивает Бармалей.)

БАРМАЛЕЙ:

Я кровожадный,

Я беспощадный,

Я злой разбойник Бармалей!

И мне не надо

ни мармелада,

Ни шоколада,

А только маленьких

(Да, очень маленьких!)

Детей!

СКАЗОЧНИК:

Он страшными глазами сверкает,

Он страшными зубами стучит,

Он страшный костёр зажигает,

Он страшное слово кричит.

(Пока Сказочник говорит, Бар­малей хватает Таню и Ваню, садит их на стул под пальмой, заматы­вает верёвкой и ставит на сцену бумажный костёр.)

БАРМАЛЕЙ:

Карабас! Карабас!

Пообедаю сейчас!

СКАЗОЧНИК:

Дети плачут и рыдают,

Бармалея умоляют.

ТАНЯ:

Милый, милый Бармалей,

Смилуйся над нами!

ВАНЯ:

Отпусти нас поскорей

К нашей милой маме!

ТАНЯ:

Мы от мамы убегать

Никогда не будем!

ВАНЯ:

И по Африке гулять

Навсегда забудем!

ТАНЯ и ВАНЯ (вместе):

Милый, милый людоед,

Смилуйся над нами,

Мы дадим тебе конфет,

Чаю с сухарями!

СКАЗОЧНИК:

Но ответил людоед.

БАРМАЛЕЙ:

Не-е-ет!!!

СКАЗОЧНИК:

И сказала Таня Ване.

(Слышится нарастающий звук летящего вертолёта.)

ТАНЯ:

Посмотри, в аэроплане

Кто-то по небу летит.

Это доктор!

ТАНЯ и ВАНЯ (вместе):

Это доктор,

Добрый доктор Айболит!

(Появляется Айболит, подбега­ет к Тане и Ване, обнимает их.)

СКАЗОЧНИК:

Добрый доктор Айболит

Таню-Ваню обнимает

И злодею Бармалею,

Улыбаясь, говорит.

АЙБОЛИТ:

Ну, пожалуйста, мой милый,

Мой любезный Бармалей,

Развяжите, отпустите

Этих маленьких детей!

СКАЗОЧНИК:

Но злодей Айболита хватает

И в костёр Айболита бросает.

И горит, и кричит Айболит.

(Пока Сказочник говорит, Бар­малей хватает Айболита и бро­сает в костёр.)

АЙБОЛИТ:

Ай, болит! Ай, болит! Ай, болит!

СКАЗОЧНИК:

А бедные дети под пальмой лежат,

На Бармалея глядят

И плачут, и плачут, и плачут!

Но вот из-за Нила

Горилла идёт,

Горилла идёт,

Крокодила ведёт!

(Под торжественную маршевую музыку выходит Крокодил, к нему подбегает Айболит.)

АЙБОЛИТ:

Ну, пожалуйста, скорее

Проглотите Бармалея,

Чтобы жадный Бармалей

Не хватал бы,

Не глотал бы

Этих маленьких детей!

СКАЗОЧНИК:

Повернулся, улыбнулся,

Засмеялся Крокодил

И злодея Бармалея,

Словно муху,

Проглотил!

(Крокодил разевает рот, «гло­тает» Бармалея. Бармалей пря­чется за ширму.)

СКАЗОЧНИК:

Рада, рада, рада, рада детвора,

Заплясала, заиграла у костра.

(Пока Сказочник говорит, Айбо­лит освобождает Таню и Ваню от верёвки. Таня и Ваня берутся за руки с Айболитом, прыгают вокруг Крокодила.)

ТАНЯ и ВАНЯ (вместе):

Ты нас, ты нас

От смерти спас,

Ты нас освободил.

Ты в добрый час увидел нас,

О, добрый Крокодил!

СКАЗОЧНИК:

Но в животе у Крокодила

Темно, и тесно, и уныло,

И в животе у Крокодила

Рыдает, плачет Бармалей.

БАРМАЛЕЙ:

О, я буду добрей,

Полюблю я детей!

Не губите меня!

Пощадите меня!

О, я буду, я буду, я буду добрей!

СКАЗОЧНИК:

Пожалели дети Бармалея.

ТАНЯ:

Если он и вправду

Сделался добрее,

Отпусти его, пожалуйста, назад!

ВАНЯ:

Мы возьмём с собою Бармалея,

Увезём в далёкий Ленинград!

СКАЗОЧНИК:

Крокодил головою кивает,

Широкую пасть разевает...

(Из-за ширмы выскакивает Бар­малей)

И оттуда, улыбаясь,

Вылетает Бармалей,

А лицо у Бармалея

И добрее и милей!

БАРМАЛЕЙ:

Как я рад, как я рад, что поеду...

ВСЕ (вместе):

В Ленинград!

(Под весёлую музыку все герои, взявшись за руки, танцуют в хоро­воде и убегают со сцены.)

3.    Игровая программа

ВЕДУЩИЙ: Кто из вас, ребята, помнит, действительно ли Бармалей исправился и стал добрее? (Отве­ты детей.) Да! И теперь Бармалей подружился с Крокодилом и очень лю­бит играть с детьми в разные игры.

(Выходят Крокодил и Барма­лей.)

КРОКОДИЛ: Тех, кто любит путе­шествовать, мы научим настоящей африканской игре «Еду-еду я на муле».

(Крокодил и Бармалей проводят игру «Еду-еду я на муле» с сопро­вождением слов действиями, повто­ряя её три раза с ускорением.)

Игра «Еду-еду я на муле»

Еду-еду я на муле (движение сжатыми кулаками перед собой, как будто дёргаем вожжи),

Все вокруг давно уснули (поочерёдно подносим сложенные ладони под правую и левую щёки).

Еду-еду я по рисовым полям (поочерёдно разводим в стороны правую и левую руки),

Надо мной висят бананы (делаем «фонарики» правой и левой рукой)

И смеются обезьяны (делаем «обезьянку», наклоняя голову к правому и левому плечу).

А моя уздечка блям! (дёргаем «вожжи» 1 раз)

Блям-блям! (Переворачиваем кулаки ладонями вверх и 2 раза сгибаем и разгибаем указательные пальцы.)

(После игры Крокодил и Барма­лей прощаются. Под мелодию пес­ни Бабы-Яги из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити», тан­цуя, появляется Муха-Цокотуха.)

МУХА-ЦОКОТУХА: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Из какой я сказки? (Ответы детей.) Молодцы! А теперь проверим, внимательно ли вы читали про меня сказку. Соглас­ны? Тогда отвечайте! С чем пили чай мои гости? (С молоком и крендель­ком.) Что подарили мне на именины блошки? (Сапожки.) Какое злое насекомое не пригласили на чае­питие? (Паука.) Куда спрятались тараканы? (Под диваны.) На каких инструментах играли музыканты, приглашённые на свадьбу? (На ба­рабанах.) Кто стал моим мужем после этой истории? (Комар.) Мо­лодцы! Очень приятно встречаться с такими внимательными читателями, а теперь мне пора возвращаться в сказку!

(Под ту же мелодию Муха-Цокотуха уходит, появляются собака Авва и Айболит.)

ABBA: Гав-гав! Здравствуйте! Меня зовут Авва, и доктор Айбо­лит — мой самый большой друг. Я помогаю ему лечить зверей. Я очень люблю доктора за то, что он добрый, и за то, что он знает зве­риный язык. Ведь не все животные такие умные, как я!

АЙБОЛИТ: Хвастунишка!

АВВА: Нет, я очень умная! Хо­тите, я и вас научу звериному язы­ку? Вот, например: однажды к доктору пришла очень печальная лошадь и тихо сказала ему: «Лама, боной, фифи, куку!» Повторите, ребята: лама, боной, фифи, куку!

АЙБОЛИТ: А я сразу понял, что это означает: «У меня болят глаза. Дайте мне, пожалуйста, очки».

АВВА: И Айболит сказал лоша­ди: «Капуки, кануки!»

АЙБОЛИТ: По-звериному это значит: «Садитесь, пожалуйста».

АВВА: Повторите: капуки, кану­ки! Лошадь села. Доктор надел ей очки, и глаза у неё перестали бо­леть. «Чака!» — сказала лошадь, замахала хвостом и побежала на улицу. Повторите: чака! Что это значит, по-вашему?

АЙБОЛИТ: Правильно, «чака» по-звериному значит «спасибо». (Взято из книги К. И. Чуковского «Доктор Айболит».)

ABBA: Что ж, теперь и вы не­много знаете звериный язык. Ска­жите же нам с доктором спасибо по-звериному за наш рассказ!.. А теперь поиграем в мяч! Я кидаю мячик, кто его поймает, тот назы­вает сказку или любое другое про­изведение Корнея Чуковского!

(Авва и Айболит проводят игру с надувным мячом. Затем они про­щаются. Под музыку выходит Ко­мар. Зрители узнают его, и Комар предлагает поиграть в бюро нахо­док (с презентацией).)

КОМАР: У меня тут разных ве­щей накопилось много, помогите разобраться, из каких сказок они потерялись, чтобы я мог вернуть на­ходки владельцам.

(Демонстрируются слайды, на которых изображены: умывальник («Мойдодыр»); велосипед («Тара­канище»); шпага («Бибигон»); га­лоши («Телефон»); утюг («Федори­но горе»); спички («Путаница»); корабль («Доктор Айболит», вла­делец — моряк Робинзон); клетка («Приключения белой мышки»);

змея и щит («Храбрый Персей»); лопата и полено («Джек, покори­тель великанов»); карандаш («Так и не так»). Комар прощается со зрителями, и Ведущий предлагает встретиться со всеми героями ещё раз. Выходят Айболит, Бармалей, Крокодил, Муха-Цокотуха, Авва, Та­ня и Ваня.)

АЙБОЛИТ: Ну что, ребята, вы ещё не устали? Тогда приглашаем вас на настоящую африканскую охоту! То есть что я говорю! На НЕНАСТО­ЯЩУЮ африканскую охоту, потому что я умею только лечить зверей, а убивать — ни за что на свете! Повторяйте за нами слова и дейст­вия.

Мы охотились на льва (шагаем на месте).

не боимся мы его! (Делаем отрицательное движение указательным пальцем и мотаем головой.)

У нас огромное ружьё (разводим руки вверх и вниз)

И точёный меч хук! (Левую ладонь горизонтально подставляем тыльной стороной под правый локоть, правая рука вертикально, резко наклоняем кисть руки вниз.)

Ой, что это?

(Разводя «в удивлении» руками и отклоняя корпус назад, поворачиваемся к соседу справа.)

Ой, кто это?

(Разводя «в удивлении» руками и отклоняя корпус назад, поворачиваемся к соседу слева.)

А это — болото! (Делаем руками обхват.)

Над ним не пролетишь (поднимаем руку вверх, описывая дугу),

Под ним не проползёшь (описываем дугу снизу),

Придётся идти напрямик! (Выбрасываем руку вперёд.)

(Игра повторяется три раза, убыстряя темп, на третий раз после слов «Ой, кто это?» ведущие кричат: «А это — лев!» и с визгом разбегаются.)

ВЕДУЩИЙ: Вот и пришло время нам с вами прощаться. Но не с Кор­неем Чуковским! Его книги не просто стоят на полках — они ждут своих читателей!

Бодраченко И. Виртуальный зоопарк / И. Бодраченко // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2010. - № 8. - С. 44-47.

Дата публикации: .

ВИРТУАЛЬНЫЙ ЗООПАРК

4 октября — Всемирный день животных

Для детей 5—7 лет

Как с пользой провести познавательный досуг, знает Ирина Викторовна    БОДРАЧЕНКО , музыкальный руководитель и педагог по театрализованной деятельности, д/с № 1787, г. Москва.

ОФОРМЛЕНИЕ 

Зал оформлен как зоопарк: 
ворота с большой вывеской 
«Весёлый зоопарк», пальма 
в кадке, вьющиеся растения, 
в стороне — столик 
с надписью «Касса», по залу, 

ближе к центральной стене,
расставлены на полу
заборчики — вольеры
с названиями животных.

(Звучит лёгкая музыка. В зал вхо­дят дети, рассаживаются на своих местах.)

ВЕДУЩАЯ (1):

Кто любит собак

или прочих животных,

Серьёзных котят

и щенков беззаботных.

ВЕДУЩАЯ (2):

Кто может любить и козла,

и осла,

Тот людям вовеки

не сделает зла!

ВЕДУЩАЯ (1): Давно замечено, что дети, рядом с которыми живут животные — кошки, собаки, хомяч­ки, рыбки, птички, — вырастают более отзывчивыми, внимательными, чуткими и добрыми людьми и ни­когда не обижают своих младших братьев — животных.

ВЕДУЩАЯ (2): А вот из тех, кто наступает кошкам на хвосты, кидает камнями в собак, стреляет из рога­ток по птицам, совершает другие неприглядные действия, из таких ребят, когда они вырастут, ничего хорошего не получится.

ВЕДУЩАЯ (1): Мы верим, что сре­ди вас, ребята, таких нет! И предла­гаем отправиться туда, где можно увидеть немало животных из раз­ных уголков нашей планеты. Что это за место, вы уже догадались? (От­веты детей.) Л

ВЕДУЩАЯ (2): Да, это зоопарк. Знаете ли вы, что зоопарки, зооло­гические сады, существуют очень давно? Поначалу это были неболь­шие зверинцы и птичьи вольеры, в которые привозили птиц и жи­вотных люди, путешествующие по разным странам. Эти зверинцы при­надлежали императорам, султанам, королям, которые хотели похвас­таться друг перед другом невидан­ными раньше животными.

ВЕДУЩАЯ (1): Знаете ли вы, ре­бята, какие животные были и оста­ются самыми популярными в зоопар­ках? (Ответы детей.) Да, это львы, медведи, жирафы, гиппопотамы, обе­зьяны.

ВЕДУЩАЯ (2): Прошло много лет, и теперь в каждом крупном городе любой страны есть если не зоопарк, так уж зверинец обяза­тельно. Почему? Как вы думаете? (Ответы детей.) Люди любопыт­ны. Они хотят знать о мире вокруг них, о животных и растениях, с ко­торыми мы вместе живём на Земле. И если мы не можем сами ездить по разным странам, наблюдать и изу­чать животных, живущих там, то вполне реально посетить зоопарк в своём городе.

ВЕДУЩАЯ (1): Вот и нам пора посетить наш «Весёлый зоопарк», где мы встретимся с забавными, ми­лыми, симпатичными животными, с животными, которые умеют гово­рить, петь, читать стихи...

ВЕДУЩАЯ (2): Но (проходит к вывеске «Касса»), чтобы попасть в наш необычный зоопарк, надо приобрести билеты в кассе.

ВЕДУЩАЯ (1): Билеты? Ну да, конечно, билеты... Только вот коше­лёк...

ВЕДУЩАЯ (2): Кошелёк вам не понадобится, потому что билеты предлагаются за верные ответы на загадки. Итак, слушайте.

(Ведущая (1) читает загадки, а Ве­дущая (2) по мере отгадывания их детьми вносит и расставляет в «вольерах» соответствующих животных (плюшевые игрушки или плоскостные).

Я в пижаме полосатой,

Очень тёплой, волосатой.

Не лошадка я, но всё же

На лошадку я похожа.

(Зебра.)

По реке плывёт бревно.

Ох и злющее оно?

тем, кто в речку угодил.

Нос откусит... (крокодил).

Ёжик вырос в десять раз —

Получился... (дикобраз).

Как надеть на эту шею

Самый длинный в мире шарф?

Надо просто влезть на шкаф И сказать: «Нагнись,...

(жираф)».

Что за чудо? Вот так чудо:

Сверху блюдо, снизу блюдо.

Ходит чудо по дороге.

Голова торчит да ноги.

(Черепаха.)

Сумку носит эта мама,

Лапки вверх — и села прямо,

Почему из сумки ушки

Будто выросли на брюшке?

Поглазеть на детвору

Вылез младший... (кенгуру).

В зоопарке, верь не верь.

Проживает чудо-зверь.

У него рука во лбу—

Так похожа на трубу!

(Слон.)

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мёд.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

(медведь.)

Зверь уснул, укрывшись гривой.

Хвостик с кисточкой игривой

Я бы тронул, осмелев.

Но, боюсь, проснётся ... (лев).

ВЕДУЩАЯ (2): Ну вот, все загадки отгаданы верно, и нас с вами встре­чают обитатели «Весёлого зоопарка»!

(Через ворота зоопарка пробегают дети, часть из них встаёт у «воль­еров» зверей, другие по всему залу.)

РЕБЁНОК (1):

День сегодня очень жаркий,

Ручейки звенят кругом.

Со зверями в зоопарке

Мы здороваться идём.

РЕБЁНОК (2):

Как зимой вы поживали? —

Мы спросили у зверей.

— Не болели? Не скучали?

Расскажите нам скорей!

РЕБЁНОК (3):

Отвечает мишка Феде:

«Зимовал я хорошо,

Я не маленький медведик,

Я теперь уже большой».

РЕБЁНОК (4):

Говорит слонёнок маше:

«Я зимою в снег залез.

У меня был сильный кашель.

Доктор ставил мне компресс».

РЕБЁНОК (5):

Заглянули мы повсюду,

Все мы клетки обошли.

И оленей, и верблюда...

ВМЕСТЕ:

Всех здоровыми нашли!

(3. Петрова. «В зоопарке».)

(Дети исполняют песню «В зоопар­ке», сл. М. Пляцковского, муз. 0. Юда- хиной. Затем часть детей проходит на свои места, остальные остают­ся у своих «вольеров», где стояли.)

ВЕДУЩАЯ (1): Посмотрите, кого только не увидишь в нашем зоопар­ке! Вот здесь в тенёчке притаился зелёный хищник — крокодил. Подойду-ка я к нему осторожно. Эй, зубастый крокодил, почему ты всег­да один?

РЕБЁНОК (в руках держит плю­шевого крокодила):

Кого-нибудь я проглочу,

Потом два месяца молчу,

Лежу себе, скучаю,

Друзей не замечаю.

ВЕДУЩАЯ (2): Да, крокодил — очень опасное животное. В Африке можно встретить самого большого крокодила, который называется аф­риканским. Длина его может дости­гать 4—5 метров — это как от стены до окна нашего зала!

ВЕДУЩАЯ (1): Аппетиту кроко­дила отменный (впрочем, они могут обходиться без еды целый год), хо­тя он не может откусывать и жевать пищу — он только её рвёт и прогла­тывает большими кусками. В желудке у него есть обычные камни, которые и перетирают пищу. Крокодилы мо­гут съедать друг друга.

ВЕДУЩАЯ (2): Не кажется ли вам, что мы этими фактами из жиз­ни крокодилов не только удивили, но и напугали наших ребят?

ВЕДУЩАЯ (1): Не кажется. По­тому что ребята сами знают немало интересного и страшного об этих самых крокодилах. Слушайте.

(Выходят дети и читают стихот­ворения, сопровождая текст соот­ветствующими движениями.)

Прошу вас, не надо съезжать по перилам —

Вы можете в зубы попасть крокодилам!

Они притаились на каждой площадке

И всех, кто съезжает, хватают за пятки

И тащат на дно африканского

Нила.

Прошу вас, не надо съезжать по перилам!

(И. Токмакова. «Крокодилы».)

ВЕДУЩАЯ (2): Да, вот так исто­рия... Посмотрите, вот здесь отды­хает бегемот.

РЕБЁНОК (в руках держит плю­шевого бегемота):

Взгляните-ка на мой живот. Хотя я с детства скромен, Замечу: он огромен!

ВЕДУЩАЯ (1): Да, бегемотик, живот твой довольно внушительных размеров. И как ему не быть таким, ведь весит взрослый бегемот около 4 тонн! Крупнее него только слон и но­сорог. О них мы ещё поговорим се­годня. Знаете ли вы, что у бегемота необычные зрачки: они не круглые, как у человека, а имеют форму бук­вы «Т». Как вы думаете, для чего? (Ответы детей.) Чтобы одновре­менно видеть, что происходит над и под водой. А знаете ли вы что-ни­будь интересное о бегемотах?

ВЕДУЩАЯ (2): Я? Я знаю, что бегемоты... летают.

ВЕДУЩАЯ (1): Как это... «летают»?

ВЕДУЩАЯ (2): Летают. Так ни­зенько, низенько... над прозрач­ным ручейком.

ВЕДУЩАЯ (1): Не может быть! Бегемоты не летают...

ВЕДУЩАЯ (2): В нашем «Весё­лом зоопарке» может быть всё! Смотрите и слушайте.

(Выходят дети и исполняют песню «Бегемоты», сл. Т. Собакина, муз. И. Бодраченко.)

ВЕДУЩАЯ (1): Да, теперь я гото­ва поверить, что в нашем зоопарке действительно может быть всё. Вот посмотрите на этого милого львёнка с забавным хвостиком с кисточкой!

РЕБЁНОК (в руках держит плю­шевого львёнка):

Гордился рыжий львёнок,

Гордился рыжий львёнок

Своей пушистой кисточкой

На кончике хвоста:

«Наверно, я художник,

Конечно, я художник,

Раз у меня есть кисточки

На кончике хвоста».

ВЕДУЩАЯ (2): Из этого львёнка вырастет замечательный краса­вец-лев! Знаете ли вы, что раньше львы жили по всей Африке, в Индии и даже в Европе? Сейчас их можно увидеть лишь в специаль­ных парках в Восточной Африке.

ВЕДУЩАЯ (1): Живут львы группами, которые называются прайды. На охоту выходят ночью. Главные охотники в прайде — львицы, а царь зверей лев занят другим: он охраняет территорию от чужих львов.

ВЕДУЩАЯ (2): Льва по мно­гим причинам называют царём зверей. Он держится независимо и уверенно. В то же время он ус­тупает дорогу умному слону, не позволяет себе связаться со вздорным, готовым наброситься на кого угодно носорогом, лев ус­тупает в хитрости леопарду и не свиреп, как буйвол.

ВЕДУЩАЯ (1): Лев никого не боится, кроме пастухов — масаев. Вооружённые всего лишь копьём, пастухи веками вели войну со льва­ми. Стоит льву увидеть на холме силуэт высокого человека с копь­ём, как он спешит скрыться.

ВЕДУЩАЯ (2): Мы продолжаем знакомство с обитателями нашего зоопарка. Знаете ли вы, почему вольеры кенгуру и дикобраза рас­положены рядом?

ВЕДУЩАЯ (1): Конечно знаем. Ведь с тех пор, как дикобраз помог маме Кенгуру, они стали лучшими друзьями. Правда, ребята? Расска­жите нам эту историю.

(Выходят дети и исполняют песню «Кенгуру», сл. Л. Рубальской, муз. Т. Ефимова.)

ВЕДУЩАЯ (2): А вот мартышка. Что это лежит рядом с ней? Вилка и нож? Но зачем?

РЕБЁНОК (в руках держит мар­тышку):

Дали мартышке вилку и нож.

Что с ними делать?

Не разберёшь.

Проще без вилки и без ножа

Есть ананас, ногами держа.

ВЕДУЩАЯ (1): Так, всё понятно: в зоопарке настало время кормле­ния животных. Скажите, разрешает­ся ли посетителям кормить зверей? (Ответы детей.) Сегодня, ребята, вам представляется редкая возмож­ность поучаствовать в раздаче еды животным «Весёлого зоопарка» при условии, что вы знаете, кто чем пи­тается.

Игра-аттракцион «Накорми зверей»

Две команды детей поочерёдно приносят к «вольерам» животных еду: «мясо», зелень, фрукты и т. д. Ведущие и остальные дети прове­ряют правильность выбранного корма для животных.

ВЕДУЩАЯ (2): Это, ребята, слон, и не один, здесь целое семейство слоновье.

РЕБЁНОК (1):

Дачу слоновье семейство купило:

С садом, с бассейном —

отличная вилла.

вышел взглянуть

на пейзаж папа слон...

И обвалился под папой балкон.

РЕБЁНОК (2):

Мама слониха намылилась

в душе —

Треснула ванна,

не выдержав туши.

РЕБЁНОК (3):

Бабушка жарила

в кухне блины —

Разворотила четыре стены.

РЕБЁНОК (4):

— Что там за шум? —

Старый слон рассердился,

Топнул ногой —

и в подвал провалился.

РЕБЁНОК (5):

— Это не я! — закричал крошка-слоник

И от испуга сломал подоконник.

РЕБЁНОК (6):

Тётка вздохнула:

— ну что за семья!

И разлетелась под тётей скамья.

РЕБЁНОК (1):

Кто-то чихнул...

РЕБЁНОК (2):

А-а-апчхи!...

РЕБЁНОК (3):

Затрещали стропила.

РЕБЁНОК (4):

С грохотом наземь обрушилась вилла.

ВСЕ (вместе):

Вот вам и дача роскошная, новая!

РЕБЁНОК (5):

Мрачно вздыхало семейство слоновое.

РЕБЁНОК (6):

Гости приехали на новоселье

И доломали забор.

ВСЕ (вместе):

Для веселья.

(А. Усачёв. «Семейство слонов».)

ВЕДУЩАЯ (1): Посмотрите, вре­мя обеда в зоопарке давно закончи­лось, а наш верблюд всё жуёт и жу­ёт... И что же он, ребята, жуёт?

ДЕТИ: Колючки!

(Звучит вступление к песне «Колюч­ки», сл. Л. Рубальской, муз. Б. Савель­ева. Выходят дети и исполняют песню.)

ВЕДУЩАЯ (2): Знаете ли вы, ре­бята, что верблюда называют ко­раблём пустыни? И это неслучайно. Они прекрасно переносят изнуряю­щую жару, длинные переходы по непроходимой пустыне, могут об­ходиться долгое время без воды и еды.

ВЕДУЩАЯ (1): Верблюд давно живёт рядом с человеком. Раз в год осенью он линяет. Его шерсть соби­рают и ткут из неё прочные ковры и одежду, а молоко верблюда пита­тельнее и полезнее коровьего и козь­его и является хорошим лечебным средством.

ВЕДУЩАЯ (2): Вот только ха­рактер у верблюда тяжёлый: он вспыльчив, злопамятен всё время норовит скинуть седока, лягнуть или укусить его. Но обойтись без верблюда в пустыне невозможно. Поэтому ему прощают всё.

ВЕДУЩАЯ (1): А знаете ли вы, что о верблюде сложено немало ле­генд и до сих пор люди их склады­вают?

ВЕДУЩАЯ (2):

Когда-то верблюды крылатыми были.

Носили верблюды громадные крылья.

Летали верблюды в заморские дали,

И небо им даже орлы уступали.

И следом верблюжьим,

не ведая страха,

Летела на юг перелётная птаха.

ВЕДУЩАЯ (1):

И слух о верблюдах дошёл до людей:

«Верблюды летают

быстрей лошадей!»

Подумали люди:

«Навьючим тюками.

Приручим — и будем летать облаками!»

Когда караван отдыхал

под барханом,

Со свистом взметнулся

аркан за арканом...

Сильны были люди.

Верблюды — горды.

И крылья верблюды сложили в горбы.

О том, что когда-то крылатыми были,

Забыли верблюды...

ВЕДУЩАЯ (2):

И люди забыли.

(А. Усачёв. «Верблюды».)

ВЕДУЩАЯ (1): Вот такая исто­рия. Неужели верблюды на самом деле когда-то были крылатыми? О чём нам хотел сказать поэт? (От­веты детей.)

ВЕДУЩАЯ (2): Что ж, как быстро летит время! Нам пора попрощаться с такими разными и симпатичными обитателями зоопарка.

ВЕДУЩАЯ (1): Думаем, они все вам понравились и вам никогда не захочется обидеть никого из диких или домашних животных, что вы бу­дете любить их, ухаживать за ними.

ВЕДУЩАЯ (2): Мы должны сде­лать всё, чтобы защитить животных от того, кто представляет для них наибольшую опасность, — от само­го человека.

ВЕДУЩАЯ (1): Говорят, люди любят то, что они понимают, защи­щают то, что они любят. Зоопарки могут быть последним местом для диких животных, местом, где люди могут узнать их, полюбить и защи­тить.

(Звучит спокойная музыка, и выхо­дят все дети.)

РЕБЁНОК (1):

Живёт на свете очень много

Собачек, кошек, птиц, зверей...

РЕБЁНОК (2):

Но человек — он друг природы,

И должен он заботиться о ней.

(Дети исполняют песню «О всех на свете», сл. Б. Заходера, муз. А. Осад­чего.)

Еще статьи...